hiking大象版六年级上册科学教案

2021年1月21日发(作者：ronin)
大象版六年级上册科学教案

大象版六年级科学下册教学计划

来安县施官镇中心学校

宋一鸣

一、教材分析：
< br>六年级《科学》下册共由“人类祖先的足迹”、“绿色社区调查”、
“养好小金鱼”和“雨具的改 进”四个单元组成，分别涉及新课程标
准的生命科学和物质科学的部分。
教材设计了多个探究活 动、
专题研
究，使学生获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究
的能力 。

二、指导思想：

充分挖掘课程资源，
和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究
性教学，
有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培养学生
学科学，爱科学，用科学的兴趣；培养学生发现问题、探究问题、解
决问题的能力 ；
培养学生掌握正确的科学探究方法，
养成良好的科学
探究习惯；培养有理想、有道德 、有文化、有纪律的人才，实施素质
教育及创新教育，提高学生的科学文化素质。

三、教学目标：

（一）

科学探究

1
、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学
生们在日常生活中亲近科学、
运用科学，
把科学转化为对自己日常生
活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

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大象版六年级上册科学教案

2
、
了解科 学探究的过程和方法，
让学生亲身经历科学探究的全过程，
从中获得科学知识，增长才干，体会 科学探究的乐趣，理解科学的真
谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

3
、 继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，
注重实验中的观察能力、采集数据，并对 实验结果做出自己的解释，
学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4
、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能
力。

（二）情感态度及价值观

1
、保持和发展学生对周围世界的好奇心及求知欲 ，形成大胆细心、
注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

2
、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参及资源
和环境的保护，
关心现代科技的发展，
使学生形成人及自然和谐相处
的意识。

3
、 培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重
他人意见，合理的表达自己的见解。
（三）

科学知识

1
、注重学到的知识学以致用，并强调应用于日常生活。

2
、观察 和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，
体验科学及技术结合的乐趣。

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大象版六年级上册科学教案

3
、研究人体及细胞的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和
阐述。

4
、了解有序的生态环境从小世界看大科学。

四、学生情况分析：

1
、通过过去的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，
已经具备了初步的 探究能力，
他们对周围世界产生了强烈的好奇心和
探究欲望，乐于动手，善于操作。

2
、不足之处：上学期由于活动材料和场地限制的原因，有一部分教
学内容只是匆忙的 走过场，
有些探究活动甚至根本就没有开展，
导致
学生的知识面受到限制，影响了学生 的科学素养的形成。还有，学生
在活动的时候常常耗时低效，
不能很好地利用宝贵的课堂时间。
大多
数学生学习习惯还应特别注意培养，形成良好的科研氛围。

五、基本措施：

1
、把握小学生科学学习的特点，因势利导。

2
、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

3
、让探究成为科学学习的主要方式。

4
、树立开放的教学观念。

5
、悉心地引导学生的科学学习活动。

6
、充分利用现代教育技术。

7
、组织、引导学生参加科技小制作活动。

六、教学进度安排

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大象版六年级上册科学教案

周次

时间

1

2

内








容

课时



3

备注





2.9-2.13

开学报名、准备开课

1.1
向人类的祖先“提问”

2.16-2.20

1.2
追寻人类祖先的足迹

3

1.3
探寻人类祖先的奥秘

2.23-2.27

1.4
展现人类祖先的生活画卷

3



4

5

3.2-3.6

第一单元复习

2.1
我们心目中的绿色社区

3.9-3.13

2.2
我们的调查研究计划

3

3





6

2.3
调查小组在行动


3.16-3.20

2.4
我们的绿色社区建议

3



7

8

3.23-3.27

第二单元复习

3





3.1
小金鱼之死





3.2
制
3

3.30-4.3

订侦破方案

9

4.6-4.10

3.3
做好侦破准备
3.4
揭开金鱼死
3

亡之谜



10

11

12

4.13-4.17

3.5
给金鱼安个舒适的家

4.20-4.24

第三单元复习

3

3







4.27-5.1

4.1
寻找雨具的缺点
4.2
我们的改
3

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进设计

13

5.4-5.8

点子行动

14

15

16

17

18


4.3
智慧就在我们手中


4.4
金
3



5.11-5.15

4.5
成果展示会

5.18-5.22

第四单元复习

5.25-5.29

期末复习

6.1-6.7

期末复习

6.8-6.14

期末复习



检测



3

3

3

3

3














一下教案有一起学习网编辑整理

象版六年级科学下册教案


第一单元



人类祖先的足迹

1
、向人类的祖先“提问”

教学目标：

1
、培养学生大胆猜想的习惯。

2
、学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。

3
、培养学生认真听取他人意见，积极开展评价的习惯。

教学重点：培养学生大胆猜想的习惯。

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教学难点：
学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行
猜想。

教学准备：关于人类起源的相关课件资料

教学课时：一课时

教学过程：

一、谈话导入。

教师提问：
“你是从哪里来 的？你的爸爸妈妈又是从哪里来的？那你
的爷爷奶奶呢？……”学生说一说，激发学习的兴趣。教师引导 学生
初步了解什么是猜想。

二、活动探究。

1
、学生提出自己感兴趣的问题，将他们存入“问题银行”。

教师巡视指导。

2
、小组活动。

（
1
）学生分小组整理和评议所提出的问题，并从中选择一两个既感
兴趣又有能力研究的问题进行研究。
教师指导：选择好主题后，
要大胆的有根据的进行猜想，并用自己擅
长的形式表 达出来。

三、集体交流。

1
、学生代表说一说自己的问题和猜想，并说说自己猜想的依据。

2
、师生评议
.


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《追寻人类祖先的足迹》教学设计



教学目标：

1
、学生学会制定研究计划。

2
、培养学生自主研究、合作研究的意识和能力。

3
、培养学生搜集资料和整理资料的能力。

4
、培养学生的交流能力。

教学重点：

1
、学生学会制定研究计划。

2
、培养学生搜集资料和整理资料的能力。

教学难点：

1
、学生学会制定研究计划。

2
、培养学生搜集资料和整理资料的能力。

教学准备：研究计划表、教师搜集相关知识并制成资料卡课件。

教学课时：二课时

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教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

教师结 合学生上一节课的猜想谈话导入：我们的猜想及事实相符
吗？这就需要我们开展研究进行验证。

板书：《追寻人类祖先的足迹》。

二、计划及组织。

1
、学生分组商议，制定研究计划并填写好“研究计划表”。


研究主题

研究目的

组员分工

特约顾问

研究时间

研究方法

研究步骤

活动要求

















2
、集体交流评议，修改完善我们的研究计划。

教师强调研究过程中的注意事项：重点是安全。

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三、事实及证据（课外探究）。

1< br>、教师引导学生了解搜集证据的方法及途径。（采访、上网查
询、阅读书籍……）
2
、学生根据研究计划开展科学探究活动，搜集关于人类祖先生
活的资料并制成资料卡。< br>
教师指导部分学生开展探究。

3
、学生写好采访日记。







第二课时

一、整理资料。

学生先独立整理搜集的资料，然后在小组内交流，小组成员集体整理资料（教师参及指导）。

二、交流及表达。

1
、小组选派代表将研究成果在全班交流，学生集体评议。

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大象版六年级上册科学教案

2
、教师将自己制作的资料卡课件通过投影加以展示。

（教师结合资料卡进 行适当讲解：人类及猿的关系、女娲造人的
传说、人类的进化……）

三、延伸拓展。

学生阅读《“连中三元”的奇迹》，了解贾兰坡及“北京人”的发现经过，进一步了解人类的进化过程。

元谋人


约
170
万年前


蓝田人


约
80
万
---60
万年前


北京人


约
70
万
---20
万年前


和县人


约
40
万
---30
万年前


金牛山人


约
28
万年前


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大荔人


约
10
万年前


山顶洞人


约
2
万
---1
万年前























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《探寻人类祖先的奥秘》教学设计



教学目标：

1
、学生能通过搜集资料探究人类祖先的奥秘。

2
、培养学生搜集资料和分析整理资料的能力。

3
、培养学生的交流及表达能力。

4
、培养学生的合作学习能力。

教学重点：

1
、培养学生搜集资料和分析整理资料的能力。

2
、培养学生的合作学习能力。

教学难点：

1
、培养学生搜集资料和分析整理资料的能力。

2
、培养学生的合作学习能力。

教学准备：

教师事先搜集关于人类祖先生活的相关资料，制成资料卡课件。
投影仪。

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教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

在前面 《追寻人类祖先的足迹》的学习中，自己的一些观点可能
会及其他同学不一致，
甚至及科学家的 观点不同，
有时还会遇到一些
新问题，
当遇到这些情况时，
我们该怎么办呢？ 今天就让我们继续探
寻人类祖先的奥秘。

二、活动探究。

1、学生把自己在前面提出的关于人类祖先的问题加以整理，将
没有解决的问题整理后提出来，
教师选择其中有代表性的问题加以引
导。

（
1
）、现在的黑猩猩也能进化成人吗？

（
2
） 、既然人都是由古猿进化而来的，为什么人的皮肤有白色
的、黄色的、黑色的呢？

（
3
）、达尔文的进化论存在哪些缺陷呢？

2
、学生小组对上述问题加以讨论，教师参及到学生活动中去。

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大象版六年级上册科学教案

3
、学生代表将各组的讨论情况加以汇报。

三、总结。

教师结合资料卡对学生的探究进行适当的讲解补充。

四、课外活动。

学生搜集关于地球上不同人种的资料。

五、作业。

学生完成《课堂作业》第二题。





第二课时

一、激趣导入。

教师展示不同人种头像的图片课件，让 学生说一说分别是什么人
种，生活在什么地方，激发学生的学习兴趣，导入新课。

二、事实及证据。

1
、学生观察世界人种分布地图，看看不同人种分别居住在什么
地方。

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大象版六年级上册科学教案

学生小组交流，学生代表汇报。

2
、学生阅读“资料卡”。

三、交流及表达。

1
、学生将自己搜集的关于地球上不同人种的资料在全班 交流，
教师引导学生评议，看一看发现了什么规律。

学生说一说，教师小结：人的皮肤颜色的多样性是由于环境变化
时自然选择造成的。

四、总结。

教师小结：科学探究的过程就是不断发现问题、提出问题、解决
问题的过程。

五、作业。

学生完成《课堂作业》第一、三题。









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《展现人类祖先的生活画卷》教学设计



教学目标：

1
、培养学生的表达及交流能力。

2
、学生能够根据自己搜集的资料办一份科学小报

3
、了解达尔文和他的进化论。

4
、培养学生的评价能力。

教学重点：

1
、培养学生的表达及交流能力。

2
、了解达尔文和他的进化论。

教学难点：

1
、培养学生的表达及交流能力。

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教学准备：

准备好搜集的关于人类祖先的资料。

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

通过前 一段时间的学习，我们对人类祖先的生活有了一定的了
解，今天就让我们一起来展示一下我们的研究成果 。

二、表达及交流。

1
、学生分组交流自己的研究成果，集体进行整理修改。

教师参及到学生的小组活动中去，进行适当的点拨指导。

2
、学生代表向全班汇报交流本组的研究成果，集体评议。

三、积累。

1
、
学生自读
18
页的“科学自助餐 ”，
了解达尔文及他的进化论。

2
、教师补充讲解达尔文的相关资料。

四、课堂练习。

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1
、学生完成“挑战自我”的“我进步，我成功”。

五、课外准备。

继续搜集资料，为制作科学小报做准备。







第二课时

一、谈话导入。

上一节课我们把自己的研究成果进行了语言交流，那我们能不能用文字或图画形式展示出来呢？

二、制作科学小报。

1
、教师提出制作要求。

（
1
）、书写（
2）、排版（
3
）、科学性（
4
）、艺术性

2
、学生分组整理资料，确定选用的材料。

3
、小组成员分工。

4
、分组制作小报。

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教师巡视指导。

三、交流展示制作的科学小报。

学生代表将制作好的科学小报通过投影的方式在全班 进行展示，
集体评出“最佳科学小报”。

四、课堂作业。

完成“课堂作业”。

大象版小学六年级下册科学第二单元教学设计

教学目标：

1
、学生了解什么是“绿色社区”及评价标准。

2
、培养学生的猜想能力。

3
、培养学生保护环境的意识和习惯。

教学重点：

1
、培养学生的猜想能力。

2
、培养学生保护环境的意识和习惯。

教学难点：

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1
、引导学生对创建绿色社区或者生态村展开讨论，确定调查研
究的内容。

教学准备：搜集绿色社区的相关资料和课件。

教学课时：一课时

教学过程：

一、情境导入。

指导学生观看国家创建绿色社区的有 关录像及图片，认识绿色社
区的标志，理解绿色社区的含义，了解国家建立绿色的宗旨及要求，
调动学生的探究兴趣。

二、活动探究。

1
、学生说一说对绿色社区的理解。

教师引导学生根据自己的已有经验和观 察图文资料的感受，讨论
自己对绿色社区的理解及认识。

学生交流，师生评议小结。

2
、学生对绿色社区的评价标准提出大胆的猜想 ，思考绿色社区、
生态村的评价标准包括哪些因素。

学生分组交流，教师参及。

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3
、学生制定自己心目中的绿色社区的评价标准并展开交流。

4
、 学生阅读相关资料，完善评价标准。教师展示准备的课件资
料，帮助学生加深印象。

三、拓展延伸。

1
、学生思考：建设绿色社区我们能够做些什么？

2
、学生交流评议，教师小结。（提示：注意结合当地和学生实
际）

四、作业。完成“课堂作业”。









《我们的调查研究计划》教学设计



教学目标：

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1
、理解调查研究法是进行科学研究的重要方法之一，掌
握调查活动的步骤和要求。




2
、明确各组的研究主题及调查内容，查阅有关资料，制
订全面、可行的调查计划。




3
、学会合理分工，相互借鉴、相互分享。

教学重点：

制订可行的调查研究计划。

教学难点：

制订可行的调查研究计划。

教学准备：





调查问卷样表

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、复习导入。

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为学生创设一个讨论及交流的情境，回顾所经历过的调查 研究的
方法有哪些？（实地考察法、问卷调查法、访谈法）

二、整体感知。

1
、提问，使用这些调查研究的方法应注意什么？我们过去在调
查研究过程中遇到发哪 些问题？都是怎样解决的？我们的经验教训
是什么？

2
、学生给教材
26
页的调查步骤排序，引导学生分析总结调查研
究常见的七个步骤。

三、分组探究。

1
、学生根据自己的研究意愿自由组合调查小组。

2
、学生分组讨论。

明确各组的研究主题及调查内容，制订各组调查计划。 教师参及
学生制定调查计划，适时提出参考意见。

四、小组集体完善调查研究计划。

注意：学生选取的绿色社区的调查研究题目涉及的 范围很广，比
如绿化问题、能源使用问题、垃圾处理问题、噪声污染问题等。教师
引导学生分析 研究主题，
引导学生根据自己的条件和兴趣选择一个合
适的主题进行分组研究是取得成功的关键 。

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第二课时

一、集体交流。

学生分组选派代表交流本组的研究计划，互相借鉴、评议计划的优缺点，比比哪一个小组的计划制订得更全面、更具体；通过交流对
自己小组有什么启发，
自己小组还应该做哪些方面的改进，
小组成员
完善本小组的调查研究计划。

二、做好调查准备。

教师引导学生设计好访谈提纲、调查问卷等。教师指导学生通过
查阅文献，借鉴已有经验，自主设计访谈提纲、调查问卷、准备各项
调查活动所需要器材等，做 好调查研究的各项准备工作。

教学中，可以提醒学生列一个调查活动材料清单，然后再按清单
上的内容去准备。

三、小结。

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