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compete互联网+英语教学课题申报书

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-21 09:53
tags:

ghosts-compete

2021年1月21日发(作者:英杰)
项目编号:




科研计划项目





















+





























项目负责人















2
0
1
5

9

5














南京交通职业技术学院














1
.项目名称应简洁、明了。

2
.项目类别指重大项目、重点项目、一般项目和自筹项目。

3
. 每个项目负责人不超过
2
人。负责人科研成果限填
8
项,项目组成员限

10
人。

4
.相关材料需经部门审核,确属真实无误后签署意见,加盖部门章。

5< br>.项目论证(含立项依据、研究方案、已有基础和完成条件、预期成果、
完成时间等)的填写要简 明、扼要,一般不超过
3000
字。

6
.有关外文缩写,须注明完整词序及中文含义。

7
.申请表须用
A4
纸,双面打印,左侧装订,一式三份。

8
.申请表统一标识中编号栏请勿填写。











2
/
11
姓名

学历

职务

办公电话















成果

(项目、公








文或论著)

工作部门


大学



性别

学位



硕士

职称

手机

E-mail
出生年月

研究专长

1981

01
英语教学

讲师



基础教学部英语教研室

项目、论文或论著名称





结题时间、发表论文(出版论著)的
报刊(出版社)名称及日期





姓名


















性别











职务
/
职称






研究专长








所在部门






项目组中的分工

















研究起止时间


2015

09
月< br>-2017

09


3
/
11
一、选题背景与依据(含选题目的、意义,国内外研究现状,主要参考文献等)

< br>随着工业
4.0
时代的来临,互联网技术和云技术的广泛应用,使各个行会掀起
了智能化革命。
那么教育领域也不另外,
尤其是课程建设正在悄悄地发起一场没有
硝烟 的革命。线上教学不受时间、空间和资源的限制,通过互联网和云技术,全球
高校的优质教学资源通过慕 课、
微课和翻转课堂等线上平台得以整合和应用,
使课
程教学日益丰富而立体。
那么目前在慕课、
微课和翻转课堂等线上平台中,
事实类
的课程开设的最为普遍。< br>因为事实类课程讲授弹性小,
各类名师虽然风格可能不一
样,
但课程规律性强和 课程内容具有刚性,
因此容易在线上推广。
而大中专院校开
设的公共英语是属于事实类 课程,
因此公共英语课程在慕课、
微课和翻转课堂中随
处可见。
那么,
学生在互联网上所接触到的英语知识很大程度上远远超过了课堂英
语习得。

因此, 作为高职公共英语的教学,更应顺应时代的要求,围绕高职院校
的公平英语教学质量标准,以人为本,结 合高职学生的特征,充分利用线上资源,
实现线上和线下教学的有机融合,
达到提高学生英语能 力的目标。
通过这样的教学
实践,尝试开创出一条高职公共英语教学特色之路。


国外研究现状:

目前国际上讨论的互联网教学主要体现在慕课,微课,翻 转课堂。
2008
年,
首次提出

大规模开放在线课程
”< br>(慕课)一词。所谓

慕课

,是大规模在线开放课

“MOOC”
的英语简称,其中,
“M”
代表
Massive
(大 规模)
,第二个字母
“O”


Open
(开放)
,第三个字母
“O”
代表
Online
(在线)
,即网上学习,与名 校视频
公开课只提供课程资源不同,

慕课

实现了教学课程的全程 参与。
1
2012
年被称作
慕课

元年,三大平台
――Coursera

Udacity

EDX
成立,意味着这一 新兴事物
的发展取得了新的突破。
2
接下来,法国,日本、中国的高校纷纷加入其中。 美国
新媒体联盟(
New Media Consortium

NMC)于
2013
年发布的《地平线报告》
指出,慕课引发了高等教育有史以来最快速 的增长。

微课“微课程”

micro lecture
)最早是 由位于美国新墨西哥州圣胡安学院高级
教学设计师、学院在线服务经理,戴维
.
彭罗斯 (
david
penrose
)于
2008
年秋首创
的。
3
戴维
.
彭罗斯把微课程称为“知识脉冲”

knowle dge burst


4
法国,日本、中
国的高校纷纷加入其中。
美国新媒体联盟

New Media Consortium

N MC


2013
年发布的《地平线报告》指出,慕课引发了高等教育有史以 来最快速的增长。
5

翻转课堂译自

Flipped
Classroom”

“Inverted
Classroom”
,是指将学习的决定
权从教师转移给学生,重新调整课堂内外的时间分布。
2011
年,美国青年教育家
Salman Khan
上将一种全新的教学方式翻转课堂介绍给全世界, 翻转课堂以此迅速
蹿红美国并影响全世界教育界。
越来越多的学校将翻转课堂应用到教学实践并 取得
良好的教学效果,
讨论翻转课堂的运用目前已经成为全世界最热门的教育改革和教
育创新话题。

从上述现状看,
预计在今后很长的时间内以慕课,
微课,翻转课堂为主导的网
络课程都将影响高等教育发展的方向。



4
/
11

国内研究现状:

我国高校正逐 步参与到这一高等教育领域的发展阶段中。
2013

5
月,清华
大 学与北京大学宣布加入
EDx

2013

7
月,
上海交通大学、
复旦大学与
Coursera
签署了合作协议;
2013
9
月,

中国式慕课长三角论坛

在复旦大学召开;
2013

10
月,清华大学启动了

学堂在线

项目。
6
深圳大学联合一些地方高校,推出了
针对地方高校本科生的中文慕课 平台“优课”联盟,
这个平台的课程均按照本科教
学大纲制作,第一批包括《大学计算机》在内 的
7
门课上线,
10
月初正式开课,
并向联盟高校开放。
7

随着慕课,
微课、
翻转课堂等线上教学平台的出现和流行,
作为高 职院校的公
共英语课的教学工作只有顺应时代发展,
大量学习名校名师的线上教学,
结 合高职
院校的实际,以学生为中心,立足课堂教学,不断吸纳线上教学优质资源,调动学
生积极 性,
实现线下和线上教学有机融合,
才能在公共英语教学寻找到一种科学受
学生喜爱和 接受的新模式,才能在互联网
+
的背景下实现突破。
吉林大学公共外语
教育学 院博士生导师
胡铁生认为:
“对教师而言,微课将革新传统的教学与教研方
式,
突破教师传统的听评课模式,
教师的电子备课、
课堂教学和课后反思的资源应
用将更 具有针对性和实效性,
基于微课资源库的校本研修、
区域网络教研将大有作
8
为,并成为教师专业成长的重要途径之一”

目前受到国外国内的影响,高职教学
在大 背景下纷纷效仿,例如
2014
年,全国高校教师网络培训中心联合高等职业技
术教育 研究会教学与资源建设委员会联合举办了第二届高职高专微课比赛,
将高职
院校微课推上了建设 高潮。互联网
+
时代赋予了各行各业无限想发展的空间,随着
通讯网络世界的飞速发,
高职英语的教学在面临时代的变革中,
必须紧跟时代步伐。
互联网虚拟世界无限,线上资源在未来世界不断翻新,
也给了我们未知的研究空间,
因此我们要结合互联网提供给 我们的丰富资源,不断做探索。

主要参考文献:

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1]-
[
2]
[3]
张静然
.

微课程之综述
[J].
中国信息技术教育
. 2012(11)

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张琛


微课程的设计与制作

中国职业技术教育

2013

35


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.; Freeman; A.; Ludgate; H.;
张铁道
;
殷丙山
;
殷蕾
;
白晓晶

国际教育信息化
2013
地平线报告
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高等教育版
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北京广播电视大学学报

2013/02
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朱永海
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MOOCs
在全球高等教育引发海啸的根源分析北京大
学教育评论2014/03
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罗琳霞,
丁新
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英国开放大学
“开放学习”
项目述评


J

开放教育研究,
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马莉
.
国外开放教育资源在《教育技术专业英语》教学中的应用效果研究,陕
西师范大学,
2012
[12]
汪晓东,张晨靖“翻转课堂”在大学教学中的应 用研究——以“教育技术学
专业英语”为例【
J
】现代教育技术,
2013
5
/
11

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