historical小学英语“主题式”语篇教学的有效策略

2021年1月21日发(作者：收货证明)
小学英语“主题式”语篇教学的有效策略

江苏省金坛市城西小学

李星娟

[
内容概要
]
语篇是学生学好英语的权重内容。针 对小学英语语篇学生的现















状和误区，教师应紧扣语 篇主题，找准主线和最佳切入点，形成有效、可行的语
篇教学策略。

[
关键字
]
语篇教学

语篇信息

语篇脉络

语篇拓展

作为小学英语教学的权重板块，语篇教学是目 前英语课堂教学的热门话题。
语篇在篇幅上的逐步加长、
语言项目的逐步复杂以及中英文化等因 素的介入不断
丰富着高年级英语课堂教学，在更高层面上促进学生综合语言运用能力的同时，
也 给广大小学英语教师带来了新的课题、新的困惑、新的挑战。面对如此挑战，
笔者进行了举步维艰的探索 。

一、

语篇教学的分析

1.

什么是语篇？

语篇（
discourse
）外语教学中的一个非常 重要的概念。语篇是一个语言使用
单位，也是一个语义单位，可以以口头形式出现，也可以以书面出现。 著名语言
学家金蒂认为：
语篇是指由一系列连续性句子构成的、
形式上衔接、
意义上连贯
的语言整体。
在小学英语教学中，
语篇可以是一则小故事、
一篇小 短文或一首小
歌谣，
这些语言材料有一定的语境，
富有趣味性，
通常是围绕某 个语言点而编写
的，且满足
7
个条件，即衔接、连贯、目的性、可接受性、信息性、情 景性和篇
际性。

2.

什么是语篇教学？

语篇 教学是针对传统的注重词、句、语法点的教学方式而提出的，它倡导把
教学的重点放在指导学生从篇章的 角度和整体把握所学语言材料。
语篇教学应从
整体出发，遵循整体——部分——整体的路径，即 从篇章到句子，再到词汇、语
法点等语言知识点，
最后落实到对所学语篇的整体理解。
从另一个角度来说，
让
孩子们先入林，后见树，再赏林。

3.

语篇教学的误区扫描：

a.

语篇教学的目标和核心不明确。

b.

重视词句讲解，忽视学生对语篇的理解（只见树木不见森林）
。

c.

缺乏教与学的师生互动过程。

d.

过分强调工具性，语言人文性被控制。

e.

任务活动的有效性和拓展性不够。


二、

我的“主题式”语篇教学的有效策略
：

1.
运用软性作业

梳理语篇信息

A
板块是完整的有情境性的语篇，本身具有一定的完整性。软 性作业能让学
生体验语篇的完整意义，并获取“有意义的内容”
。所谓软性作业，即在教学新< br>的语篇前，
布置学生自主进行语篇分析，
对语篇有全面、
整体的认识，
例如：
谁？
什么关系？什么话题？说了什么？在哪里？什么场合
（语境）
？让 学生自己设计
语篇表达方式，
简单讲述语篇发生的时间、
地点和人物。
这种软 性作业能有效反
映出学生对语篇的投入程度和求异思维。

[
教学案例一
]
我在教学
6A
《
on the farm
》
PartA
时，首先出示
2
幅挂图和教

1
学
ppt
，从检查学生的软性作业入手，了解学生的语篇复习情况。多数 学生能用
关键字简单描述出语篇的基本脉络，
语言流畅，
思维敏捷。
最让我记 忆忧新的有
这么几件作品。

a.
结构严谨的表格软性作业：

holiday
who
day
where
what
watered trees
Monday
pulled up carrots
National
Helen
farm
milked cows

Day
Tuesday
picked
holiday
oranges
Nancy
Wednesday
cinema
see a film
b.
一目了然的图文软性作业：



[
我的思考
]
这种软性作业是很好的
warm
up
，既调动了学生的情绪，又为语
篇疏通了脉络。
首先学生整体感知和初步理解学习 材料，
然后学生根据自己的实
际认知能力和水平，
将学习材料中的语言知识点提取出来 ，
重点预习，
而后再次
深入学习和理解整体的学习材料，
最后以软性作业的形 式表述出来。
在这别样的
学习过程中，
复习与激活两相宜，
日积月累学生具备 了语篇意识，
形成运用所学
语言知识的能力，并逐步养成整体理解学习材料的独特思维方式。< br>
2.
拟定教学主线

呈现语篇流程

语言学家认为 ：语言习得过程是一个循序渐进的过程。由于现代教育技术的
发展，
英语课件和图片让学生美不 胜收。
学生面对众多的语篇信息，
究竟能有多
少成为学生的语言习得？在语篇教学中，
如果没有一条主线或者一个主题，
课堂
活动就显得乱，留给学生的印象就不深。

［教学案例二］我在外校借班上课教学牛津小学英语
5B Unit9
《
The English
club
》
A
部分 时，设计的主线就是将个人信息与获得他人信息联系起来，形成英
语俱乐部这个语境。

Step1
学生向新老师提问，了解这个新老师的信息。


2