环境卫生-yvonne
三年级上册科学教学设计
第一单元
十万个为什么
第
1
课
《探索自然》
教学目标:
1
、使学生对自然的感知,尤其是使听觉和触觉变得灵敏。
2
、在蒙眼活动中发展信任感和合作精神。
3
、了解一片有草之处的植物和动物。
4
、培养学生的环保意识。
5
、培养学生的观察能力和想象能力。
教学重点:使学生对自然的感知,尤其是使听觉和触觉变得灵敏。
教学难点:培养学生的观察能力和想象能力。
第一课时
一、谈话导入。
我们都非常依赖我们的眼睛,
今天我们将用我们其他的感官 探索自然!
你们其他的感官是什
么呢?(学生交流)
二、活动感知。
1
、游戏:盲人火车
(
1)
把孩子们分成
10
~
12
人的小组。
依次把一个小组 带到选好的地方。
让他们从低到高排
成队。闭上眼睛,让他们每个人扶着前面人的肩组成一列火 车的样子。
(
2
)让第一个学生扶着教师并开始慢慢地向前走。跟老师走的 本身就很有意思,而此刻让
“火车”保持安静,
让学生回答他的周围都有什么声音,
并 对每一个回答都要作出评价。询
问他们这些声音是不是自然音或者是由人或机器、
汽车等发出的 声音。
如果他们听到鸟叫声
的话就让他们模仿。
(
3
)行程结束,看是否有人会猜出行走的路线。
2
、一片草地
(
1
)带孩子们到“研究”区,导语:“看 这片草地,你们认为这里有任何活的动物吗?今
天我们就弄明白这些问题!”
(2
)指导他们在各自周围半径一米的范围之内,观察并记录尽量多的植物和动物。强调这
不 是比赛,而是一项观察游戏。对于大孩子,让他们做更详细的记录,如蚂蚁、蜘蛛等的颜
色、大小等。为 他们做观察和记录定一时间限制(
5
~
10
分钟),强调观察期间保持安静。
(
3
)限定时间到了之后,把学生召集到一起汇报,若能找块木板列出全班 综合在一起的记
录单就更好了。
教师活动:对孩子们的热心观察进行评价。
(
4
)、师生互动:有无处归属的东西吗?比如:垃圾、破烂玩具、废旧电池等,这些 属于
哪儿的?
三、总结:正如他们通过他们的小研究中见到的那样,在任何有草地区 都有“大自然”
——
许多植物和动物生活在草丛中。同时还要对学生进行环保教育。
第二课时
一、谈话导入:
最近一次你花时间观云是什么时候?(师生交流互动)
二、活动感知:
1
1
、如果孩子们愿意的话请他们坐下或躺下,大家都观云并把他们的所 见或感觉到的描述一
下。给每人一次发言的机会,若有必要的话可以给他们提示一下。
(
3
)大家都有机会发言之后,进行询问。
教师活动:鼓励学生大胆想象。
三、拓展活动:我发现了……鸟
(
1
)班里谁喜欢鸟?鸟在什么地方生活?有人一直在观察生活在我们周围
——
在我们的花
园、公园、路边树上等的鸟吗?
(
2
)学生说一说自己认识或见过的鸟。
燕子
麻雀
黄鹂
乌鸦
和平鸽……
(
3
)让孩子观察校园里的鸟。
教师活动:给学生提供一些有关鸟类的信息。
四、课外实践:
让学生在课外观察鸟、认识鸟。
第二课
《我发现的环境问题》
教学目标:
1
、学生初步了解一些污染环境的现象。
2
、初步培养学生的环境意识。
教学重点:初步培养学生的环境意识。
教学难点:初步培养学生的环境意识。
教学准备:橡皮、小刀、笔(或塑料小方块)。
教学过程:
一、谈话导入。
大家一定下过很多种棋 吧,跳棋、军棋、象棋,
但是有谁下过环保棋吗?今天我们就来比赛
下环保棋。
二、活动感知。
1
、下环保棋。
(
1
)分析棋图:让学生观察“环保小蜗牛”的壳上每一格是什么。
4
人一组,每人或每组
制作一个小骰子。方法:把橡皮(或肥皂、木块等)切成一个棱长
1
厘米的小正方体,在六个面上分别写上
l
、
2
、
3
、
4
、< br>5
、
6
几个数字。教师要示范,并强调安全。
(
2
)游戏方法:从起点开始,每组同学轮流掷骰子,骰子的哪个数字朝上,就走几步棋。
看谁能最 快得到小蜗牛头上的王冠(即最快走完),就授予谁“环保小卫士”的称号。
棋图说明:
(
1
)浪费水,退到起点;
(
2
)蛇;
(
3
)不用塑料袋,提篮子买菜,进到
4
;
(
4
)树袋熊;
(
5
)小松鼠;
(
6
)排放废气,退到
2
;
(
7
)给小鸟提供食物;
(
8
)白天鹅;
(
9
)使用无氟冰箱,进到
12
;
(
10
)排放污水,退到
5
;
2
(
11
)爱护花草,进到
14
;
(
12
)白鳍豚;
(
13
)伤害小鸟,退到
8
;
(
14
)扬子鳄;
(
15
)环境优美;
(
16
)垃圾分类回收,再掷一次;
(
17
)小猴子;
(
18
)乱吐瓜子皮,停掷一次;
(
19
)小老虎;
(
20
)挂人工鸟巢,进到
22
;
(
21
)汽车鸣笛,排放尾气,退到
14
;
(
22
)大熊猫;
(
23
)乱砍滥伐,退到
12
;
终点,获得“环保小卫士”称号。
2
、环境问题大搜索。
(
1
)对学校或社区的对方位的观察,找出环境问题。
(
2
)组织学生分组讨论,把问题分类,如住房问题、水污染问题、农业问题等。
(< br>3
)经过一系列有趣的观察活动,孩子们会有许多发现和感想,应及时安排他们进行交流
讨论,并鼓励学生借助文字、图画、符号来表示自己的想法和记录问题。
三、总结。
借身边的环境问题引导学生养成保护环境的意识。
第三课
《问题银行》
教学目标:
1
、激发学生对提问的兴趣,为下一个活动做好准备。
2
、通过活动,鼓励学生成为爱提问的孩子。
教学重点:激发学生对提问的兴趣。
教学难点:激发学生对提问的兴趣。
教学准备:几组动物卡片,衣服夹子或别针,记录纸,问题存折
教学课时:一课时
教学过程:
一、活动导入
1
、师生互动做游戏:我是谁
(
1
)教师根据班级人数选 择一些绘有动物图像的卡片用衣服夹子夹到孩子们的后背上,孩
子本人不能看到自己背后的动物卡片。< br>
(
2
)提问的过程中逐渐知道自己背后的动物是什么。
(
3
)作为逐步探询正确答案的要点,要从生活范围,哺乳、鸟类、虫等大范围中考虑。实
在找不到正确答案时,
教师可以给予启发暗示。
如果知道自己后背上卡片的名称,
可 以说
“我
是××”然后把卡片挪到胸前来核实一下。
(
4
)孩子们对其他同学提出的问题,根据回答,猜自己后背上贴的是什么动物。例:“我
有四只脚吗?”回 答仅限“是、不是、不知道”三种。
(
5
)如果有五六个人都猜不出,可以由一个人对这些人分别进行提示。
二、问题银行开业
3
1
、各小组的问题银行开业。
2
、教师激发学生提出自己从小到大心中所藏的问题。
3
、将问题记录在记录纸上,并进行交流。
4
、以小组为单位把问 题卡分成生物类、地球与宇宙类和其他问题三大类,分类记录在问题
银行存折上。
5
、鼓励学生提出更多的问题,成为问题银行的百万富翁。
第四课
《开发问题宝藏》
教学目标:
1
、培养学生多角度发散性思维的能力。
2
、学习用开放式概念图的方法记录问题并进行交流。
教学重点:培养学生多角度发散性思维的能力。
教学难点:学习用开放式概念图的方法记录问题并进行交流。
教学准备:
1
、提供材料超市。
2
、每组准备一张白纸。
3
、学生每人准备一支彩笔。
教学课时:一课时
教学过程
:
一、谈话导入:
“想成为问题银行的百万富翁吗?其 实每一个物体里都蕴藏着许多的问题,
就像一个个问题
的宝藏,只要我们认真地观察,从不同的 角度去思考,就能把其中的问题挖掘出来。”板书
课题:《开发问题宝藏》
二、学习活动
1
、教师从超市中拿出一个吸铁石,让学生观察提问,教师根 据学提出的问题在黑板上绘制
出关于吸铁石的概念图。
2
、各小组到材料超市选购自己喜爱的物体。
3
、小组同学认真观察,从不同的角度提出自己的问题。
4
、每个小组用概念图的方式表示出本小组提出的问题。
5
、各小组选择一个自己能够研究的问题,进行自由研究。
第二单元
“五官兄弟”
第一课
《“五官兄弟”游乐场
》
教学目标:
1、让学生充分体验各种感官的功能和局限性。感悟综合运用各种感官进行观察的重要性。
2
、让学生在一个开放、自主、充满矛盾的环境中发现问题、提出问题。
3
、培养学生的规则意识。
教学重点:体验各种感官的功能和局限性。
教学难点:让学生按游戏规则进行活动。
教学准备:
1
、手区:在纸箱上剪一个洞(只可以把胳膊伸进去),箱内有:桔子、玻璃瓶(里面可以
装一些温水)< br>
4
2
、眼区:苹果(有不同颜色)、桃酥饼(有香味,好吃的食 品)、小摩托车(会动的东西)
3
、耳区:小鼓、琴、空瓶子、(能发出不同的声音)
4
、鼻区:梨汁、酱油(有不同的气味)
5
、口区:麻辣片、酸楂 片、有花生味的点心、洋葱(有不同的味道,有各自香味的东西)
教学课时:一课时
教学过程:
一、活动导入
今天,
我们来到多媒体教室上 科学课。
大家先观察一下多媒体教室。
说一说你观察到了什么?
(在回答这个问题的时 候,要说出:我叫
,我在阶梯教室里观察到
,我
是通过
(感官)观察的到的。)
今天,我们到 一个非常有趣的地方
——
“五官兄弟”游乐场进行游玩,(出示课件:“五官
兄弟”游 乐场)在这里进一步体验五种感官的作用。
二、学习游乐场的规则
既然是 游乐场就有游乐场的规则,我们先来看一看游乐场有什么规则。
(出示:游乐场的规
则)
1
、每个小组必须顺着游乐路线行走,不能逆行。
眼睛区
手区
耳区
鼻区
舌区
2
、游乐场内要轻声细语,互相合作,互相帮助。
3
、每个游乐区活动时间为
5
分钟。
4
、游乐时必须及时把自己的收获、提出问题填到记录表上。
三、学生进行五官游乐活动
布置入场:下面,各组分开活动。第一组从眼区开始,第 二组从手区开始,第三组从耳区开
始,第四组从鼻区开始,第五组从舌区开始,各组长到讲台上来领记录 表。
学生在游乐区活动时,指名一个学生掌握时间,提醒学生交换场地。教师要巡回指导,< br>解决
学生活动中发生的问题,提醒学生遵守活动规则,提醒学生及时记录收获和问题。
四、讨论和整理
分组讨论在游乐场中的收获,产生了什么问题。把活动中的感受整理 一下。指名学生发言,
教师及时对学生的发言进行评价。
五、课堂小结
这节课,大家都有很多收获,体验了
“ 五官”在科学观察中起着不同的作用,一种感
官只能观察到物体的部分特征。
只有综合运用多种 感官进行观察,
才能全面的认识一个事物。
所以,在以后的观察活动中要综合运用各种感官。
不过,
我要强调一点,观 察时一定要注意自己的安全,注意保护好自己的感觉器官,当对一
个物体还不太了解的时候,不要轻易用 嘴去尝、用鼻子去闻,
因为有些物体是有毒的,
会对
自己的身体造成伤害。
第二课
《瓜果交易会》
5
教学目标:让学生综合运用各种感官进行观察,并做出判断。
教学重点:让学生综合运用各种感官进行观察,并做出判断。
教学课时:一课时
教学过程:
一、
谈话导入:
你曾经和爸爸妈妈一起买过西瓜吗?你知道怎样挑选西瓜吗?这节课我们就
一起来研究一下挑选西瓜中的 科学。
二、讨论如何选购西瓜。
1
、学习“交易会”活动规则
2
、将全班分成
6-8组,每小组分工合作,分别负责采购和推销自己小组的瓜果。
3
、负责推销的同 学要设法向别的小组的采购的同学介绍自己小组的瓜果的优点,争取以更
高的价格成交。
4
、负责采购的同学认真选购,争取以合理的价格买进。
5
、当小 组内认为购买的瓜果不满意时,如时间允许,可以继续卖出和重新买进,但小组成
员必须协商进行。
6
、小组共同参与,必须卖出和新买进水果,交易时,可以用支票的形式进行交易。
7
、及时填写“采购单”,记录交易时的观察收获和发现的问题。
三、学生活动,教师一起参与。
四、活动总结。
第三单元
秋天,一幅美丽的图画
第一课
《寻找秋天》
教学目标:
1
、激发学生探索大自然的好奇心和兴趣,感受或体验到秋天的自然美。
2
、乐于对生活和学习中的各种现象提出问题。
3
、向学生进行互相合作的教育。
4
、知道温度的单位,了解温度计的构造和种类,会使用温度计测量并记录气温。
教学重点:
知道温度的单位,了解温度计的构造和种类,会使用温度计测量并记录气温。
教学难点:
激发学生探索大自然的好奇心和兴趣,感受或体验到秋天的自然美。
教学准备:
教师:温度计,纸,透明胶带,剪刀。
学生:笔,纸,树叶,红毛线,铁锤,钉子。
教学课时:二课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入。
放一放秋天景色的录像,内容是秋天里的植物和动物在秋天里的行为。
让学生提出问题,然后告诉学生,今天我们的活动内容就是来寻找秋天。
二、赛诗会:美丽的秋天。
让学生看书。以书上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋 天”的描述格式,说说“我”心中
的秋天。
组织形式:(
1
)以小 组为单位,先进行小组预赛,每个小组选出
1
名优胜者;
6 < br>(
2
)班级赛诗会。赛诗会结束后,教师要把握好学生诗句中的亮点句子进行点评,引导 到
“收获的季节”上来。
(
3
)秋天的景色确实与我们描述的景色 是一样的吗?最后,借用妙妙的一句话“我们一起
走进秋天,去感受秋天,探访秋天吧!”
三、探访秋天里的生物。
走出教室,行走在秋天的校园里。
引导 学生注意树叶的变化,
什么树的叶子变红了?树叶变黄的是什么树?地上的落叶是什么
树的?并 收集自己喜欢的树叶。教师要适时进行评价。
仔细观察动物,包括动物的名称,活动方式,鸣叫声等等。
四、讨论与交流。
我们描述的秋天和看到的秋天是一样的吗?谁写的诗更贴近真实的 秋天?每个小组挑选
1-2
篇,自由组合完成一份“秋天的景色”的手抄报。
我们找到的秋天的一些事物,
那么,
秋天与夏天相比,
主要特征是什么?是什么原因 使树叶
变成了彩色?
第二课时
一、谈话导入。
我们找到的秋天的一些事物,
那么,
秋天与夏天相比,
主要特征是什么?是什么原因 使树叶
变成了彩色?(学生说一说,师生评议,引出温度)
二、测量气温
1
、谈话:树叶是由气温染成五颜六色的。今天的气温是多少度?你们知道气温是用什么仪器测量出来的?
2
、认识温度计
(
1
)分组观察温度计。
(
2
)汇报观察结果,提出自己发现的问题。
3
、正确使用温度计
(
1
)将温度计挂历在室外通风、不被阳光直射的地方;
(
2
)温度计离地面约
1.5
米左右;
(
3
)分小组定时观察,记录温度;
(
4
)读数 时,一定要注意视线与温度计的液柱顶端相平,如果个子矮,应站在凳子上看。
4
、学习记录温度的方法
教师讲解:用摄氏温度计测量的温度叫做摄氏温度 ,单位是“摄氏度”,写作“℃”,其中
C
表示摄氏,
C
左上角的小圈表示度 。
0
度以上的温度叫做零上温度,
读的时候先说数字,
再说单位< br>(摄氏度)
。
例如
10
℃,
20
℃,
30< br>℃。写的时候也是这样,先写数字,再写单位。零上温度的刻度,从
0
开始,越往上数字
越大,表示温度越高。
0
度以下的温度叫做零下温度,
读的时候要 先说
“零下”
,
然后说数字,
再说单位。
例如
-10
℃,
-
20
℃,-
30
℃。写的时候也按这种顺序,用“
-
”表示零下。
在温度计上读温度的时候,要看清从
0
—
10
分成几格,每格是多少度。如果分成
10
格,每
格是
1
度;如果分成
5
格,每格是
2
度,每半格是
1
度。
5
、交流与分析
(
1
)整理测量数据。
(
2
)交流搜集到的有关气温资料。
(
3
)讨论 与分析:气温由
22
℃降至
10
℃的这段时间称为秋天。
7
三、制作树叶书签
制作方法:(
1
)选择自己喜欢的 树叶,用废旧书报夹一个星期左右,使它们变得干燥、平
整;
(
2
)然后衬上卡纸,较大的树叶可用剪刀剪出树叶的形状后再用透明胶带固定;较小的树
叶可直接把树叶固 定好,再修剪卡纸的外形;
(
3
)最后,在叶柄处系上红毛线即可。
四、总结。
阅读“秋天的树叶为什么会五颜六色”,总结探究的内容。
五、拓展:(
1
)下周上课时展示各自制作的树叶书签。
(
2
)下周上课时每人带来一种果实。
第二课
《果实累累的季节》
教学目标:
1
、根据物体特征进行简单分类
2
、对植物的果实进行分类
3
、了解蟋蟀的生活习性,了解果实的种类
教学重点:通过学生全面的探究,知道什么是果实。
教学准备:
学生:果实,毛巾或餐巾纸。
教师:小刀,盘子。
教学时间:一课时
教学过程:
一、激趣导入。
教师引导学生评比上节课制作的树叶书签:
小组内评比,
每个小组推荐
2
件 好作品进行展示。
教师对优秀作品进行点评,并在“学习园地”里展示一个星期。
提出问题:
植物都长有形状不同、
颜色各异的叶子。
除了叶子之外,
树上最常见的还有什么?
二、果实展示会。
1
、大家拿出自己带来的果实,开一个展示会。
(
1
)果实都有不同的形状和颜色。看到的和触摸到的果实形状一样吗?
(
2
)果实都有不同的味道,闻到的和吃到的味道一样吗?
学生小组内进行观察。边观察、边讨论、边记录。把观察到的问题存入“问题银行”。
三、趣味活动
——
找“星星”
选择梨、苹果等果实,指导学生从不 同的方向用小刀切,看谁能找到“星星”,即种子的排
列形式。
归纳果实的特征:
注意事项:(
1
)使用小刀时要注意安全,既不 能伤害自己,更不能伤害到他人。
(
2
)找到
“星星”后,切开的果实、餐巾 纸等要及时清理;小刀、盘子、毛巾要及时清洗干净。
四、分类:找果实
●把水果分一类,蔬菜分一类;
●把桔子分一类,苹果分一类;
●根据能否生吃进行分类;
●按照果实的颜色分类;
…………
科学自助餐:马铃薯为什么不能参加果实大会。
8
五、拓展活动:采集植物的种子。
第四单元
有趣的动物
第一课
《寻访蚂蚁》
教学目标:
1
、培养学生学习科学的积极态度
2
、乐于对生物中的各种现象提出问题
3
、归纳昆虫的特征
4
、认识动物运动方式的多样性
教学重点:培养学生学习科学的积极态度
教学难点:乐于对生物中的各种现象提出问题
教学准备:放大镜、昆虫盒、橡皮泥、细木棍、饭粒
教学课时:一课时
教学过程:
一、激趣导入
师生猜谜语导入新课。
二、观察提问
1
、学生看教材中的图,并提出问题。
“蚂蚁住在哪里?”“这些蚂蚁排着队干什么?”
三、动手操作。
1
、做“蚂蚁”。
学生根据经验动手制作蚂蚁模型,可用橡皮泥代替黏土。
2
、师生交流评议:蚂蚁的身体是由头、胸、腹三部分组成的。
四、观察交流
教师引导学生到校园里观察蚂蚁,说一说:真正的蚂蚁什么样?
教师适当引导:
“用樟脑球画一个圈观察蚂蚁”,“用放大镜观察蚂蚁”辅助观察。
五、总结
教师引导学生归纳出“昆虫”这一概念。
六、实践活动
查找昆虫准备过冬的资料,为后面的探究活动做好准备。
第二课
《动物怎样过冬》
教学目标:
1
、认识季节变化对动物的影响。
2
、了解动物对环境的适应方式。
教学重点:了解动物对环境的适应方式。
教学难点:了解动物对环境的适应方式。
教学准备:学生提前观察蚂蚁
教学课时:一课时
教学过程:
一、谈话导入。
由上节课的探访蚂蚁导入。
二、初步感知。
1
、阅读“小蚂蚁找朋友”。谁能说一说“这些动物是怎样过冬的?”
9
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