采莲小学语文教研组会议记录

2021年1月21日发(作者：孟宪承)
小学语文教研组活动记录一


会议时间
：
2016
年
3
月
3
日

会议地点：六
年级二班教室

主持
：袁艳

参加人员
：
宋涛

郑媛

马丽

王达琼

梁炜

传新兰

李晓燕

张茗溪

闵燕

宋晓梅

陈洁

周玉敏

尤美芳

聂筱莉

焦安秀

唐艳梅

周芬

宋青梅

马丽娟

学习内容：

一、学习教研室学校教研计划；

制定本组教研组计划；


二、
研修
《基于“语用”的小学 语文中高段创新教学行为的案例研究》
课题准备。


三、教研组全体教师学习有关集体备课知识

1
、要求每组教师按要求完成集体备课。

2
、注意收集全套的集体备课资料。







附：活动照片







小学语文教研组活动记录二


会议时间
：
20 16
年
3
月
15
日

会议地点：
五楼小会议室

主持
：袁艳

参加人员
：
聂筱莉

焦安秀

唐艳梅

宋青梅

袁艳

王达琼

梁炜

传新
兰

宋涛

郑媛

宋晓梅

陈洁

周玉敏

李晓燕

张茗溪、
马丽

闵燕、
尤
美芳

周芬

马丽娟

活动内容
：

一、组内成员制定自己的个人业务学习计划。

二、

三、

四、













（范文）小学语文教研组活动记录三

会议时间
：
2016
年
3
月

日

会议地点：

主持
：袁艳

参加人员
：
聂筱莉

焦安秀

唐艳梅

宋青梅

袁艳

王达琼

梁炜

传新
兰

宋涛

郑媛

宋晓梅

陈洁

周玉敏

李晓燕

张茗溪、
马丽

闵燕、
尤
美芳

周芬

马丽娟

活动内容
：

一、组内成员介绍自己的个人业务学习计划和安排情况。

二、
周玉敏汇报小学语文自治区选拔赛情况。

2015
年
9
月
20
日，乌鲁木齐
13
小学进行自治区选拔赛，昌吉
玛 纳斯县乐土驿学校马春丽以绝对高分胜出。

昌吉州教研中心盛世老师评价这节课：
马 春丽上的是
《爬山虎的
脚》现将这节课谈如下感受，仅供大家参考：
30
分钟 备课，
30
分钟
上课，短时间解读文本，确定教学点，想好教学策略，安排好教学流< br>程对老师是极大的挑战：首先，马老师清楚教什么？
1
、本文是大家
叶圣陶之作 ，
又是中段教材，
教学生理清作者写作思路学会把握文脉
是首要的。
2
、作者的观察精神（耐心）和观察方法（有顺序）值得
学生认识、了解，尽量习得。
3
、作者将观察所得能如此准确的表达
出来，值得学生领教领教。怎么教？三点：
1
、 入课要快，整体把握
要清楚（注意点：开课初读问题要准；借助板书梳理要清；
）
2< br>、聚焦
要准（马老师借助板书由整体把握巧妙聚焦在最后两段）
3
、要点凸显（以最后两段文本为依托，突出观察顺序和作者表达上的准确性：
尤其是变得、巴住、紧贴表现爬 山虎爬的动作词的品味，马老师处理
的扎实而有效）
。

三、教师自学小学语文课程标准学段目标做好笔记




小学语文教研组活动记录四

会议时间
：
2015
年
9
月
29
日

会议地点：
四年级一班教室

主持
：周玉敏

参加人员
：
聂筱莉

焦安秀

唐艳梅

宋青梅

袁艳

王达琼

梁炜

传新
兰

宋涛

郑媛

宋晓梅

陈洁

周玉敏

李晓燕

张茗溪、
马丽

闵燕、
尤
美芳

周芬

马丽娟

活动内容
：理论学习


盛石老师《基于“语用”的小学语文教学转型
的思考》

问题思考：
“语言文字运用”是语文课程的核心素养，
为什么转型？

怎样转型？

因为语文教学面临的很多困扰，
多少年来，
很少有人能 说得清楚、
说得透彻。
教师在不明我国语文课程研究真相的情况下，
只能云里雾
里、摸爬滚打、人云亦云、随波逐流地去教，总是无法守住语文教学
的根本——“语用”


语体。从广义角度说，得体，就是对适当的人，在适当的时间，
在适当的地点，说适 当的话。从狭义角度说，得体，指的是切合特定
的语体。因此，了解什么是语体、语体的分类、各类语体 的特征、掌
握突出语体特征的方法等，
就成为学生运用语言，
生成言语所必需的
知识和技能了。

语序。了解汉语句子的特点（如话题与说明、主语的承前省略）
，
铺排句子的逻辑顺序
（如时间顺序、
空间顺序、
逻辑顺序、
心理顺序 ）
，
句子之间的衔接手段（如关联词语、指代词、序数词、修辞手段

语段： 的性质和组织语段的方式（如段落表意的单一性和完整性、段
落的主句与述句、基本段落的类型）
，语篇的表层结构（部分与层次、
开头与结尾、过渡与照应）和深层结构（如思路的意义与类型、思路
与结构的区别与关联、思路的呈现方法）等。

创新表达。
指导学生了解词语 的变异、
句式的变化、
语序的易位、
语气的转换；
了解如何对句子进行动态分 析，
如何对辞格进行心理分
析；了解辞式的创新、新兴的广告语体、网络语体等有意义和有趣味
的知识，并逐渐积累这些富有创新意义的言语材料。

词汇知识、语气的基本类型与转 换，语气在构成句子中的作用，
句子的基本成分，句子的常规语序与超常语序，简单句与复句、主动句与被动句、肯定句与否定句、长句与短句、整句与散句、松句与紧
句等句式的变异规律；
必须了解句群的类型与组造、
句子的衔接方法
等有关句子、句群和语段的知识；必须了解辞式的 扩展和创新、汉字
形体的意蕴、
非语言因素的表意功能等修辞知识；
必须了解关于篇章
的粘连性和连贯性等篇章知识；必须日渐成熟地掌握恰当地选择词
语、结构多样的句子、组造连 贯的句群和篇章等基本技能。

数学：
内容目标
（较为具体直接地涵盖乃至规 范着课程与教学内
容如：认识三角形的特性，
会根据三角形的特点给三角形分类，知道
三角形任意两边之和大于第三边，三角形内角和）

语文：
能力或素养目标
（ 并不直接、
具体地归限课程与教学内容，
在“目标是什么？”与达成目标而“教什么”之间存在 复杂关系）

如：中段“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词
句表达情意的作用”

要达成这些目标该
“教什么？”答案是需要教师研究，需要根据
学生情况来选择或研制 合适的课程与教学内容。如：可以借《搭石》
这一教材内容，研制出的教学内容是：通过“无论、一定、 总要、总
是、经常”等关键词理解，体会平凡（小）事物中透出的人性（大）
美，学习使用这些 词写平凡事，并能较好的表现美好精神”

教师练习：
依据课程标准来制定教学目标时常常出现什么问题？

1
、混淆课程标准中的目标内容就是教学内容

2
、模糊其他学科的内容目标和语文学科的能力或素养目标之间
的差异
3
、不会二度解析课标，回归教材分解课标，致使教学目标（教
学内容）模糊、空泛

如：正确、流利、有感情地朗读课文




小学语文教研组会议记录五


会议时间
：
2015
年
10
月
9
日

会议地点：
教室、办公室

主持
：周玉敏

参加人员
：
聂筱莉

焦安秀

唐艳梅

宋青梅

袁艳

王达琼

梁炜

传新
兰

宋涛

郑媛

宋晓梅

陈洁

周玉敏

李晓燕

张茗溪、
马丽

闵燕、
尤
美芳

周芬

马丽娟

盛石

王煜

活动内容
：

《基于“语用”的小学语文中高段创新教学行为的案例研究》< br>课例研
究：袁艳、郑媛老师分别在
6-2
班，
4-1
班上语文 公开课



盛石老师现场指导：



我校教师与教研员一起听课：


评课：





小学语文教研组会议记录六


会议时间
：< br>2015
年
10
月
13
日

会议地点：
教室、办公室

主持
：周玉敏

参加人员
：
聂筱莉

焦安秀

唐艳梅

宋青梅

袁艳

王达琼

梁炜

传新
兰

宋涛

郑媛

宋晓梅

陈洁

周玉敏

李晓燕

张茗溪、
马丽

闵燕、
尤
美芳

周芬

马丽娟

盛石

马春丽

活动内容
：

《基于“语用”的小学语文中高段创新教学行为的案例研究》< br>课例研
究：周玉敏
4-1
《猫》
、闵燕
3-2
《花钟》
、马春丽
3-1
《花钟》