vibrationxx中心小学英语学科发展规划

2021年1月21日发(作者：四分之一)
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中心小学英语学科发展规划

（
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年
-xxxx
年）




当今社会是一个发展的社会，
教育的改革也须跟上社会发展的步
伐，英语教 学是国际化的需要。总结过去，以邓小平同志提出的教育
的“三个面向”为指导方针，以“三个代表”重 要思想为理论指导，
以国家关于新一轮课程改革的文件为依据，以全国教材改革为契机，
以提高 教师素质和促进教育科研工作为中心全面推进素质教育，
努力
把我校英语教学工作推上一个新的 台阶。



一、课程理念



小学英 语课程教学的目标是培养小学生的基本语言综合运用能
力和兴趣，在小学的英语课程教学中，我们应更注 重对语言技能、情
感态度和学习兴趣的培养，让他们能发音准确，喜欢动口，觉得英语
很好学， 我们应更加关注他们在学习过程中的合作、参与、寻求帮助
的意识的培养，让他们多感受英语文化，尝试 交流，为逐步形成学习
能力和策略。



面向全体学生的核心思想 是使每一个学生都得到发展，
我们不但
要让每个学生都有机会，更要关注不同学生的情感、学习 态度、学习
习惯、学习能力、当前的学习效果、针对不同学生的心理特点、日常
表现，以此为依 据，针对性地提出不同的要求，布置不同的任务，在
保证课程而面向每一个学生的同时，让成绩差的同学 也能完成任务，
学会体验成功，增强信心，
提高兴趣，让好的同学的学习潜力也得到
满 足，从而使每个学生各自形成自己的学习态度、学习策略。



在面向全体 同学的同时，
我们要注重素质教育，
英语教育应该与
其他学科教育共同努力，
在培养和发展学生的语言技能和知识的过程
中，注意对学生的情感态度，学习策略和文化意识的培养，提 高他们
的人文素质，增强实践能力，形成合作和参与意识，使其逐步具有创
新精神，不仅要培养 他们的语言能力，还要培养他们的思维能力、想
象能力、做事能力，使他们在心智发展的同时，在情感上 也逐渐成熟
起来。



二、现状分析



我校是
xxxx
年由几所村校合并而成的中心校，它的生命力是旺
盛的，它的教学力量却是薄弱的，特别是英语学科，英语老师几乎都
是非英语专业，教学经验少，教学工 作量大。



1
、师资队伍


目前我校有
22
个教学班，从三年级开设英语，每周四课时，有
英语专职老师共四 人，
其中两个为代课老师，
另还有有三位老师在兼
职英语。
其中英语大专以上 学历共
5
人，
本科
1
人。
在职称结构方面，
具有小 学一级教师职称的有
2
人，教师的平均年龄为
24
岁，教师的
年轻化 ，
非专业化致使我们的英语教学力量是薄弱的。
由于英语是一
门新设课程，
自 在武进区全面推广以来，
由原来的译林版教材到现在
的牛津版教材，前后不到十年时间，尤其现 在的这套牛津版教材，刚
刚上完一个轮回，
应该说教师对这套教材驾驭能力还不是太好，
而且
大多英语老师是半路出生，专业素质不够过硬，科研协作精神不强，
导致科研意识不浓， 科研水平参差不齐，整体科研水平不高，所发表
的学术论文档次不高，
没有市级以上的科研项目 ，
所以在学科研究中，
尚未形成一支有影响力的学科梯队。
所以师资队伍的建设是我校 英语
学科规划的一项重要任务。



2
、学生状况



我校是一所非常特殊的学校，
相当一部分是外来子弟，
这给我们
教学工作带来更大的难度。学习初始，他们兴趣很浓，但由于 缺少语
言实践机会，
课下几乎没有说英语的时间和空间，
再加上父母亲的不
太 重视、不能很好督促孩子学习，随着知识点的增多，年级的升高，
他们的学习兴趣逐渐降低，并且养成很 多不良的学习习惯。近两年，
学校领导和学生家长通过沟通，
以及社会的影响，
他们对 英语学科逐
渐重视，学生的英语成绩也有所提高。



3
、教材使用和课程计划。



现在使用牛津版教材，< br>每周四课时，
已经确立英语教育的核心地
位。保证了足够的课时，但每堂课都是
40
分钟，没有长短课时相结
合。



4
、教学评价。



英语学习主要是以课堂为主阵地、以 获取知识和技能为主要目
标、
目前还是以考试为主要评价手段来评价学生学的好与坏。
教师也
在尝试建立评价目标多元、
评价方法多样的评价体系，
如部分班级建
立 学生档案袋等。但在传统考试的指挥棒下，为了提高考试质量，不
管学生是不是喜欢这门学科，
也不管学生学习英语有无困难，
不同学
习能力的孩子都在以同样的方式学习着英语，做着大量的 无效劳动。



5
、教与学的矛盾。



英语教学生活化与学生已有生活经验匮乏的矛盾；
动手实践、
自
主 探索与合作交流的学习方式与学生不良的学习态度、
习惯和意识之
间的矛盾；
缩短学生 英语学习的差异和提优补差不能兼顾的矛盾；
英
语资源库的建设和课程计划的矛盾。



6
、学校课程资源建设水平。



英语课程要求合理利用和积极开发课程资源，
给学生提供贴近学
生生活实际和生活健康的丰富的 课程资源；要积极利用音像、电视、
书刊杂志、
网络资源等丰富的教学资源渠道；
积极 鼓励学生参与课程
资源的开发和利用。
但学校现有的英语图书资料有限，
成套的语言和
语言教学方面的理论书籍极少，
人文学科和社科知识等英语读物远远
不够，教学仪器设 备投入不足，现有部分仪器设备老化。



总之，
在新一轮课改面 前，
我校的英语学科发展既面对良好的机
遇，又面临严峻的挑战。我校英语学科发展如何保持优 势，必须紧抓
课改，全面规划，施行资源共享，优势互补，利用教师素质这一能动
因素，促进英 语教育的全面而稳定发展。



三、学科发展规划目标



（一）
、目标综述



以课堂教学研究为切入 口，
深入开展教学方法、
学习方法和评价
方式的研究与培训，
促进学生语言素 质的迅速提高，
着重研究课堂教
学，
转变教学方式，
在不断提高教学质量的同 时，
促进教师迅速成长。
深入研究课堂教学，研究教学方法，使教师从“教会”到“会教”，
学生从“苦学”到“乐学”
，努力构建积极、乐观、和谐、愉快的教
学氛围，使 教师与学生得到优质成长。



（二）
、具体目标



〈一〉课程实施



1
、准确把握小学英语的教学目标和教学要求



我们也 意识到我校的英语教学在教学条件、
师资水平、
教学环境
与教学资源等方面存在的与其 他学校的差异，
我们将努力减少这些差
异，
在不影响学生的后继学习的基础上，
适当地制定适合我校学生的
学习要求。
在教学过程中正确把握小学阶段英语课程的目的，激发学
生学习英语的兴趣，
培养他们学习英语的积极态度，
使他们初步建立
学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；
使他们初步形成用英语进行简单日 常交流的能力，
为进一步学习打下
基础。



2
、改进教与学的策略，优化课堂教学



为促进学科的 发展，
全面提高我校英语教学的水平，
我们提出要
改进教师的教与学生的学的策略，从 而优化课堂教学。



（
1
）
、英语教学应面向 全体学生，为他们的全面发展和终身学习
奠定坚实的基础。
要鼓励学生大胆实践，
对他 们学习过程的失误和错
误采取宽容的态度；
要为学生提供自主学习和互相交流的机会以及充分表现自己的空间；鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等
方式，在小学英语的听、说、读 、写、玩、演、唱、游等丰富的教学
活动中提高综合运用语言的能力；
创造条件让学生进行探究 活动，
培
养他们的兴趣，培养学生的自学能力和提高他们自己解决问题的能



（
2
）
、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。要
达到这一目的，
必须做到尊重学生，
保护他们的学习兴趣和学习积极
性；要把英语教学与情感教育有机地结合起来，
让学生通过互帮互助，
体验集体荣誉感和获得成 功感；
特别要关注性格内向、
学习有困难的
学生，及早发现问题，为他们提供更多的语 言实践机会，千方百计帮
助他们解决困难；
建立融洽的师生关系和建立民主和谐的师生交流渠< br>道，使教师的教与学生的学都得到发展。



（
3
）
、探索“任务型教学”这样有效的教学途径和教学模式，充
分让学生进行实践，通过“任务” 的完成让学生体验语言，形成语言
意识。克服只重语言知识，
忽视语言能力培养的错误倾向。我 们将对
任务型教学的模式作探讨。



A
、任务前

（
Pre-task
）



（
1
）介绍目标和任务，呈现和学生完成任务所需的语言知识。
教 师在前一节课向学生说明任务，
使学生有时间在家里或者在电脑课
的时候去完成任务。



（
2
）将有关的知识编成歌曲或者
CHANT
让学生四人小组为单位
学唱或者改编歌曲，并以比赛的形式来检验学生学习的成果。



B
、任务中

（
While- task
）



（
1
）完成任务。设计数个模拟 “真实环境”微型任务，构成任
务链。学生以小组形式完成各项任务。



（
2
）展示成果。教师让各小组学生代表依次展示他们的学习成
果。



C
、任务后

（
Post- task
）



在这一步骤里，学生主要处理语言、词汇和短语、 重点句型和语
言知识等。采取的方式可以由小组先讨论，教师指导他们进行归纳、
小结，然后小 组向全班展示任务结果。



D
、检查评价

（
Assessment
）



检查任务完成情 况和语言知识掌握情况，形式可以是学生自评、
小组互评、
教师总评。
还可以用笔头做 过关卷或者过关题来检测学生
的所得或者组织学生进行口头上表演。



E
、家庭作业

（
Homework
）



作业是课堂教学的延续，
作业的目的是让学生巩固在课堂上学到
的知识，克 服遗忘。因此，作业要为实现教学目标服务。



（
1
）

任务型教学在课后作业中的体现



根据课堂任务内容，
以对子或小组形式做相关练习。
练习内容可
以 是与教学内容有关的采访，
调查或者上网查询等，
也可以是完成与
任务有关的作业，如 写对话、把各组讨论的问题写下来、把自己小组
讨论的内容写下来等。



（
2
）布置下一节课的任务型的课前作业



当 代教育要求学生“学会怎样学习”而不仅是“学到了什么”
。
而预习正是一种初步的自我学习行 为，
是培养学生学会自学，
学会合
作，自主获取知识的重要途径。



3
、组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习



课外活动是重要的教学辅助手段，
学校将根据小学生的特点和英
语教学的需要，组织丰 富的课外活动，使学生增长知识、开阔视野、
发展个性、展示才能。活动的形式包括朗诵、唱歌、讲故事 、表演、
英语角、墙报、主题班会、展览和英语比赛等。



〈二〉课程资源的开发



积极开发和合理利用课程资源是英语课 程实施的重要组成部分。
新课程背景下，
要想全面提高学生英语能力和综合素质，
开发 利用英
语课内课外课程资源，必将成为不容忽视的重要举措。



1
、教材资源的完善。英语教材是英语课程源的核心部分，是学
校英语教学的核心资料。我们现 行使用的《牛津小学英语》教材，除
了学生用书之外，还有教师用书、练习册、挂图、单词卡片、磁带、
多媒体光盘、
配套读物等。
我们准备把每个年级的教材资源整理起来，
形成一 套完善的教材资源。



2
、网络资源的开发。网络资源浩如烟海 ，但真正与课本配套以
及内容完全符合儿童特点的资源并不多。
因此，
我们根据自己的 教学
需要，英语教研组在学校的校园网上开辟《英语园地》
，建立“教案
库”
、
“课件库”
、
“习题库”
、
“教学录像库”
、
“ 教学素材库”
，专门存
放教师的教案、课件、试卷、公开课、示范课、观摩课的录像，上网查找的资料等。



3
、学校资源的开发。为了增强英语教学 的开放性和灵活性，我
们充分利用学校的电视台、图书馆、语音室和多媒体设备，全方位、
多渠 道的为学生提供英语学习的机会。利用中午和课外活动的时间，