武曌小学语文教研组活动记录

2021年1月21日发(作者：郎祚昌)
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让每个人平等地提升自我




2016
～
2017
学年度语文教研活动



1

记


录


表






凤泉区郭柳小学
二〇一七年五月
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让每个人平等地提升自我


郭柳小学语文教研活动记录


活动时间

参加人员

主持


全体语文教师

翟凌云

内容摘要

活动过程：

一、田晓丽老师教学《花钟》

1
、猜谜揭题

喜欢谜语吗？老师给大家带来一个谜语：一匹马儿三条腿，日 夜奔跑不怕累，马蹄哒哒
提醒你，时间一定要珍惜。谜底是什么？

板书：钟

揭题

2
、初读课文，认识花钟

3
、

细读课文第一段，感知写法的精妙

（
1
）

识花名

读读第一段，找找写了哪些不同的花？边读边把花名用波浪线划下来。

显示花名

这些花迫不及待想和你们见面了，让我们一起来欣赏一下吧！轻轻读一读描 写花儿的句
子。

出示各种花的图片

（
2
）赏花开

它们是怎样开放的呢？请你默读这一段话，
边读边把各种花怎样开放的语句用横线划出
来。

反馈：出示第一段，随机划线


读读划横线的部分，发现了什么？

这些花开花的样子各不相同，作者在描写他们的时候，写法也不一样。你最喜欢哪个句
子，找到 这个句子，好好地读一读。

（
3
）品花时

这些时间词也写得特别好。看看，你有什么发现吗？

2
活动地点

多媒体教室

记录

张素芬

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反馈

（
4
）词语盘点

这段话中，花儿开放写得很美，各有特色，开放的 时间也写得很准确。其实有好多词语
用得很好。合上书，回忆回忆，哪个词给你留下了印象？

争奇斗艳


芬芳迷人


艳丽



欣然怒放


含笑一现


绽开


苏醒

4
、拓展写话

请你们选择喜欢的一种花来写写，
像作者一样，
什么时候什么花怎样的开放？写的时候，
用上了我们盘点的词语的，了不起。用自己的话也可以。

二、上课老师说课

三、老师讨论、评课

1
、翟凌云：

体现语文的工具性： 同样都是写花开了，课文中的用词是非常的丰富多彩、生动形
象。教师在“赏花开”这一环节可以单独把 写各种花开的句子拎出来，通过加动作读一
读等多种朗读形式品味语言文字。同样，文章对于花开的时间 的表达也是各种各样的，
有的时间写在句子的前面，有的写在句子的中间，那么如果把写时间的词都放在 句子的
前面呢？就这样，通过对比，引导学生感受运用多种句式表达相同内容的写作方法。


我们说，阅读对于学语言的意义不仅在于读懂了你正在读的东西，而在于从阅
读中学习别人的修辞造句，学习别人的表达方式和表达技巧，学习课文是如何借助语言
文字对花进行丰富 精妙的描述，体会语言文字的内涵，从而更加体现课程标准中所指出
的语文课要体现出它的工具性，体现 语文学科的特点，使学生的语文基本功更加扎实。

2
、郝艳芳

学 生能够“读一读讲一讲说一说”
，可以根据兴趣爱好自由选择“喜欢哪句就说哪
句”
； 可以在想象的召唤下，转换角色变成小喇叭；可以身临其境徜徉在百花园中观看
花儿绽放的美姿；
还可以通过朗读的表现力来抒发自己的情感……老师在课堂中是引导
者、倾听者、合作者。学生们在合 作学习，研究探讨中，体验了学的过程，实现了教材
的开放，课堂的开放，获得了自由的学习空间。
最后值得商榷的是胡老师的节奏太快，
没有让学生思考的时间。

四、活动小结

本次活动是分高低段两组分别进行，虽然参与讨论的人数少了，但研讨的氛围却浓
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了，每一位老师都积极参与了交流，并对上课老师提出了中肯的意见和建议。



语文组活动记录

时

间：
2016
年
10
月
12
日

地

点：办公室

4
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参加人员：语文教师

主

持

人：翟凌云

记录内容：

学习《我从实际出发教学生作文》

讨论：

张素芬老师：在作 文教学中，老师们最常用的方法有两种，一是教师写下水文，这对初
学写作文的学生来说是有帮助的，从 表面上看这种做法的确能帮助学生作文，可这种做法，
同时也在一定程度上束缚了学生的思路，使学生照 着老师下水文的思路写下去。

郝艳芳老师：家长为学生订一些课外读物，这些文章大多与我 们学生的生活实际相差甚
远，甚至风牛马不相及，因而借鉴作用也就不那么明显，因此，我认为教师教学 生作文时应
注意三方面①立足实际、一切从实际出发，这不仅是为人处世之道，也是教学生作文之道；< br>②拓展思路，
抓住关键，
拓展思路是引导学生后的必经之路；
③写好结尾，学生打开了思路，
就不愁写好这次作文了。我想提高学生的作文水平，培养学生的作文能力，立足实 际去拓展
思路，才是一个行之有效的好方法。

……

总之，形成决议，推广全校。


语文教研组








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