古道热肠教科研活动记录

2021年1月21日发(作者：葛浣)
永红小学综合教研组活动记录

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时间

活动

主题

2014
年
2
月
27
日

地点

办公室

自主评价
--
学生评价问题的讨论

参加

全体教师

人员

教

科

研

过

程

记

录




鼓励学生进行自我评价能够提高学生的学习积极 性和主动性，
促
进学习反思，
有助于培养独立性、
自主性和自我发展的能力。
其次，
学生对他人评价的过程也是学习与交流的过程，能够更清楚地认识
到自己的优势 和不足。

评价分为学生自评，这是对学生主体地位的尊重，也是对学生
自我发展能力 的培养。其次是同学互评。互评有二种情况，一是对
单个同学的评价，可以是同桌之间或者小组内的成员 相互之间一对
一地或多对一地进行评价。二是对小组进行评价，可以是本组成员
对组内整体的活 动情况或个别同学的表现进行评价，也可以对其他
小组和小组成员进行评价。再者是老师评价、家长评价 、社会反馈
评价等。




要求老师针对不同年段的学生 选择性评价，通过一个学期的观
察、作业、实践活动等对学生进行全面的评价。一定要作到客观、
公正的评价。

?

活

动

效

果


?

通过讨论每个教师对于学 生评价有了更深的认识，相信能够在此
基础上教师可以创新更为有效的学生评价形式。

永红小学综合组活动记录

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时间

2014
年
3
月
6
日

活动

英语课堂教学说课

主题

参

加

全体教师

人

员

地点

会议室

自主体验在小学英语教学中的尝试

有名人讲过：“教学外 语的首要条件看来是要尽可能地让学生接
触外语、使用外语，学外语像游泳一样，学生必须潜在水中，而 不是
偶然沾沾水，学生必须潜入水中，亲身感受，这样，他最后才能够像
一个熟练的游泳者那样 乐在其中，享受在其中。”这说明了一个道理，
学生对知识的领会只有在体验中，才能得到升华。

1
、鼓励生活英语，让学生体验课本外的风景；

2
、简化抽象知识，让学生体验英语的意义；

3
、有效创设情景，让学生在生活实践中体验英语；

体验性的学习，需要教 师全身心地投入，引导学生用心灵去触摸
文本，体验获得知识的乐趣。我们英语教学应以学生的亲身体验 、参
与为基点，让学生通过体验来学习语言知识和语言技能，并通过习得
语言来巩固、深化语言 知识与技能，在生活实践中发展和创新语言学
习，让英语教学真正地与学生的日常生活紧密联系在一起， 让学生们
感受英语课堂与时代生活脉搏相通，更让她们体会到英语课是他们培
养他们创新精神的 。

教

科

研

过

程

记

录

活

动


效

果

永红小学综合组活动记录

?

?

时间

2014
年
3
月
13
日

地点

办公室

活动

教科研成员本学期例会

主题

参

加

全体教师

人

员



由校长组织讨论，内容是为给课题组 老师们就自身的教学实际，提
出希望解决的问题。其目的有两个：一是让每位老师都有提问说话的
机会，二是我们从中筛选出大家共同希望解决的问题，并逐步在后面
的主题研讨中呈现。老师们在会上 针对自己的学科情况各抒己见，针
对学科整合、教材合理利用等问题进行了热烈的讨论。




会后，参加讨论的老师纷纷表示，通过这种教科研的形式，给老
师们提供一个交流和学习的平台，
可谓受益非浅。
扩大教科研的职能，
挖掘内在资源 ，促使教科研更加科学进行。这对于提高教师的专业能
力，激发教师的职业热情和创新精神，改变教师的 角色认识和自我观
念发挥重要作用。



活

动

过

程

记

录

活

动

效

果







“自主、合作、探究”正将成为我们教科研的主旋律，效果很好的。