舞出我人生小学语文教研组教研活动记录 (2)

2021年1月21日发(作者：尤英)














教研时间：
2017
、
9
、
8


教研地点：语文组办公室



参加人员：语文组全体教师




教研内容：

汉语拼音教学

研讨记录：

1
、明确目的，激发兴趣。





汉语拼音对于一年级的孩子来说实在是一个个希奇古怪的东西，
他们不明 白
为什么要学这些东西，学了对自己有什么帮助。作为启蒙老师，如果在一开始，
不跟孩子们讲 清楚这些问题，他们学得就比较茫然，有可能还会导致厌学情绪，
从而埋下了被动学习的坏种子。
所以一开始就要让学生明确目的，
激发学生学习
兴趣，调动学生学习的积极性。





2
、创设情境，寓教于乐

。





汉语拼音教学，
必须按课标 的要求，
努力增强趣味性，
以便把枯燥的汉语拼
音教学变得活泼、
有趣，学生乐学，
教学效率高。
利用课本图画、
讲故事或语言、
动作等手段，< br>把学生带入情境，
从而使学生在一个愉悦、
宽松的情境中积极主动
地参与学习。

（
1
）利用插图创设情境







（
2
）利用故事创设情境







（
3
）利用语言、动作创设情境








3
、交给发音方法，让学生自主学习。






拼音教学，发音要领特别重要，我记得自己刚上拼读
b-a-ba
时，我用了好
多时间教，可是效果一点都不好，陈校长给我提出后，我特别注意这一点，并配
合动作演示，通过实践 证明，交给学生发音方法特别对于学生重要。两拼音节，
其发音要领是“前音轻短后音重，两拼相连猛一 碰。
”三拼音节发音要领是“声
轻介快韵母响，三拼连读很顺当。
”

对于一些易混淆的，可以抓音、形，比较区别发音。

（
1
）比较读音，区别发音。





（
2
）比较字形，区别发音。





4
、利用儿歌，强化记忆。

利用儿歌学拼音，
是本套教材的一大特 点。
教学中，
教师要很好地利用这种儿童
喜闻乐见的形式，增强趣味性，提高汉语拼音 教学的效率。

（
1
）利用儿歌学习字母。





（
2
）利用儿歌区分形近的字母。

（
3
）利用儿歌熟记拼写规则。






5
、分类总结、找规律学。






学拼音要不断的复习，复习时就应该采用分类总结、找规律学的方法，这
样不仅利于 学生记，
而且还能让学生记得牢。
怎样进行分类总结呢？可以从以下
两个方面去考虑。





（
1
）从发音方法方面。





（
2
）从相拼规律方面。






6
、合作交流，互教互学






7
、趣味练习，巩固提高。







熊校长总结：


1
、汉语拼音教学要明确以 音节教学为中心，在认识、拼读上多下功夫，重
视学生拼音字母书写的指

导，但避免进行大量的抄写练习，为提前阅读和写作
服务。








2
、
汉语拼音教学与日常口语 、
生活经验结合，
在生活中学，
在生活中巩固。







3
、
努力提高汉语拼音教学的趣味性和游 戏化，
通过活动和游戏提高拼读能
力。









教研时间：
2017
、
9
、
28

教研地点：语文组办公室

参加人员：语文组全体教师


教研内容：

识字教学


研讨记录：

（一）创设情境，激趣导入。

（二）自主识字，合作探究。

（三）交流方法，指导识字。


（四）随文识字，寓识字于语境中。


熊校长总结：


1
、识字是阅读和写作的基础，
认真做好识字课堂教学模式研究，
提高课堂效 率。


2
、

培养识字兴趣，拓宽识字渠道，创新识字方 法，总结识字规律，提高学生自
主识字能力。


3
、开展一系列丰富多彩的识字活动，巩固课程标准关于各学段的识字目标。



4
、为学生设立识字档案。













教研时间：
2017
、
10
、
18

教研地点：语文组办公室

参加人员：语文组全体教师


教研内容：写字教学


研讨记录：

一、明确写字的要求，培养良好的书写习惯。




1
、写字教学的要求：


小学写字教学主要是为了培养儿童写字熟 练的技巧，
以便于日常应用。
因此
有几个要求：
（
1
）正确。
此为最基本要求。
即把字写的合乎规则，
遵守笔顺规则，
不写错别 字，不改变字形、不多笔少画。
（
2
）端正匀称。即把字写得横平竖直、
间架 结构比例适当，
笔画清楚。
（
3
）
整齐。
即全篇字大小一样 ，
行款人事科规则，
字距合适，行距均匀。
（
4
）速度。随着技能形 成要求写字有一定的速度，但要与
潦草有严格区别。总之，写字要求就是要做到

对、好 、快

三者结合起来即所谓
技巧。用较短时间写字而笔画结构正确、端正、行款清楚整齐 ，就是小学写字教
学总要求。



2
、培养良好的书写习惯。



3
、是要求学生爱惜学习用具。

二、激发写字兴趣。







三、教给写字方法，提高写字能力。






总之，
写字教学不仅能培养并逐步提高 学生的写字能力，
而且对于培养学
生良好的个性心理及观察、
比较、
记忆等能 力有着十分重要的作用，
而且汉字是
中国交流信息、
传播思想的重要手段与工具，做为中国人必须得掌握汉字的书写
技巧，因此，写字教学绝不容忽视。


熊校长作指示：

1
、学校要针对不同学段开设铅笔字、钢笔字、毛笔字写字 课课程；扎实开展写
字课堂教学研究，优化教学方法，提高学生书写水平。
3
—
4
年级，能使用硬笔
熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5
—
6
年级，
硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，在书写中体会
汉字的美感。
每周从语文课时或学校课程中拿出
1
课时用于开设写字课，
学生的
写字作业不能当成家庭作业来布置，
学生的写 字作业要在写字课中通过老师的指
导来完成。低年级的写字课以铅笔字为主；中高年级开设钢笔字和毛笔 字课程，
两种课型间周进行。同时在日常的课堂教学中也要加强写字指导。


2
、教师发挥示范作用，加强对汉字书写笔顺、间架结构等写字技巧指导，引
导 学生发现、掌握汉字书

写规律。



3
、培 养学生正确的执笔方法、书写姿势，养成认真的书写态度和良好的书写习
惯，书写规范、端

正、整洁，爱惜书写用具。依据学段的不同，逐步培养学生
掌握一定的书写速度。



4
、

教学中根据具体汉字的特点，
适时向 学生介绍汉字的演变，
引导学生感受汉
字蕴含的丰富文化，

培养学生热爱祖国文字的情感。


5
、

开展各项写字比赛，在活动中培养写字兴趣，提高写字技能。















教研时间：
2017
、
11
、
3

教研地点：语文组办公室

参加人员：语文组全体教师


教研内容：阅读教学


研讨记录：

一、抓住兴趣点质疑，激发求知欲望

产生兴趣是创造的起步，不过学生的学习兴趣， 又往往取决于教师的教，
取决于教学情境的设置，
教师要善于按照不同年龄学生的心理特点，< br>利用质疑问
难激发学生的求知欲，培养学生良好的学习情绪。

二、抓住疑难点质疑，树探究风

孔子论述教法时说：
“不愤不启，不悱不发 。
”所谓愤悱，就是学生个人独立
思维之后的心态，教师的提问，只有经历了学生的“愤”“悱”阶段后，才是最
佳时机。

三、
抓住发散点质疑，
倡创造 力在在阅读教学中充分挖掘教材因素，
抓住发散点
质疑，
进行发散思维训练，
这时引发学生理解课文内容，
培养学生的创造能力是
十分有益的。

对这个疑 问的解疑过程是：从质疑到反问、探讨，再从阅读到思考、议论，
最后使文章的主题得到升华。

四、抓住聚合点质疑，保整体性。


熊校长总结：

< br>1
、创新阅读教学（讲读课文、略读课文等）课堂教学模式，明确教学目标，科
学解读文 本，合理

运用教材，优化教学策略，开展阅读对话，提高课堂教学效
率。


2
、扎实有效的进行语言文字训练，提高学生对语言文字的理解、积累、运用的能力。


3
、

坚持以读为本，重视朗读感悟，培养 问题意识，尊重学生的情感体验；发挥
教师朗诵示范作用，适当进行朗诵技巧指导与训练，引导学生借助 朗诵与文本、
作者进行交流，提高学生诵读能力。


4
、全面把 握教材的阅读体系，认真研究低、中、高年级阅读教学的目标任务，
做好学段间阅读教

学的衔接。



5
、低年级阅读教学第一课时要有写字 指导环节，备课中要体现出写字指导的内
容。写字指导要规

范，不能敷衍了事，一带而过。