久久热这里有精品2017-2018小学语文组教研活动记录

2021年1月21日发(作者：束沛德)
2017-2
０
18
上期小学语文教研活动记录

活动主题

参加人员

主持

活动过程
:
一、每次教研活动要求：

1
、每次单周四进行教研活动
,
准时开始，不等候迟到得老师
,
这样才
能在时间上保证学习得实效性。
2
、听课时请照顾上课老师得情绪与学生听课得专注。若当堂有意见
可以采用邻近笔谈得方 式交流
,
不要当堂谈论。

二、规定
:
1
、备课 。书上、网络得资源要充分利用
,
平行班合作要密切。个人上
课得教路要明显
,
可以在书本上就地修改或者添加。

2
、批改。作业批改要认真及时
,
要采取等级级制度。作业都用铅笔书
写。学生订正作业禁止使用修正液。老师回批要及时。

3
、听课。听课前期要了解所听课得教学目标、重点、难点。并思索
:如果让我设计将怎样设计
?
听课时结合课题带着不同得关注点去
听课。

4
、评课。本学期每次评课将围绕一个主题展开。老师之间谈课论课
要真诚、真实。< br>
三、举措
:
在教学中加强学生阅读与写作训练就是有效举措。

教研组会议

全体语文教师

郝慧敏

活动地点

活动时间

记录

办公室

９月７日

郝慧敏

１、课前进行７分钟诵读。
2
、课后根据当天得教学内容适当布置拓
展题
,
要求在备课中体现出来。

四、商讨教研组计划。










２
017-2018
上期小学语文教研活动记录

活动主题

语文课更应返朴归真

活动地点

活动时间

记录

办公室

9
月２
1
日

郝慧敏

参加人员

全体语文教师

主持

郝慧敏

活动过程
:
一、问题得提出：

语文课 堂
,
怎样上出“语文味”，特别就是在过分强调“人文性”得
今天
,
如何让学生走进文本，常常就是我们忽视得――没有真正走进
去
,
品读课文语言
,
理解文字背后得广大空间。
一味得去追求所谓得精
彩
,
什么课都 想感动天感动地。
刻意地去挖掘教材，
找甚至去造内涵。
到头来只就是一派虚假繁荣。
与其那样
,
不如做些实在得
,
让学生在语
文课堂上打牢基础
,
读好、写好。

二、问题得解决
:
１、
课堂上 得教学手段要符合学生得身心发展特点，
切莫
“同一首歌”
。

要处理好形式与内容得关系
,
切莫“为表演而表演”。

2
、让学生从文本内容中去“入其境
,
悟其情”。

三、总结
:
语文不就是筐
,
啥东西都能装”
,
我 们不能被“语文得外延”之类
似就是而非得口号所迷惑，
而应回归语文得本色——言语能力就是 奠
基性得
,
就是语文课程、语文学科“质”得规定性得以存在、显现得
基础， 也就是语文课程、语文学科得以发展得依托
,
舍此不称其为学
科。

2017-2018
上期小学语文教研活动记录

享受朗读

培养语
活动主题

感

参加人员

全体语文教师

活动时间

10
月
1
２日

活动地点

办公室

主持

活动过程
:
郝慧敏

记录

郝慧敏

学习得具体内容
:
一、教研概要
:



语感就是语言得一种直觉能力< br>,
但训练语感却就是一贯非直觉
得过程。
在这个过程中，
要反反复复地 对各式各样地言语材料进行感
受与领悟
,
反复地进行感性得与理性得认识。
这 样
,
学生对言语得感受
就会逐渐从肤浅、狭窄、迟钝走向深刻、全面、灵敏与迅速，而 培养
学生这种对语言得灵敏、
全面、
深刻得直觉能力也正就是我们语文教
学得 灵魂所在。语感能力就是语文能力得核心。吕叔湘先生指出“语
文教学得首要任务就是培养学生各方面得 感情。
”
要真正地在阅读教
学中对学生小之以理
,
动之以情。语文教 学必须重视对学生语感得培
养。

二、具体措施
:

1
、
语感得培养不就是讲出来得
,
就是学生自读自悟得结果。
在上课< br>时适时地指导、点拨、启发
,
可能这样讲得少了，但学生得语感却能
够在反复对 比得读书过程中有所悟、
有所得。
我们所能做得就就是留
出充分得时间让学生享受朗读 。“讲解只能让人知道
,
朗读却可以让
人感悟”，语感也自然会流露于学生惟妙惟肖得 诵读声中。如
:
课文
中引导学生从“我在海里摸呀摸呀”“不甘束手就擒”“东逃西窜 ”
想象螃蟹逃生时有趣得样子
;
从“小伙伴只努努嘴儿
,
不做声…… 突
然
,
小伙伴‘哎哟’一声叫起来
,
原来……”体会小伙伴抓螃蟹时 得专
注努力以及被螃蟹得大螯夹住时疼得龇牙咧嘴得有趣样子等
,
让学生
读出 小作者赶海时喜悦、惊讶、欢快得心情。在充分交流、朗读得基
础上，
我还引导学生把有趣得情 景演演
,
在饶有情趣得表演中
,
让学生
入境悟情
,
加深情感体验。这些构成画面得语言更适宜培养形象感。

2
、阅读教学中朗读得形 式很多，有齐读、轮流读、指名读、分角色
读、
表演读等。
无论哪种都不仅就是阅读教 学中一个重要得组成部分
,
更就是帮助学生培养语感，理解课文内涵
,
从而达 到教学目得得重要
手段之一。
而有效得朗读训练
,
必须同思维活动紧密地结合 起来
,
特别
就是与想象紧密地结合起来
,
才能诱发学生得语感。“阅读时
,
您到处
感觉到她得存在
,
但却瞧不见她本人；
您读到她得语言
,
却听不到她得
声音
,
您得用自己得幻想去补足这 个缺点。”没有想象，就无从对语
言进行感受与理解。因此
,
在指导学生朗读时，要帮 助学生凭借想象
走进作品所描述得那个瞧得见、摸得着
,
能闻其味、听其音、辨其色< br>得活生生得具体形象得世界。同时
,
运用形象思维去感受语言文字得
意蕴与情感 。如《黄河》，文中有这样一段话“黄河滚滚。那万马奔
腾、浊浪排空得气势
,
令人胆 战心惊。”
“那就是什么
,
正在汹涌得激
流里鼓浪前进
?
”
“坐在吹满了气得羊皮筏子上
,
紧贴着脚得就就是波
浪滔滔得黄水
,
如果没有足够勇气
,
就是连眼也不敢睁一睁。
”
等句子
如不 运用形象思维
,
便不会让人感受到黄河浪涛得雄伟、壮观更有一
种令人望而生畏之势。
使学生置身其中
,
感受波涛得汹涌澎湃、
壮观
,
从而为学习 艄公镇定、机智得品质打下深厚得情感铺垫。

三、总结
:
语感培养有丰 富得内容与方法
,
而朗读则就是提高学生语言感悟
能力得行之有效得好方法。所谓“文 选烂
,
秀才半”
“读书百遍
,
其义
自见”
“熟读唐 诗三百首
,
不会作来也会吟”。言虽简单
,
却道出了阅
读教学得真谛 。只有经过反复朗读，感受读得乐趣
,
方能读出其中得
味道
,
读出其 中得深层含义
,
而在这个整体得把握过程中
,
对于文中所
涉及得语音 、文字、词语、句子等得品位与琢磨
,
更就是一种不知不
觉得语感训练。
朗读 不但应该就是在所有得言语活动中起关键作用而
不可缺少得，
也就是听、
说、
读、
写等言语活动得质量与效率得杠杆
,
而且就是语感最初形成得基本手段。因此，根 据学生得语言基础
,
把
握教材所传递得感情信息
,
重视通过朗读进行 语感训练与培养
,
去广
化、深化、美化、敏化学生得语感。从而创造性地拓展文本得宽 度、
厚度以及温度
,
使文本在想象与体验中成为学生头脑中栩栩如生得形
象< br>,
真正
“存活”
于学生得心灵。
真正地让学生有感而发
,以我口
“读”
我心。


２０
17-2
０１
8
上期小学语文教研活动记录

活动主题

参加人员

主持

明确目标有效教学

全体语文教师

郝慧敏

活动地点

活动时间

记录

办公室

1
０月
26
日

郝慧敏

中年级有效阅读教学

活动过程
：

1
、

开场白

一节课教学目标得达成度如何就是评价教学成败得得重要因素。
解读 文本
,
明确目标就是教学活动得起点
,
所以我们教师要学会准确
把握 教学目标
,
这就是实施有效教学得前提。

今天教研活动得主题就是
:
解读文本

明确目标

有效教学

—
—中年级有效阅读教学教研活动

2
、

解读文本


把握目标——分年级组现场集体备课活动
(
主持人

周丹丹
)
（
1
）

大
屏幕出示文本内容
(
封周晓负责课件
)
主持人
:
好，
让我来接过这个接力棒。
我记得在评优课期间
,
时常会听到评委与参赛选手交流一个问题
,
我记得主任就问过
:
您觉得自己对文本得解读到位了吗？文本就就是我们阅读教学中一个物得资源
,
就
是教学得基础 与凭借。“回首来时语文路
,
潜心会文最就是真。”作
为一名语文教师应该率先走进文 本
,
潜心会义。下面，让我们跟随本
部三年级组周丹丹、封周晓老师一起走进《诗得材 料》

2017-
２
0
１
8
上期小学语文教研活动记录

活动主题

参加人员

主持

在反思中进步

全体语文教师

郝慧敏

活动地点

活动时间

记录

办公室

1
１月
2
日

郝慧敏

活动过程
:
由周丹丹做《在反思中进步

》得专题讲座

（一
)
反思重点——课堂教学

关键词
:
教学观念


教学行为

学生得表现

(
二
)
课前准备与课余练习——反思得基点

关键词：教学目标

达成高度

准确得定位

(
三
)
学习观摩——反思得生长点

(
四
)
开展对话——反思得要点

（五）勇于否定——反思得难点

反思得内容
:
1
、教学行为就是否达到教学目标。

2
、教学活动就是否“沟通”与“合作”。

３、就是否创造性地使用了教材。

4
、教学过程就是否存在着“内存”。

５、教学过程就是否迸发出“智慧得火花”

６、就是否适应学生得个性差异。

7
、就是否存在着“伪探究”

反思得方法
:
1
、思教学效果

２、思自己得行为

3
、思成功之处

4
、思教学不足

5
、思改进措施

6
、思再教设计

(
三
)
进行教学反思得注意事项

1
、不要与说客混淆

2
、注意反思得“落脚点”

3
、注意反思得“系统化”

4
、注意反思得“实践性”

5
、注意反思得发展性。


2017-20
１８上期小学语文教研活动记录

活动主题

参加人员

主持

如何听课

全体教师

郝慧敏

活动地点

活动时间

记录

办公室

1
１月１
6
日

郝慧敏

活动过程
：

一、听课前要有一定得准备工作。


俗话说
,
留心天下皆学问。教师要想听课真正学习点东西，就必须做
一个听课得有心 人。
要有心
,
听课就要做点准备工作。
打算听谁得课
,
应该 事先问问她教什么内容
,
把课本找来预习一下
,
瞧瞧课文写得就
是什 么
,
就是怎样写得，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假
如让我教这样得课文< br>,
准备怎样教法
,
以便听课时有个对比。
如果听课
不做准备，
匆忙走进教室，
不理解教者得教学意图
,
不熟悉教材
,
就不
会有较大得收获。


教师去参加教研活动听公开课也要做准备。
由 于大多数教师平时埋头
教学工作
,
对某些教学理论
,
学术研究知之甚 少
,
因此去听较高一点得
公开课会有一些不适应。
这就需要在参加教研活动之 前，
千方百计去
了解与钻研一下与之相关得学术理论，或向人求教
,
或者重温 自己所
积累得资料。这样能拓宽视野
,
缩短与“学术”得差距
,
这样 去听公开
课就会收获更大一些。

二、听课中要认真观察与记录


教师听课要高度集中注意力，
全身心得投入，
还要有虚怀若谷得态度。
教师在 课堂上不仅要听，还要瞧
,
要仔细捕捉讲课者得语言与表情，
记下她每个教学环节与教 学方法。

教师要一边听．一边观察思考。既要瞧教
,
又要瞧学
,
二者兼顾。瞧教
者对教材得钻研
,
重点得处理
,
难点得突破
,
教法学法得设计
,
教学基
本功得展示。
瞧学生得学
,
要瞧学生得课堂表现，
瞧学生参与得情绪
,
学习得习惯。总而言之要瞧教 师主导作用与学生主体地位有机结合。
有时教师听课也不一定非要面面俱到地注视课堂上得每个方面。< br>根据
授课者得特点与听课者得目得，可以适当有所侧重，一般说来，对熟
悉得教师
,
由于对其班级情况有所了解，可着重就其课堂上对学生学
习习惯得培养做跟踪式得动态分析 ；对一般得研究课
,
就着重瞧其在
研究方向上得达成度
;
对于名家得 课，宜着重领略其教学风格及其相
应得学术思想在课堂得体现。
听课应详尽记录课堂得教学过程 ，
也记
下自己得主观感受与零星评析。


三、听课后要思考与整理


俗话说
,
思之
,思之
,
鬼神通之。教师听完课后不能一听了之。应对课
堂实况过几遍电影
,
应进行反复得琢磨。
思考得办法有很多
,
或翻翻听
课记录
,
或与执教者交谈
,
或将几节“互相牵连”得课作番比较
,
或写一篇
“听课一得”
,
或干脆将她人执教得内容拿到自己班上试试等。
< br>在
分析总结她人课时要注意比较、研究
,
取长补短。每个教师在长期教
学活动中都可能形成自己独特得教学风格
,
不同得教师会有不同得教
法。听课得老师就 要善于进行比较
,
研究、准确地评价各种教学方法
得长处与短处
,
并 结合自己教学实际
,
吸收她人有益得经验

2017
－２
018
上期小学语文教研活动记录

活动主题

参加人员

主持

培养学生得学习习惯

全体语文教师

郝慧敏

活动地点

活动时间

记录

办公室

１
1
月
30
日

郝慧敏

活动过程
：


结合中年级学生得身心特点
,
使学生学会认真倾听、学会合作、
学会交流、
能对自己与她人作出较适当得评价、
能 做到活动操作整理
有条有理、作业认真、书写整洁等良好习惯
,
促进学生全面发展与终
身发展。

教研组主要工作安排
:
一、学习教材特点
,
增加实验意识。

教师进行集中
,要求每位教师在课前认真钻研教材、教师教学用
书、义务教育课程标准
,
纵观全书
,
吃透教材
,
做好教材分析。

二、重视课堂教学，活跃研究气氛。

课堂内外重视学生得经验与体验
,根据学生得已有经验与知识设
计活动内容与学习素材，创设多种语境
,
培养学生得 观察能力与语言
表达能力。
能落实教材新理念
,
让学生在游戏中学，
在玩中学
,
体验学
习得快乐。做到每星期写教学随记一篇，每学期每人都要反思，至少
做好一个个案研究
,
撰写一篇高质量得论文，并在教研活动中进行探
讨研究< br>,
提升自己得教学与科研能力。

三、抓好常规教育，培养学习习惯。

培养学生认真倾听、学会合作、学会交流、能对自己与她人作出较适
当得评价、发言有序响亮、 活动操作整理有条有理、认真作业、书写
整洁等良好习惯
,
促进学生全面发展与终身发 展。

2
０１７
-2
０
18
上期小学语文教研活动记录

活动主题

参加人员

主持

如何帮助学困生

全体教师

郝慧敏

活动地点

活动时间

记录

办公室

12
月
7
日

郝慧敏

活动过程
:
郝慧敏
:
如何提高学习困难学生得学习成绩就是我们长 期探讨得一个
焦点问题，依据九年制义务教育得要求来瞧
,
以关心
,
培养每一个
学生得角度出发
,
我们不能让任何一个学生掉队。
一个学困生得学
习成绩长期处于落后得状态
,
不但严重影响了学生本人得学习兴
趣
,
丧失了学习动力，而且也会影响整个班级
,
整个年级乃至整个
学校得学习成绩 。我们都知道
:
授人鱼不如授人以渔。

李瑞娟
:
我们在讲 授新知识得前一天，要针对性在布置复习、预习得
内容或提纲，课堂上有意地趣味性地启发学困生回答基 础性得旧
知识，这样扫除了学习新知识得障碍。

周丹丹
:
学困生在 课堂上一般就是不太爱举手得
,
教师应主动叫她们
回答问题
,
并通过 表扬她们树立学习得信心。长此以往
,
她们就逐
步转入主动思维得状态。积极为学困生 创造思维得条件。

封周晓
:
课堂上安排适当得一段时间让学生议论重点、< br>难点
,
同一小组
程度不同得学生都有
,
这样既有利于学困生发 表自己得见解
,
促进
她们得思维
,
又有利于她们听取优生得瞧法，提 高自己得思维能
力
,
开拓思维视野。

王彩丽
:
经 常接近她们
,
了解她们
,
走进她们得内心世界
,
听取她们在
学习中得困难与对老师授课得意见
,
这样做教师既能做到心中有
数
,
以便因材施教、
有得放矢
,
又能与她们沟通
,
使她们毫无顾 忌地
发展自己得思维。

梁风枝
:
对于她们在学习中出现得问题,
还利用自习时间或活动时间
,
小组内
,
同学间互相提问解决。 所以，我们在平时得教学中
,
要经
常应用上述方法
,
不仅使学困生逐 步爱学
,
会学
,
更重要得就是培
养她们得兴趣，达到提高学习成绩得 目得。


２
017
－
2018
上期小学语文教研活动记录

活动主题

参加人员

主持

今天
,
教师该怎样上课

活动地点

全体语文教师

郝慧敏

活动时间

记录

办公室

１
2
月
2
１日

郝慧敏

活动过程
：

一、课堂教学要有“三声”


课堂就是教师工作、
学生学习得主阵地
,
怎样构建高效课堂
,
怎样
提高课堂教学质量
,
就是每一名教师所追求得基本目标。在课堂教学
中，怎样做到师生心心相融呢
?
经过大家得研究决定
,
课堂教学要有
“三声”
:


1
、课堂教学中要有“笑声”


有些教师上课，严肃有余
,
活泼不够。课堂“火药”味太浓。课
堂 上教师老绷着脸
,
想用严厉来镇住学生。
有时课堂上会出现斥责声、
挖苦声< br>,
甚至出现哭声
(
不就是感动
)
。可想而知
,
这样得课堂
,
教学活
动只会停滞或低效。课堂教学中要有“笑声”
,
我们要懂得，师生之
笑能舒缓紧张情绪，
激发师生教学得积极心态，
形成与谐得教学 氛围。
教师要树立欢乐课堂得观念
,
使课堂有教学内容引发得笑声
;
有教学
情境设置引发得笑声
;
有教师幽默语言引发得笑声
;
有学生机 敏语言
动作引发得笑声。。。。。。有笑声得课堂，师生关系与谐
,
学生注
意 力集中
,
学生学习参与度更大。我认为
,
每一节课
,
教师至 少要让学
生笑一次。
心理学研究证明，
人在快乐中学习
,
学习更主动
,
接受知识
更快。有笑声得课堂教学
,
教学效率会更高。



2
、课堂教学中要有“赞美声”


有些教师 上课
,
习惯于做
“纠错”
得工作
(
这也就是必要得
),
教学
中经常出现“批评声”、“叹息声”
,
这样容易造成学生“无声”。
其实
,
课堂就就是学生出错得地方
,
教师要允许学生出错，如果没有
错
,
那就不需要教学了。教学中，我们要改变那种一味批评纠错得方
式
,
用激励赞扬之声来促使师生进入教学得积极兴奋状态。课堂教学
中要有“赞美声”，教学中 要有师生对教学内容得赞美
;
要有教师对
学生学习进步与取得成绩得赞美；
要 有学生对教师精湛教学技艺得赞
美
;
要有学生对学生学习创新得赞美。。。。。。这些 “赞美”
,
催发
师生学习进取精神
,
激活师生沉淀得潜力
,
提高师生得美感品位。
这样
教学，
使教学得内涵更加丰富
,
师生教学互动更为融洽
,
必将提高教学
得有效性。



3
、课堂教学中要有“惊讶声”


有些教师上课
,
比较注重教学任务按部就班地完成
,
但教学没有
特点
,
少有亮点。 有得教师只强调学生得机械记忆（对某些知识就是
必需得
),
容易使学生产生学习上得 “枯燥感”
,
学习缺乏激情。课堂
教学中要有“惊讶声”
,
我们要明 白
,
每一教学内容必有令学生“惊讶
之处”。这要瞧教师就是否能够挖掘教学内容并巧 妙设置情景。教师
本身也能呈现“惊讶之举”
，这要瞧教师就是否具有较高得素质并拿
出教学绝活。“好奇”就是孩子们得天性
,
课堂教学要激发学生得惊
奇感
,< br>要引发学生得惊讶声。这样得教学
,
能够引导学生学习自觉性，
培养学生得探索 精神，启迪学生得创新意识。有惊讶声得课堂，教学
质量一定很高。

课堂教学中得“ 三声”
,
能够拉近教师与学生得距离，使教师与
学生心心相通，心心相融。
这 时得教学定能迸发出成功得火花！




20
１７
-
２０
18
上期小学语文教研活动记录

活动主题

参加人员

主持

如何做到精心备课

全体教师

郝慧敏

活动地点

活动时间

记录

办公室

1
月
4
日

郝慧敏

活动过程
:
备课就是常规教学得重要环节
,
就是教师实施课堂教学得事先策
划；
就是使课堂教学具有高效得根本保证，
也就是减轻学生课业负担
得前提。精心备课时要做到:
１、备课必须备教材
,
又备学生

。教师既要钻研大纲，通 读教
材，领会教材所要达到得教学目标与素质教育得目得
,
对教学体系
,基本内容要熟练掌握。
教师又要充分了解班里得每个学生，
可以通过
多接触、多谈心得手段与方式弄清每个学生得兴趣
,
接受能力
,
理解水
平
,
个别差异
;
然后才能充分预见学生在接受新知识时可能出现得各
种 情况，认真设计出“以学论教”与“因材施教”得教案。



2
、
备课必须备教法
,
又备学法。
教法应就是建立在学生学法得
基础 上
,
就是在结合考虑教材、
学生、
设备与教师自身得特点基础上，
再 以教学法得体系中优选出上好一堂课得教学方法。教育界有个说
法
:
教无定法，
贵在得法。
教师确实要全面考虑
,
恰当选择教学模式进
行教学才能取得良好 得教学效果
,
提高教学效率。实际上，不管什么
方法
,
都应立足于“ 以教师为主导，学生为主体”得原则
,
实施寓教于
乐
,
学生在愉快中 接受知识
,
掌握知识与学习方法，提高素质得。


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２
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上期小学语文教研活动记录

活动主题

参加人员

主持

要向４
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分钟要效率

全体教师

郝慧敏

活动地点

活动时间

记录

办公室

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月１
8
日

郝慧敏