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西亚外研版(新标准一起)小学英语六年级下册教学设计

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-21 08:01
tags:

内托-西亚

2021年1月21日发(作者:kru)
新标准英语(小学一起)六年级下册
Review
教学设计


教学设计

教材分析

本模块主要内容是通过六个活动和一个练笔,来综合复习本
册书的核心语言。

模块教学目标

知识目标:

1.
要求学生能够正确的读出动词的过去时态,如:
bought, sent,
studied, ate, said
等。

2.
要求学生能够正确的写出所学动词的过去时态形式。

3.
要求 学生能够听说读写一些用来描述人物特征的词汇
,
如:
young, old, tall, short, fat, thin, cute


4.
要求学生能够听说读写一些职业的英文名称,
如:
doctor, driver,
teacher, policeman
等。

5.
要求学生掌握一些描述人物情绪的词汇,如:
angry, sad, happy
等。

6.
要求学生掌握餐厅服务员及点餐所需用到的句型,如:
What do
you want to eat? How much...?
等。


技能目标:

1.
学生能熟练掌握过去时态,并能够在实际生活中灵活运用。

2.
学生能够熟练说出英语国家中典型的食物和饮料的名称,并能
够扮演顾客和服务员的角色。

3.
学生能够熟练掌握描述人物特征的形容词,并能够在实际生活
中灵活运用。

4.
学生能够熟练介绍他人的职业及穿着。


情感目标:

学生能够体会到学习英语的乐趣,乐于感知并积极尝试使用英
语 。在小组合作中体会团队的力量,通过交际活动学会与他人沟
通交流,使用礼貌用语,文明点餐。

通过阅读英文小故事,激发学生的英语学习的兴趣,体会英
语阅读的乐趣,在阅读中感受英 语学习的快乐。并通过了解鲁班
的故事,学习他坚持不懈的优秀品质。

教学重点及难点

本模块的重点是通过活动,复习和巩固核心语言。

难点是灵活运用本册书的核心语言。

教学辅助

教学策略

PPT
课件,
CD-ROM
阅读教学,合作学习法,交际法

教学过程

第一课时教学设计

教材分析

本课时内容是由三个教学活动组成:
and follow
and and complete the dialogue.
课时教学目标

知识目标:

1.
要求学生能够正确的读出动词的过去时态,如:
bought, sent,
studied, ate, said
等。

2.
要求学生能够正确的写出所学动词的过去时态形式。

3.
要求学生掌握餐厅服务员及点餐所需用到的句型,如:
What do
you want to eat? How much...?
等。

技能目标:

5.
学生能熟练掌握过去时态,并能够在实际生活中灵活运用。

6.
学生能够熟练说出英语国家中典型的食物和饮料的名称,并能
够扮演顾客和服务员的角色。

情感目标:

学生能够体会到学习英语的乐趣,乐于感知并积极尝试使用英
语 。在小组合作中体会团队的力量,通过交际活动学会与他人沟
通交流,使用礼貌用语,文明点餐。

教学重点与难点

本课时重点是学生能够理解文本,难点是学生能够掌握文本中出
现的动词及其过去时态。

教学辅助

教学策略

PPT
课件,
CD-ROM
1
.根据活动一中给出的短语,小组内 进行组合句子练习,看看
哪个组能够组合出最有趣、最不可思议的句子,体验学习英语乐
趣的同 时,培养小组的合作意识。

2
.通过同桌一组进行餐厅点餐的对话,让学生在交际中 深化核
心语言的运用。


教学活动

教学内容

教师活动

学生活动


2.
用一首英文歌曲把学生们带到轻
松地英语学习的
氛围中,
并为本课
中接下来将要进
行的关于点餐的
语言知识的复习
做好铺垫。

3.
通过师生对于
昨天去哪、
做了什
设计意图

Step 1:
Warm up


ng


a song. Module 1 Unit 1 Part4 What do
you want to eat?





talk

What did you do yesterday?
Where did you go yesterday?
问问学生昨天做了什么,去了哪里,每问完
一个学生,就继续追问其他学生
What did he
么的问答,
帮助学
/she do yesterday? Where did he /she do
yesterday?


生 回顾过去时态
的运用,
老师的追
问,
让学生练习如
何表达他人昨天< br>去了哪以及做了
什么事,
为接下来
的活动做好铺垫。

Step 2:
Presentation



分别呈现
Match and say
中间一栏和右
边一栏的内容, 让全班学生一起来读一读,
强调一些动词过去时态的不规则变化:
1.
带领学生齐读,
读的过程中解决
可能掌握的不是
go-went, buy- bought

send-sent, study- studied

很好的词汇,
为接
eat- ate

say-said

2.
让学生自己把三个框里的内容进 行连线:
即人物
-
地点
-
事情,并在班里进行分享,看
看组 合出的句子是否合理。

3.
让学生在小组内进行讨论,看看如何将三
下来的活动做好
准备。




3.
让学生通过小组
个框里的内容进行连线:即人物
-
地点
-
事情,
合作找到最有趣、
选出自己组认为最有趣、 最不可思议的一个
句子,在全班进行分享。



4.
将全班分成三大组:

最不可思议的句
子,
体验学习英 语
乐趣的同时,
培养
小组的合作意识。

4.
让学生动手写 一
A.
第一轮第一组的同学,
每人写出一个人物;
写,
练习一下过去
第二组的同学,每人写出一个关于去了哪里
的短语;第三组的同学,每人写出一个关于
做了什么的短语。写好之后,让三个组推选
一人按顺序起来说说自己写了什么,组合成
一个句子 。可以选
2-3
组。

时态。
这种未知组
合充满各种可能< br>性,
能够积极调动
学生的兴趣和参
与。

B.
第二轮第三组的同学,
每人写出一个人物;

第一组的同学,每 人写出一个关于去了哪里
的短语;第二组的同学,每人写出一个关于
做了什么的短语。写好之后 ,让三个组推选
一人按顺序起来说说自己写了什么,组合成
一个句子。可以选
2-3< br>组。






C.
第二轮第二组的同学,
每人写出一个人物;

第三组的同学,每 人写出一个关于去了哪里
的短语;第一组的同学,每人写出一个关于
做了什么的短语。写好之后 ,让三个组推选



一人按顺序起来说说自己写了什么,组合成
一 个句子。可以选
2-3
组。


5.
看图和提示,完成
Look and complete the
dialogue.
全班分成男女生两组,分角色读一
读。

6.< br>给定两个场景:中餐馆和西餐馆,让学生
同位一组,任选一个场景运用核心语言来创
编一 个新的餐厅点餐的对话。







6.
让学生在交际中
深化核心语言的
运用。

让学生通过做题
巩固动词过去式
的用法。


Step 3:
Practice

完成学生课堂活动用书,并让学生读一读





Step 4

Summary


让学生总结一下过去时态的用法以及如何在
餐厅点餐(作为服务员和顾客)。

利用扑克牌做评价媒介,每次回答问题
的学生有机会抽取扑克牌一张,上面的数字
就是分数, 最后每组成员所有得分相加即本
组总分,最高分的组老师给与相应奖励。


Classroom Assessment

通过评价促
进学生课堂的积< br>极性,
结合小组活
动,
培养学生的团
队精神。

家庭作业:

下列题目任选其一完成

1.

介绍一次你参加过的郊游活动,不少于六句话。

2.

设计一份餐厅的菜单,并编写一个简单的点餐对话。

内托-西亚


内托-西亚


内托-西亚


内托-西亚


内托-西亚


内托-西亚


内托-西亚


内托-西亚



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