人生若只如初见下一句金工小学语文教研组教研活动记录

2021年1月21日发(作者：蒲松龄)
金工小学语文教研组工作计划


一、指导思想



本学期我校语文教研组以新的课改理念为导向，以教师为主体，
通过磨课、试课、上 课等环节，充分发挥各年级备课组的作用，展现
教研组研究、指导、服务的职能，以全面提高教学质量为 目标，努力
提高语文课堂教学效率，扎实有效开展语文学科教学研究。



二、工作目标



1
、营造快乐课堂教学，让学生快乐学习、体验语文学习的快乐。




2
、中高年级继续抓好课堂写作，搞高写作水平。



3
、按时保证质量的完成学校规定的各种常规工作。



4
、创建
“
优秀教研组
”
，积极参加各种活动，切实加强学 科组教
学研究，提高学科组教学研究能力，争取好成绩，争当优秀教研组。



三、工作要求及措施



1
、结合学校实行课改方案，继续深化我校小学语文课堂改革




让课程改革更加深入，我们善于总结经验，研究解决课程改革
中出现的新问题，具体 看语文教学是不是体现了语文的本质与规律，
在新学期里，我们要做到备课要精心，上课要认真。



（
1
）

3
、
4
、
5
年级探讨作文教学，强化学生表达能力。



（< br>2
）切实做好每一次教研组的教研活动，做到活动前有中心议
题，活动中有记录，活动后 有分析，并及时上传学校博客。



2
、加强教研组常规管理。

文档



加强学校教学质量监控，通过各种形式对教学计划、备课、课堂
教学、复习考试，质量分析等各个环节全 程关注。

（
1
）各教师认真拟定好教学计划和辅导学生的计划。在教学中， 要
特别重视对学生学习方法的指导和良好习惯培养，
做好辅优补差的工
作。。



（
2
）备课要充分，目标要明确；上课要认真，方法要灵活；作
业布置要突出重点，讲求效果，有收必改，有练必评，有错必纠；



（
3
）挖掘教材的精髓，努力追求课堂教学的新境界。



本学期，
我校语文教研组利用本校教研活动和集体备课时间，
加
强各年级备课 组的管理，完善集体备课制度，建设好语文学科资源，
为教学提供有效的资源共享，
由备课组制 定分组备课，
其他教师进行
修改补充，制定电子教案。



（
4
）充分利用集体备课，努力追求课堂教学的新境界，挖掘教
材的精髓，集思广义 ，进行教研活动，把课文吃透、吃准、吃精。使
课堂变成充满生命力的课堂，
充满人文关怀的课 堂，
充满问题探索的
课堂，充满语文魅力的课堂，充满教学智慧的课堂。



（
5
）每人每学期听课不少于
10
节，同时做好听课记录 及听后反
思。



（
6
）养成多看书，看好书的 习惯，多参加校内外的专题讲座、
教材培训、教学交流和观摩等活动。



（
7
）、抓好学生的书写工整，提出练字要求：


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A
、
3~5
年级钢笔字。



B
、具体练字时间：中午午休时间及班主任安排的写字课。



C
、教研组、备课组可组织练字活动比赛促使这项工作的进行。



3
、强化青年教师专业水平，使教师教学素养的全面提升。



4
、积极参加教研室组织的教研活动。组织学生参加各种作文竞
赛，积极向报刊投稿。



5
、各备课组精心组织语文活动。



四

、作业检查要求。





三四五年级检查：



1
）、语文课堂作业本（全批全改）



2
）、学期课堂作文（有眉批，有教师点评，教师评价等级）



3
）、定期周记或者学生日记。（有老师检查记录）

五、各月活动安排：



第一——五周



1
、集体备课。



2
、研讨课安排

3
、总结通报上月业务检查情况

4
、
组织语文老师学习
《关于加强小学语文教学的五十八条建议》



第六——十周



1
、检查学生作业。

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2
、进行期中考试。



3
、各年级小结期中测试情况，明确后半学期的目标



4
、语文活动



（
1
）、三年级朗诵比赛。



（
2
）、四、五年级趣味语文竞赛。



5
、教学常规检查与上报。



第十一——学期末



1
、检查学生作业本和教师教案。



2
、各年级制订期末复习计划。



3
、组织
3--5
年级期末测试。



4
、教研组工作总结。



5
、教师收集有关资料及教学心得，并上交论文或案例。



6
、进行全面复习。



7
、期末复习考试。



































金工小学语文教研组









































2013
年
9
月



文档


金工小学语文教研组教研活动记录















第一次语文教研组教研活动

教研时间：
2013
年
9
月
12
日

教研地点：会议室

参加人员：金工小学全体语文教师

教研内容：
《关于加强小学语文教学的五十八条建议》

摘抄；

一、汉语拼音教学：

1
、汉语拼音教学要明确以音节教学为中心，在认识、 拼读上多
练习，为提前阅读和写作服务。

2
、汉语拼音教学与日常口语、生活经验结合，在生活中学，在
生活中巩固。

3
、努力提高汉语拼音教学的趣味性和游戏化，通过活动和游戏
提高拼读能力。

二、识字教学：

4
、识字是阅读和写作的基础，认真做好识字 课堂教学模式研究，
提高课堂效率。

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5
、培养识字 兴趣，拓宽识字渠道，创新识字方法，总结识字规
律，提高学生自主识字能力。

6
、开展一系列丰富多彩的识字活动，巩固课程标准关于各学段
的识字目标。

7
、为学生设立识字档案。

三、写字教学：

8
、学校要针对不同学段开设铅笔字、钢笔字、毛笔字写字课课
程；
扎实开展写字课堂教学研究，
优化教学方法，
提高学生书写水平。
3
—
4
年级，能使用硬 笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
5
—
6
年级，硬笔书写楷书，行款整齐，有一
定的速度。

能用毛笔书写楷书，在书 写中体会汉字的美感。每周从
语文课时或学校课程中拿出
1
课时用于开设写字课，学生的写字作业
不能当成家庭作业来布置，
学生的写字作业要在写字课中通过老师的
指导来完成。
低年级的写字课以铅笔字为主；
中高年级开设钢笔字和
毛笔字课程，< br>两种课型间周进行。
同时在日常的课堂教学中也要加强
写字指导。

9
、教师发挥示范作用，加强对汉字书写笔顺、间架结构等写字技
巧指导，引导学生发现、掌握 汉字书写规律。

10
、培养学生正确的执笔方法、书写姿势，养成认真的书写态度< br>和良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁，爱惜书写用具。依据学
段的不同，逐步培养学生掌握 一定的书写速度。

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11
、教学中根据具体汉字的特点，适时 向学生介绍汉字的演变，
引导学生感受汉字蕴含的丰富文化，培养学生热爱祖国文字的情感。

12
、
开展各项写字比赛，
在活动中培养写字兴趣，
提高写字技能。

四、阅读教学：

13
、创新阅读教学（讲读课文、略读课文等） 课堂教学模式，明
确教学目标，科学解读文本，合理运用教材，优化教学策略，开展阅
读对话， 提高课堂教学效率。

14
、
扎实有效的进行语言文字训练，
提高学 生对语言文字的理解、
积累、运用的能力。

15
、坚持以读为本，重视朗读 感悟，培养问题意识，尊重学生的
情感体验；发挥教师朗诵示范作用，适当进行朗诵技巧指导与训练，< br>引导学生借助朗诵与文本、作者进行交流，提高学生诵读能力。

16
、全面把 握教材的阅读体系，认真研究低、中、高年级阅读教
学的目标任务，做好学段间阅读教学的衔接。

17
、低年级阅读教学第一课时要有写字指导环节，备课中要体现
出写字指导的内 容。写字指导要规范，不能敷衍了事，一带而过。

五、课外阅读：

18< br>、积极进行读书推荐课、阅读指导课、阅读交流课等课型的研
究，加强课外阅读的指导。

19
、培养学生课外阅读兴趣，指导学生掌握科学、有效的阅读方
文档

法，辅导学生做好读书笔记，有意识的进行阅读积累，养成自觉读书
的良好习惯。
< br>20
、开展丰富多彩的读书活动，为学生交流课外阅读感受、收获
搭建平台，提高学生课 外阅读的热情和质量。

21
、构建书香校园，在学校、班级、家庭中营造浓郁的读书 环境
和氛围，
每天保证一定的阅读时间，
学生课外阅读量要达到课程标准
要求 。

22
、要建设好班级图书角或班级书橱。

23
、积极为学生及时更新书籍。

24
、学校要积极参加省级以上的课外阅读项目的科研课题研究。

六、口语交际

25
、话题选择要密切结合学生的生活实际和经验，体现交际性。

26、创设交际情境，采用灵活多样的方式组织教学，激发学生的
表达欲望，调动听说双方积极互动，创 新评价手段，促进学生交际水
平的层次性提高。

27
、培养学生积极主动的交际参与意识，养成良好的交际态度，
。

28
、鼓励学生在日常生活和各种教学活动中训练口语交际能力。

29
、使用好口语交际教材。

七、习作教学

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30
、上好习作指导、讲评课，构建新型教学模式，体现不同学段的习作教学特点。一二年级可设写话本；三
—
六年级设作文本，课内
习作每学年< br>16
次左右。作文字数：三年级
300
字，四年级
350
字，
五、六年级
400
字。此外教师要注意引导学生读写结合，在阅读中
积累语言 ，
细心观察认识事物和社会，
通过活动感受生活，
学习思考；
坚持阅读，坚持 写日记、小练笔，积累写作素材。

31
、创设情境，激发学生习作兴趣；习作内容要 联系生活实际，
引导学生自由表达；多给予鼓励，寻找习作中的
“
闪光点
”< br>，激发学生
习作内驱力；注意价值观的正确引导，鼓励学生写真话，在习作中张
显个性、 驰驱想象、释放心灵，让习作成为学生的生活需要。

32
、在习作指导中，教师要 有意识地引导学生理解诗句的意思，
在作文写作中指导学生合理使用相关诗句，
达到积累运用的 效果。
此
外，要引导学生体会经典诗文的
“
结构
”
（字数的 多少，语句的多少，
题目的确定、诗句词语的特点等）
，鼓励学生学当小诗人，试着写一
写诗。

33
、教师要采用多样的批改方式批改学生作文。可以直接批改、
当面批改，教师的批改要有针对性要具体，要有眉批、边批、尾批、
批阅时间，
给学生作出具体 的范式，
让学生看到老师的批改后能知道
如何整改，老师的批改要体现指导性和激励性。尾批：
50
字以上；
字要规范，写在格中。评语要指出优点和缺点，针对作文要求指出修改意见。此外还可以采用学生互相批改、学生自我批改的方式，让学
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生参与 到习作批改来：
3
—
4
年级让学生学习修改习作中有明显错误
的词句 ；
5
—
6
年级让学生学会修改自己的习作，并主动与他人交换
修改， 做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。

34
、
要重视对作文修改的评价 ，
要注意考察学生修改作文的态度、
过程、内容和方法。通过学生的自改和互改，取长补短，促 进相互了
解和合作，共同提高写作水平。

35
、要搞好作文讲评。讲评既是 一种写作活动的总结，又是一种
口头批改的方法。
每次讲评要抓住重点，
讲评学生作文 中带有普遍性
的问题，同时，重在鼓励，以调动学生写作文的积极性。

八、综合性学习

36
、认真学习课标中有关综合性学习的内容，让每一个老师做到
心中有数。

37
、全面梳理语文教材中的综合性学习的内容，提前备课。

38
、做好对
“
综合性学习
”
教学的监管力度，防止删减课时或应付
了事 。

九、人文素养

39
、
要使用好
《中华经典诗 文读本》
，
教师要引导学生利用好
《读
本》中的三个栏目，提高完成三个栏目 的达成度。

40
、每天坚持进行经典诵读活动。诵读为主，讲解为辅，循序渐
进，
渗透熏陶，
逐步感受语言的优美，
提高审美能力和语言表达水平。

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41
、开展生动有趣的经典诵读展示活动（诗文吟唱、诗朗诵、诗配画、诗画欣赏、诗文情景剧表演、即兴写诗比赛等活动）
，调动经
典诵读兴趣和积极性，
培养学生人文情怀，
增强学生对传统文化的热
爱。

42
、
引导学生在习作、
日常交流中积极应用经典文辞，
学以致用，
收获快乐。
43
、
在教师中大力开展经典诵读活动，
不断提高教师的诗文修养，< br>并最终实现师生的共同成长。

44
、在教育教学过程中，渗透民族精神教育、 生命教育、合作教
育、审美教育、文学教育、人格教育、尊重教育等等。

十、单元整体课堂教学改革

45
、在认真学习语文课堂教学基本式的同时， 要积极进行课堂教
学创新，实施单元整体课堂教学改革。

46
、要制定改革 课堂教学的实施方案，改革的内容要具体、目标
要清楚，实施过程学校或乡镇要设置实验班级，明确实验 教师。

47
、从二年级开始实施，乡镇从中心小学选取一个班作为实验班
级 、市直小学每年级选取两个班作为实验班级进行实验。

48
、要积累过程性的资料、 召开研讨会，研究总结单元整体课堂
教学改革的备课及课堂教学模式。

49
、鼓励教师积极参加单元整体课堂教学改革。届时将评选优秀
文档