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初中英语课堂教学的基本环节和课堂教学活动程序的设计
课堂教学是英语教学的主要途径,
怎样搞好课堂教学,
上一堂节奏快,密度大,效果好的课是老师们反复思考努力追寻的目标之一。
了解初中英语课堂教学的基本环 节和做好课堂教学活动程序的设计
是必要的。
一、课前准备
在新的教育理念下,课前准备到底应该做些什么呢?
传统观点把课前准备 叫做“备课”,现在已经被一个新的概念所代
替,它就是“教学设计”。一提起教学设计,自然就要想到 教案。所
以,教案应该从以下几个角度来思考;
1
、对老师来说,教案的内容是有用的,切忌走形式。
2
、体现不同的教学内容的特点、自己的风格。
3
、教案中体现的教学过程是师生共同参与、积极互动的。
4
、在 重视“预设”的同时重视“呈现”。要适当设计“留白”,
给学生自由发展让出空间。
二、导入
俗话说:良好的开端是成功的一半。在教学中,新课的导入是很 重要
的一个环节,它是新课的开端,一般来说,导入新课,设计导语,应
该遵循以下原则:
1
、符合教学目标。课堂教学导入,一定要根据既定的教学目标
来精心 设计导语,不要使导语游离于教学内容之外。
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专业资料
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2
、符合教学内容。
3
、从学生是实际出发。学生是教学的主体,教学效果的好坏,
要通过学生的学习来体现。因而导语的设 计要照顾到学生的年龄特
点、性格特征。
4
、从课型的需要入手。导语的设计要因课型的不同而不同。
1)
新授课要注意温故而知新,架桥铺路;
2)
讲授课要注意前后照应,承上启下;
3)
复习课要注意分析比较,归纳总结。
5
、导语要短小精悍。时间过长容易喧宾夺主。
6
、形式要多种多样。
下面是我常用的导入的方法。
1)
、由问题导入
2)
、由故事导入
3)
、由诗句、谚语、俗语导入
4)
、由学生身边实例导入
5)
、由社会热点导入
6)
、由多媒体演示导入
三、主题探究
课堂 教学的第三个环节是主题探究。“主题”指课堂教学的主题,
“探究”
指师生对本课主题的学习 和研究。
传统的教学把这个环节称
作“讲授新课”。
“主题探究”是课堂教学的主要环 节,这一环节实
施得如何,
将在很大程度上决定课堂教学的成败。
如何进行这个环节< br>.
专业资料
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的教学?
“教学有法,教无定法”,课堂教学本身就是存在多样性
和灵活性的特点。
四、强化巩固
强化巩固是课堂教学的重要环节。
巩固一般发生在主题探究之 后。
课
有课的巩固,单元有单元的巩固。巩固的目的就是强化。但是强化不
只发生在巩 固阶段,
强化往往与主题探究交替进行。
那么如何搞好这
个环节呢?
1
、在理解的基础上强化巩固
2
、重视组织各种复习
3
、提倡积极的强化巩固
五、总结拓展
老师 们认为什么样的课堂总结是好的呢?新课程理念告诉我们,
不能
过于关注学生的认知,
不能忽视学生情感,
如果过于关注学生的达成,
将会忽视学生的可持续发展。
课堂应该 是让学生带着问号来,
带着问
号走。好的课堂总结,既能使本堂课的教学内容得到升华和总结, 也
能为学生的继续学习拓展新的道路。
(一)、课堂总结的意义
1)
对所讲授的知识加以总结、整理
2)
深化概念、规律、反馈信息
3)
设下伏笔,活跃思维,为后续教学服务
(二)、总结拓展的方法
1
、画龙点睛法
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专业资料
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老师在结束时,
把精彩的片段或关键问题,
或重要的方法加 以精辟
的概述,
或设计成能发人深思的问题,
能引导学生对所学知识得到升
华 。
2
、置疑法
老在学生顺着自己思维走,
准备结束新课的学习时,
突然设置疑问,
使趋于平静的课堂再起波澜。这种置疑也可以 延伸到课外。
3
、求异法
老师可以引导学 生前后联系,
将一些有共同特点的内容的相异点列
出来,进行分析对照。学生通过分析比较加深 认识。
4
、衔接法
为了下节课的顺利进行,
老师通常在结束一堂课时,
向学生提出预习
新课的要求。
5
、启迪法
老师根据具体的教学内容因势利导地引导学生。可以是思想上的,
也可以是艺术上的
综上所述,
了解初中英语课堂教学的基本环节和做好课堂教学活动的
设计是为了达到较 好的教学效果,根据实际情况及教学原则而设计
的,只要这种活动的设计能够取得好的教学效果就是好的 活动,,在
实际课堂教学中把握好这五个要素,
通过对课堂主阵地的掌控,
有效
提高效率。
附:一节教学设计:
Unit2 What's this in English?
教学设计方案
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专业资料
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本文更新与2021-01-21 07:25,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/543068.html
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