手抄报网评语大全之我的爸爸作文评语

2021年1月21日发(作者：钟振发)
我的爸爸作文评语



【篇一：我的爸爸评价要点】

【篇二：作文批改评语范例】


作文批改评语范例


（说明：九年级上学期开始，作文教学进行老师打分，学生逐句修
改，并加上恰当评语的批改模 式改革。评语力争具有针对性、亲切
性、形象性、鼓励性、童趣性。以下评语仅是示例，学生尽可以自< br>由发挥，写出活泼灵动、充满个性化风格的优美评语。）


字

迹

a
、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点
脏
……
端端正正的字迹，让人看了真舒服
……
你的字像印的一样漂
亮
……
很惭愧，我字没有你写的好看
……

b
、随随便便 ，字哪能不像猫掏的似的
……
字不在格子中间，当然看
起来不顺眼
……
你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样
的
……
我不相信你的字写不好，永 远就这么潦草
……
认真耐心地写，
你会写的比我还要棒
……

--------------------------------------------- --------------------------------------------
-- ---


内

容

a
、这般丰富的 内容，简直和作家写出来的差不多呀
……
你的习作
有血有肉，读起来真是一大享受……
你的作文内容具体，我读的十
分过瘾
……
你平时肯定爱看作文书，才 写出这么多字
……

b
、干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词

句就好喝了
……
不如刘维维字数多（或者举其他差生名字），你不
觉得有点难为情吗
……
你的作文像
90
岁老太太的嘴，干瘪空洞，讲
话直漏风
……

--------------------------------------------- --------------------------------------------
-< br>

语

句

a
、流畅生动的语句，好 似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了
……
比
喻得十分贴切，说明你一向观察细心
……
你怎么想出这么巧妙的拟
人句的
……
反问句运用在这里多么合适
……
这个感叹句表达了你当
时真实的感情
……
古诗引用恰到好处，我以后也要 把学过的诗用到
作文中去
……
歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了
……< br>
b
、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，
不小 心就容易跌一跤
……
句子像被谁切断了，不完整
……
写好后仔
细读一 读，就会发现不通的地方
……
不要怕麻烦，好文章都是改出
来的
……
不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话
……
--------
------- -------------------------------------------------- -----------------------


层

次

a
、小节分的清清楚楚
……
小节划分合适
… …
一个小节讲一层意思，
段落分明
……

b
、层次混乱， 一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉
……
小节分的太少，你舍不得多分吗
… …
中间一节还能再分几个小
节
……
一、二小节不该分，要合并
……< br>这一节与上面小节内容联系
不上
……

------------- -------------------------------------------------- -------------------------


详

略

a
、重点突出
……
重点部分写的详细，不错
……
事情的经过一五一
十都叙述清楚了
……
按游览的顺序记叙了各个风景点 ，重点描写
了
……

b
、第
x
节写的过于罗嗦……
看不出这篇作文重点是什么
……
不是重
点的内容应该简单写一写……

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题

目

a
、题目新鲜， 像春天的竹笋，又嫩又脆
……
题目很有意思，让人
忍不住想看下去
……
告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目
……
题目
加标点符号（省略号、问号、感叹号、 破折号），与众不同
……
我
很喜欢你这个有趣的题目
……

b
、题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了
……
这样的题目人
人都会起 ，太一般
……
内容写的似乎和题目对不上号
……
动动脑筋，
换个啥题 目更合适
……
我看题目不如叫《
……
》更恰当一些
……

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--


标

点

a
、标点打得规规矩矩 ，看出来你是个做事顶真的人
……
标点用得
十分准确
……

b
、内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文
……
丢了许多标点，你 想让我一口气不停地读下去，憋死我呀
……
标点
可不好吃啊
……
标点 打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走
路
……
希望你认真打好每个标点
… …
一句话意思说完了应该打句
号
……
省略号占两格，不能打在一个格子里……

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-


鼓

励

的

话

语


这篇写的超过上一篇，继续加油啊
… …
内容再具体生动点，你很有
希望成为作文小组成员
……
多读书细观察勤思考 ，你的习作很快就
会在报刊上发表
……
丁逸珊、娄维又不是神童，他们能做到的，相< br>信你也能做到，而且会比他们表现更出色
……
都是秦老师教，你还
怕写作水平不 上升吗
……
每晚坚持看作文书，我就是这样掌握了很
多好词语的
……
世上无难事，只怕有心人
……
现在你习作的字数比
以前多多了，这是你认真写日记的结 果
……
你不想成为作文明星吗？
练出一双
“
贼眼
”
吧
……
上次你的作文在班里公开朗读，向你表示祝
贺。下次争取写得更棒，好吗？……
不要总担心自己比别人笨，只
要按秦老师要求做，你的梦想迟早会实现
……< br>老是写不出什么内容，
是因为你付出的汗水还太少
……
把作文小组同学的日记、 作文借去
多看看，保证对你有很大帮助
……
灵感从来不喜欢拜访懒汉
……勤
奋勤奋再勤奋，当你的名字出现在报纸上的时候，你会觉得吃点苦
是值得的
……


作文评语三步曲


作文评语是作文教学过程的延续 ，是师生交流心灵、切磋水平的重
要阵地。它有助于学生认识自己的作文水平，指导培养学生良好的作文习惯，提高作文的能力；又可使学生激发自己的作文兴趣，喜
作文，擅作文。在作文评语实践中 ，我不断地探索，总结出了作文
评语的三步曲。


一、前奏曲：一路高歌


心理学告诉我们：
“
兴趣是学习 的良师。
”
一篇作文下来，学生确实
够辛苦的，假使教师再一味地予以否定、批评，学 生的沮丧是可想
而知的，难怪学生们怕作文、厌作文。我的做法是：

1
、正面表扬


对于作文好的学生，老师自然乐于看，但应不忘给予充分的 肯定、
赞扬。这样会使学生们作文时兴趣盎然，既培养了良好的作文习惯，
又不断提高了作文的 能力。


例《一件难忘的事》评语：
“
读着读着，我不禁有了种要 哭的冲动，
一个多么优秀的学生，为了拉上落在大水坑的小妹妹，自己毫不犹
豫地跳了下去┄┄ 在优美文字的字里行间流淌着的是高尚的品德！
我仿佛看到你已经变成了一只小蜜蜂，在知识的花丛里采 蜜，在品
德的花丛里采蜜，在人生的道路上添光放彩，你永远是优秀的！
”

2
、侧面表扬


这类评语一般用在中等生、后进生的作文中。我们万不可忽 视了这
一群体，应学会寻找他们身上的闪光点，旁敲侧击，给予足够的表
扬。


例《一件难忘的事》（我在一位素有班级调皮王之称的后进生作文
评语中写下了这样 一段话。）
“
还记得吗？那是个下着小雨的下午。
你犯了错误后，同学们都用蔑视的目 光看着你。而你，把真切的目
光投向了我。我什么都没说，示意你坐下┄。下课铃响了，你追上
我，递给我一张便条：
?
老师，我错了。
?
你知道吗？从你那恳切的
目光里，我看到了你的坦诚，从你那真挚的心里，我看到了你的进
步┄┄。抬头挺胸，认认真真作文，端 端正正做人，我永远相信你、
支持你！
”


二、主题曲：优劣并存


学生作文兴趣来了，就不愁写不出好作文。但毋庸 置疑，一味地表
扬（高歌），老使同学们沉浸在喜悦的氛围中，容易导致部分学生
的心理优势， 往往忽视或轻视了作文中暴露出来的缺点。因而要结
合不同的学生实际，因人而异，给予恰到好处的批评 。或直接指出
不足，或间接提示，或提出修改性意见，或否定不可取之处。当然，
这些都必须建 立在表扬（高歌）的基础之上。

1
、直接性批评（鼓励）

< br>对于自尊心较强、有钻劲、上进心强、心理承受能力较好的学生，
宜采用直接性的方式予以批评（ 鼓励）。


例《一件难忘的事》评语：
“
读了你的文章，我很欣慰 。你终于进步
了，但叙述事情的经过时，应该注意主要人物的动作、神态、语言
及心理描写。比 方说，
?
我翻开书
?
可改为
?
我高兴地翻开了书，心里早就乐开了花
?
；
?
我哭出了声
?
可改为
?< br>想着想着，我的眼睛不觉湿
润了（我的泪水夺眶而出。）世界上还有什么比这份情谊更珍贵的呢？
?
等。

2
、间接性批评（鼓励）


对于情感细腻、脆弱，缺乏独立精神，不宜直接接受别人批评的学
生，可采用间接的方式予以批 评（鼓励）。

例：《我的爸爸》评语。
“
文章中抓住了人物的心理描写，让 人读来
能置身其中，回味无穷。假使把事情的经过写清楚些就更美了。
”


《救救青蛙》评语。
“
我已经明显感到你进步了。如果能养成作后修
改的良好 习惯（错别字多），你一定是最优秀的。
”
等。


三、高潮曲：披荆斩棘


作文兴趣有了，作文习惯养成了，还需通过恰当的 引导。结合有机
的批评，让学生们在作文中不知不觉地提高。当然，批评一定要得
法。教师心中 要有权衡度，做到该批评时不手软，不该批评时不乱
批评。这样才能起到使学生们在批评中发现自己、提 高自己，在批
评中奋进的效果。

1
、从作文的形式批评


例：
“
作文中有多处语句不通顺，且不少词语运用不当，真让人担心。下次作文还会有多少类似这样的毛病？
”


例：
“
作 文的结构脉络在哪儿，作文的重点在哪儿，简直让人
?
丈二
和尚摸不着头脑
?
。今后作文中一定要先确定好作文的主题，灵活地
选材，重点处多用一些笔墨。
”
2
、从作文的内容（思想）批评


作文如做人。千万不可 忽视了学生作文中所渗透出来的思想。要能
有机引导，从作文中培养他们积极向上的精神，教育他们做人 的道
理，使他们牢固树立
“
品德为先
”
的思想理念。例：一个单亲家 庭的
女生，在作文中写道：
“
爸爸如何对她不负责，而且还有了相好的
┄┄< br>”
我采取了面批的形式。她坐在我的对面，我给她下了这样的批
语：
“
在学校里你是强者，在生活上你是强者，但在爸爸面前你是弱
者。因为你爱爸爸，你需要他的关心。爸爸 给你关心了吗？给了。
冬夜帮你盖被子的是谁，夏日耐心教你游泳的是谁，雨天为你送来
雨伞的 又是谁，让你上学读书、圆你一个个梦想的又是谁？┄。是
爸爸呀！可你在意过他的感受吗？哪有不疼爱 子女的父母？┄┄
”


后来，这位女孩子流着眼泪离开了我的办公室，情必 能动人、感染
人、熏陶人。几年实践下来，深切感受到学生们不同了。作文兴趣
高了，作文习惯 得到了最大限度的发展，学生的心理素质也得到了
良好的发展，过去怕批评的，现在
“
乐意
”
接受批评。这样作文能力
自然而然提高了，写出的作文也令人刮目相看。


初中作文批语

江苏江都砖桥中学郭飞

邮编
225200


本批语为本人在批改作文之业余时间编写< br>,
在此奉献给各位同仁
,
希
望能减轻诸位的负担
,
由 于本人水平有限
,
不足之处
,
请多指正
!


作者
email
：
gd@


内容：
1 .
内容紧贴现代生活，新颖别致，把握时代脉搏，尽现时代
气息。

2.
脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。

3.
详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身
定制。

4.
叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰
满，跃然纸上。

5.
以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景现。

6.< br>想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，
拓宽了读者的思维，让人觉得生动 有趣。

7.
景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，
呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。

8.
想像奇妙，既源于生活，不失 生活的真实，又高于生活，开阔读者
的视野，充满了艺术魅力。

9.
事件 过程描述详细具体，内容虽多但显得有条不紊、井然有序，
体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。< br>
10.
外貌描写生动形象，人物容颜逼真、穿着恰当合体，宛如反映人
物性 格的一面镜子，真是所谓
“
相由人生
”
。

11.
环境描写客观真实，环境为人物的性格服务，更好地解释了人物
性格形成过程中的来龙去脉。

12.
神态描写生动传神，寥寥数语，将人物的性格特点勾勒得一览无
遗，人物的言 谈举止具有了鲜明独特的个性。


内容
1.
前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联
系不够密切。

2.
叙述简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏鲜明的个性特征。

3.
详略安排不当，主次不够分明。

4.
内容多为线条式勾勒，缺乏点式的细描。

5.
与时代气息不符，内容过于陈旧老化。


主题：
1.
重点突出，中心明确，立意鲜明。

2.
观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。

3.
主题直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。

4.
主题严肃，思想高尚，进取心较强。