角平分线三年级语文教研活动记录

2021年1月21日发(作者：毛熹)
三年级语文教研活动记录



活动时间：
2
月
25
日



活动地点：三年级办公室



活动主题：中年级仍应重视识字、写字教学



参加人员：陈伟、俞加伟、徐晔、刘晓燕



活动过程：



一、交流教学中碰到的困惑



近期作业中 发现学生抄写词语错误比较多，比如第五课《翠鸟》中的词语：
苇秆，
在教学中，
我们 几位老师已经强调了苇和秆的部首，
但是抄写时还是有很
多同学出现了把“苇”写成竹字头，把 “秆”写成木字旁的现象。



二、思考、交流原因



我们共同思考、
讨论了问题的原因，
认为随着学生进入三年级，
他 们的识字、
写字量增加了，
识字量的巩固应该仍然是识字教学中的一个重点。
尤其在中 年级，
学生开始喜欢运用会认的字，出现很多错别字，或者可以说是错别字的高峰期。
所以我们 除了多接触，
多见面，
归类复习，
还要在小练笔和习作中引导学生正确
运用中 ，
边学习边巩固，
帮助学生度过这一困难期。
比如抄写生字词时不能机械
地识 字，要联系字词的意思。如：
“苇秆”在教学中，可以联系学生的科学知识，
苇秆应该是一种草 本植物，所以，秆的偏旁是禾字旁，相信多想办法，孩子们的
写字错误率肯定会有所下降。



另外，与原来相比，发现孩子的书写也开始走下坡路。我们也寻找了原因，
我们认为，原因一是作业增多，二是教师有所忽视，不再像低年级那样手把手，
——来源网络，仅供个 人学习参考

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其实仍要继续加强写字教学的指导。



三、寻找对策



1
、本册要求学生认
200
个字、写
300< br>个字。识字是下限，教师应该鼓励学
生通过语文课本以外的其他渠道，增加识字量。鼓励同学之间 交流识字的方法、
经验和感受，初步培养学生具有独立的识字能力。


< br>2
、
随着学生识字、
写字量的增加，
识字量的巩固是识字教学中的一个 重点。
最主要的方法是让学生多接触、
多见面，
特别是在阅读中多见面。
根据 中年级特
点，
还可以在小练笔和习作中，
在具体的运用中来巩固，
也就是在读 写的过程中
积累和巩固所学的字。



3
、
要继 续加强写字教学的指导。
在指导写字的时候，
教师一定要板书示范，
指导不容易写好的 笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避
免学生的疲劳，
一节课写的字不要 太多，
可以分散到每一节课中去。
在写字教学
中，教师要注意把握，不是字写得越多越 好，而是要注意写字的质量。



4
、教师对于学生写字的评价要 有不同的侧重，可以就单个的生字探讨重点
笔画、笔顺，以便引起学生的注意；也可以着重与形体接近的 其他生字的联系，
从生字之间的关联之中复习巩固生字、
进行有效迁移。
此外，
应该注意评价主体
的多元化与评价的整体性和综合性，
从知识与能力、
过程与方法、
情感态度与价
值观几个方面进行测评。



第二单元的习作，是综合性学习的一部分。要求学生结合前面的



综合性学习来写，
范围比较广泛，
可以写自己调查了解到的情况，
可以写几
年后家乡环境的变化，
也可以写在综合性活动中发生的有趣的事情，
要求我们从
中选择 其中一个内容进行习作指导。
两个题目的相同点是要求写记叙文，
不同点
——来源网络 ，仅供个人学习参考

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在于写几年 后家乡环境的变化，
侧重于描述家乡环境的变化与发展，
可通过对比
的方式来描述。< br>写在综合性学习活动中发生的有趣的事情，
是一般的记叙文，
侧
重于描述自己的 生活见闻和体验。



在本次教研活动中，
四位老师各自发表了见 解。
考虑到文章的内容比较宽泛，
环境调查报告的实施对于三年级的孩子来讲难度很大。
所以在第二单元课文的教
学中，
大家都要求孩子们了解周围的环境，
可以查阅资料，
可以留心观察身边小
区的环境和人们的环保意识。



刘 老师和俞老师使用开放性教学，
鼓励孩子们利用身边的小事了解环境，
增
强环保意识。
比如有些孩子简单调查了小区的环境，
分析受污染的原因，
简单地
提出解决的 办法。
有些孩子看到身边人破坏环境的行为，
能给予阻止。
有些孩子
比较关注 家乡环境的变化，呼吁大家保护环境。



陈老师和徐老师的切入点比较小 ，以身边小河的变化来呼吁大家保护环境。
大家一一讲述着夫辈口中美丽清澈的小河，
在图片中 寻找小河曾经的美丽。
再说
说如今的小河，通过观看图片，可以说是触目惊心。孩子们有感而发 ，一一记录
下自己的感受。



三年级语文教研活动记录



活动时间：
3
月
17
日



活动地点：三年级办公室



参加人员：陈伟、俞佳伟、徐晔、刘晓燕



活动主题：研讨第四组教材



活动过程：



一、阅读《学会读课外书》一文。

——来源网络，仅供个人学习参考

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几乎所有的同学都喜欢读课外书，
那么，
怎样才能读好课外书呢 ？首先，
读
书一定要有目的、有计划地读。其次，书要读的杂；再有，读书要讲究方法，读课外书一般都采用“默读”的方式，在读到对话或抒情的段落篇章时，也可以采用
朗读的方式，这样 眼、口、脑、耳各器官并用，读书的效果会更显著。建议大家
和孩子们一起分享。



二、解读第四单元整组教材。



第四组教材围绕儿童 丰富多彩的童年生活这一专题展开，
导语中，
把童年比
作一条弯弯的小河，
把 课文中的故事比作小河里翻腾着的浪花，
非常形象、
生动，
再配上反映儿童生活的图画 ，
孩子们对这组教材肯定充满了期待。
《
和时间赛跑》
通过作者亲身经历，< br>启示我们在长成过程中怎样珍惜时间，
使人生的每一天过得
更加丰富有意义。
《 检阅》透过一个动人的故事，告诉我们应该持怎样的人生态
度，应该怎样维护自尊，怎样尊重每一个人的 平等权利；
《争吵》中讲述的小故
事就好像发生在我们身边，让我们体会到怎样对待朋友，对待 生活中的小摩擦；
《绝招》
从一个侧面展现农村孩子有趣的生活。
在园地中，
口语和习作内容分别
引导学生回忆自己的生活经历，
交流自己学本领的经过。
话题贴近 学生生活，
有
话可说。
整组教材从不同侧面的故事中，
了解同龄人的成长经历 ，
体会他们的所
思所想，透过他们的成长故事，认识世界，感知世界，从中得到生活的启示。< br>


三、重点研讨《和时间赛跑》
。



这篇文章中有的语句含义深刻，学生理解起来有一定的难度。虽然“光阴似
箭，日月如梭”，
虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”
，
但是“假若你一直
和 时间赛跑，
你就可以成功”
。
让学生在阅读时获得这一启示，
引导他们对这一 问
题有所感悟，是这篇文章教学上的一个重点。

——来源网络，仅供个人学习参考

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朗读也是一种极具个性的融理解和表达与一体的综合性活动，
刘晓燕老师 初
读课文会安排孩子们两次朗读。
第一次要求读音正确，
自然上口，
达到文通 气顺
的地步；
第二次要求节奏分明，
句读清晰，
流利地读出应有的气势，恰当的语气。



引导学生用各种方式诵读课文后，
刘晓燕老 师喜欢让学生自由表达质疑。
因
为我认为：孩子们读书后，都应该有一种“读完了就想说一说” 的冲动。因此，不
向学生提出任何问题，
而是请学生自主的、
自由地站起来说一说自己 对课文一个
（多个）词语、句子、片段的理解、体会、心得，甚至感觉、感受和疑问。这些
发言 ，
不但培养了学生自读自悟、
表达质疑的能力和习惯，
也使教师了解了学生
初 读之后对课文的理解程度和疑难所在，
也为教师下一步的教学，
提供了学情参
考。


三年级语文教研活动记录



活动时间：
3
月
17
日



活动地点：三年级办公室



参加人员：陈伟、俞佳伟、徐晔、刘晓燕



活动主题：研讨第四组教材



活动过程：



一、阅读《学会读课外书》一文。



几乎所有的同学 都喜欢读课外书，
那么，
怎样才能读好课外书呢？首先，
读
书一定要有目的、 有计划地读。其次，书要读的杂；再有，读书要讲究方法，读
课外书一般都采用“默读”的方式，在读到 对话或抒情的段落篇章时，也可以采用
朗读的方式，这样眼、口、脑、耳各器官并用，读书的效果会更显 著。建议大家
和孩子们一起分享。

——来源网络，仅供个人学习参考

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