美味的英语人教英语八年级下册-Unit 1 Section A(3a-3c) 教案

2021年1月21日发(作者：傅雷翻译)
课题名称：新目标八年级下

Unit
1
What’s
the
matter?
Section A 3a-3c
科目：

英

语

一、教学内容分析

本课时新目标八年级下册第一单元的第三个课时
Section A
侧重健康问题及提 出相关建议，
借此学习训练相关的语言结构。
3a-3c
是一关于以公交英勇司机救人 的故事，所以本节课的重
点是提高学生的阅读能力并运用语言目标进行交际。对于广泛的社会问题，学生 已经掌握一些
有关健康，疾病的单词并能提出一些合理的建议，但是并不牢固。同时要引导学生讨论当今 社
会的议热话题，并给以正确引导。


二、教学目标


本单元的话题是健康与急救
,
主要学习有关伤病及处理建议的表达方式。
Se ction
A
侧重健
康问题及提出相关建议，借此学习训练相关的语言结构。
3a-3c
是一个广泛的社会问题，在路
上遇到别人有困难应不应该帮忙。教师要给学生进行 正确的引导。本课时的重点是利用公交车
司机救人的故事训练、发展学生的阅读技能，学习相关的语言表 述，为后面的语法总结与学习
提供更多的铺垫，并通过课堂讨论进行情感态度价值观的教育


三、学习者特征分析

八年级的学习英语的关键时期，这个阶段的学生活泼 ，好奇心和求知欲强。另外八年级学
生的心理特点反映在学习的能力上，他们的模仿能力和记忆力也比较 强。但是他们的记忆力以
具体形象记忆为主，
理解和分析语言能力上也比较弱。
所以在 教学中要多创设情境，
利用图片，
肢体语言和要给学生适时而恰当的鼓励。语言的学习过程是一 种发现语言规则并创造性地运用
这些规则的过程。所以教师在教学过程中要充分创设情境，为学生创设贴 近教材内容的直观情
景，设置不同的任务让学生进行操练，把生活中的交际场合带入课堂，使课堂变成一 种具体的
社会交往环境。让学生成为主角，把英语当成一种乐趣。


四、教学策略选择与设计

兴趣和好奇是学习的动力。我在教学中设置了不同的游戏和 活动，希望能最大地帮助和挖
掘学生的学习潜力。英语教学提倡体验、实践、参与、

交流与合作的学习方式，所以在学习
过程中要让学生以不同的渠道和方式去接触和学习英语。并且学习是 一个循序渐进，由浅入深
的过程，所以我设置了以上的教学思路。


五、教学重点及难点

本节课是本单元的第三个课时，学生已经掌握一些有关健康，疾 病的单词并能提出一些合理的
建议，都是并不牢固。
所以本节课的重点是以公交英勇司机救人的 故事提高学生的阅读能力并
运用语言目标进行交际。同时要引导学生讨论当今社会的议热话题，并给以正 确引导。

措施
:
在复习上两节课的重点单词和句型后运用到实际的短文阅读 ，
发展学生的阅读技能，
学习相关的语言表述，为后面的语法总结与学习提供更多的铺垫，并通 过课堂讨论进行情感态
度价值观的教育。
难点
：通过上两节课的学习，学生已经有一定 的知识储备，但是让他们在一
节课的时间内提高阅读的能力，并运用语言技能有一定的难度。

措施
：教师要做好教学准备，使用正确的教学手段，做好教学环境和教学用具的准备与设
计。学生也要做好学习的准备。

六、教学过程

教师活动

预设学生活动

设计意图

动态的视频
,
不
新课导入。用
PPT
展示一个视频《咱
仅活跃了课堂气氛
东北人都是活雷锋 》
(3mins)

认真观看并回答问题

还为学生接下来的

阅读做好铺垫

对视频进行讨论，
也是一种动态的阅
读前教学设计
(3mins)
1.
用
PPT
展示问题，引导学生回答



2.
利用课本截图跟
PPT
呈现插图，引
导学生预测


在教师的引导下小组讨论回答问
题。

读。


PPT
展示的图片易
于激活学生脑海中
的图式，可以减轻
阅读过程中 带来的
负担和障碍。增强
学生自信心。

对标题的分析可以
读中的教学设计
20mins
任务一
:
标题分析引导学生仔细阅读
课文标题



任务二：
找中心句。
引导学生找出各
段的中心句。

任务三：
假设学生是来自
CCTV
的新闻
阅读标题并进行分析



学生自主找出中心句并发现其规
律。


让学生获得整体感
知。


找出主题句有助于
学生掌握文章的大
意。


学生通过“记 者”
“记者”
的身份提出问题进行采
记者，针对这个事迹，进行采访，提
以< br>和“受访者”双重
访，
又以
“受访者”
的身份来回答
出问题。 其他学生通过阅读回答“记
身份的扮演，可以
问题。
整个活动中，
既有自主学 习
者”问题。引导学生以新闻记者的身
激发他们阅读的欲
份提出问题，进行采访。问题 的提出
又有小组合作。

望，避免了传统阅

和回答不完整时，老师要提示其他学
读教学中的老师问

生补充

问题，学生找答案


的被动局面。