辽宁学考小学三年级语文集体备课记录

2021年1月21日发(作者：廖庄)
小学三年级语文集体备课记录（教研组活动记录）

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电梯直达楼主

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2010-6-11
04:15:00
|
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语文教研记录
(
一
)
教研时间：
2009
年
2
月
19
日

教研地点：三年级办公室

教研
人员：
周卓庄

黄立嘉

陆颖

候晓月

丁春艳


蓝小青

教研内容：
制定本组教研计划

景行小学本部三年级
语文教研活动计划

（
2008
—
2009
春季学期）

周卓庄

2009
年
2
月

一、指导思想：

本学期，我们本部
三年级语文教研组工作的开展，将紧紧围 绕学校工作重点与教导处工作思路，坚持以《语文课程标准》为
指南，组织组内教师认真学习并贯彻落实 《景行小学教学质量手册》
，规范教师的教学行为，深入开展语文
教学研究，认真学习先进的教 育思想和新的课程标准，积极投身课堂改革，全面深化素质教育，实施新的
教学管理举措，为课改保驾护 航。以更新观念为前提，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率
为重点，加强教学研究，不断 解决教学中的新问题，努力培养和提高学生的创新精神和实践能力，全面提
高教学质量。

二、研究目标：

1
、

把对学生的养成教育（学习习惯、行为规范）
、安全教育作为年级工作
重点。

2
、

不断学习，更新观念，备好课，上好课。突出年级特色。

3
、

认真钻研教材，营造求真务实、
团结向上的组风组貌。

4
、

营造浓厚的教研氛围，提高组内老师德育教研及教学教研水平。

5
、

学习理
论

转变观念。

6
、

交流心得，互学互助。

三、主要措施：

1
、加强学习，提高教学理念水平。围绕新课
改，按计划组织开展学习、研讨或集体备 课活动，定时、定点、定内容，学习有主持，各人的交流发言有
内容、有记录。认真组织好单周备课活动 和双周教研活动，备课活动一般程序为事先确定
—
集体研讨
—
分
头备 课
—
交流反思。教研活动组织学习新课程理念、观摩优秀课堂案例、外出学习与听课交流、课题 学习
研讨实践反思等。

2
、坚持教学
“
六认真
”
，规范教学行为。认真组织教师进行业务学习，加强对教材教法
的研究，
认真实施电子 备课，
共同探讨教学方法。
教学方法的选择要强化问题意识、
探究意识、
过程 意识、
重感悟、重积累、重迁移。学生作业方面：课堂上要保证学生有一定的作业时间，培养

学生良好的完成作
业的习惯，训练学生的写字速度。每月底由进行检查。

检查重点：书写整洁、正确率、批改正确率。

教
研组协同教导处加强督促检查工作，定期进行检查，规范教学工作。

3< br>、开展有效课题研究活动，提高教
科研能力。围绕《诵读经典》课题和《新形势下学困生学校教育 艺术研究》课题实验。组内每位语文教师
确定自己的研究任务，开展以备课、上课、评课为主的教学研究 活动。积极投身教学改革实践，把科研课
题落实到每堂课中，努力探索，形成符合实际的课堂教学模式， 进一步提高教学质量。教研组成员认真上
好轮流课，每课及时进行教学点评，每月写一篇教学反思，每学 期一份教学论文。

4
、开展语文学科组特
色活动：拓展学生阅读的时间和空 间，养成学生良好的课外阅读习，建立学生个人课外知识积累本。本学
期在年级范围内开展课外阅读活动 ，以扩大学生知识面，增加积累，并学会运用，不断提高作文水平。三
年级全体学生提倡在教师的指导下 有目的地进行课外阅读，并作好摘记。作文教学要加强作前指导，重视
作后的修改与讲评。教给学生修改 作文的方法，提倡学生自能修改，加强随机的练笔训练。

5
、深入课堂
教学 研究，
加强青蓝工程实效性。
师父老师上好示范课：
徒弟老师填写好听课反馈表，并能撰写听课随笔。
青年教师上好汇报课；

经过一阶段的听课后，对青年教师给予更多的锻炼机会，上好汇报课。

6
、 为了有
效地深入课题研究，不仅要求教师立足自己的实践平台进行课题研究，还要教师响应学校的
“
读书活动
”
，
要求每一位教师认真阅读各类有益的书籍，及时写好读书笔 记，并保证每月有一篇读后感上网交流。

7
、
期末，要求每位教师根据自己的实际，认真撰写课题总结。

四、具体工作安排：

二、三月份：

1
、认真
学习新课标，钻研教材，理清教学思路，制定教学计划。

2
、根据教导处总的计划，商讨、制订本组教研
计划，明确教研工作重点。落实组内教研具体任 务的分工。

3
、教研组成员学习课程标准，明确本册教学
目标和教学重难点

4
、
积极参加全市教学质量分析会和柳州市集体备课现场展示。

5
、
认真参与校级
“
青年
教师课堂教学大比武活动
”
，做好听课笔记和主题论坛研讨。

6
、积极参加
“
广西区域联盟网 络远程学习培
训
”
。

7
、
3
月
3
日教研组长参加全市语文期末检测质量分析工作，再向全组老师汇报。

8
、进行第一次教
学常规检查。

9
、参加
“
经典诗文诗联竞赛
”
的活动。

10
、积极参加六年级语文组在广西教研网上发起主题
研讨活动。

四月份：

1
、以网络为平台，交流探讨
“
保证质量，减轻 学生过重学业负担的渠道
”
。

2
、听取
“
杭州行
”
和
“
培正行
”
考察汇报会。

3
、
响应城中区
“
一二三四
”
育人工程，
开展学生
“
两句二簧
”
展示活动。

4
、
参加市小学各学科教学研讨活动。

5
、开展学科质量
“
月检查
”
工作，特别是作业批改检查。

6
、积极参加
三年级语文组在广西教研网上发起主题研讨活动。

五月份：

1
、认真备好每一堂课。例行检查教案及作业
1
/
19
批改情况。

2
、认真阅读，做好读书笔记，并在组内交流。

3
、开展学生经典美文诵读大赛，增进学生的
人文素养和语文素养。

4
、
参与网络研讨
“
学困生进步策略
”
。

5
、
认真参与青年教师课堂教学成果汇报会，
做好听课记录。
6
、开展学科质量
“
月检查
”
工作，特别是作业批改检查。
7
、积极参加一年级语文组在广
西教研网上发起主题研讨活动。

六、七月份：

1
、积极撰写语文教学论文、案例。

2
、积极参与城中区组
织的教学汇报活动

3
、组织好组内轮流课的准备和听评课活动。

4
、教学常规检查。

5
、制定复习计划
,
讨论复习方法与策略，合理开展复习。

6
、准备期末复习研究课，总结教研组工作，整理教研组材料，归
档上交。

7
、
期末成绩评定、
教学质量分析工作。

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2010-6-11 04:15:00 |
只看该作者

语文教研记录
(
二
)
教研时间：
2009
年
2
月
26
日

教研地点：三年级办公室

教研人员：周卓庄

黄立嘉

陆颖

候晓月

丁
春艳

蓝小青

教研内容：

三年级组语文教研（集体备课）活动记录

一、活动人员：

活动时间

2
月
26
日

中心发言人

黄立嘉

缺席人员

参加人员

陆颖

蓝小青

丁春艳

侯晓月

周卓庄

主题内容

1
、
第一单元整体
分析。

2
、重点研讨《美丽的南沙群岛》

二、中心发言人发言纪要：

1
、单元整体分析：

本单元在教材
中的地位及前后联系

本单元是全书的第一单元，
它在全书中占有重要地位，
对于培养学生良好的语言美感< br>与语言的感悟能力能起到积极的推动作用。本单元三篇文章都是写景的，其景美、情美，适合朗读感悟和< br>积累运用。我们可以把这三篇课文整合成为一组
“
寻找美
”
的单元去综 合处理。

单元教材解读

本单元有三
篇课文：
《长城和运 河》本文是一首包含爱国热情的诗歌，全诗讴歌了万里长城和京杭大运河的雄伟壮丽，
颂扬了中华民族祖 先的勤劳与智慧。
《美丽的西沙群岛》这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的
风光和 富饶的物产，字里行间饱含着对南沙群岛的热爱。
《庐山的云雾》以优美明快的语言、比喻联想的手法，
描绘了庐山云雾千姿百态、
奇丽多变的景象，
字里行间流露出作者对庐山、< br>对祖国山河深深的热爱。

单
元整体目标

1
、让学 生复习巩固必要的语文只是，懂得运用语言文字的一般规律，落实工具性，提高语文
学习的能力。

2
、
使学生明白学习是进入学习化社会的必要条件。

3
、
能正确、
流利、
有感情地朗读课文，
背诵这几篇优美的课文。

4
、引导学生入情入境地朗读，感受语言的优美，激发学生的想象力，使其能享
受审美 愉悦。

5
、引导学生充分理解课文内容，激发学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。

单元教学建议

1
、以读为主的教学方法，让学生在读中感悟，在读中明理。

2
、引导学生主动质疑。

3
、指导学生认真看
图，初步了解南沙群岛的地理位置和概况。

4
、对词语的学习可采取多种多样的方法，既可结合本课的插
图去理解，也可以联系旧知来强化。

5
、倡导自主、合作、探究的学习方式，做到因材施教，鼓励学生自
己喧杂 学习方法，培养其发现问题、解决问题的能力。

单元

重难

点

1
、学会本单元生字，理解由生字组
成的词语。

2
、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

3
、通过引 导学生对本单元的学习，使
之感受祖国山河之美，从而激发对祖国的热爱之情，培养乐观的生活态度。< br>
4
、使学生有主动参与学习的
机会，培养创造的倾向和意识，同时为他们创设 思维上的
“
空白
”
情境，让学生能静下心来，查找丰富的资
料，进行 深入思考，以发挥其内在的创造意识。

课堂教学实施策略

以通过多种形式 的读，以理解促读，
看画面，激发请地读，联系生活实际帮助朗读，引读、评读、赛读等，来达到
“
读好书
”
的目的，并水到渠
成地将文字变为画面，映在学生脑海中，再将 画面变成优美的文字深入到学生心里，继而达到积累好词好
句的目的。

教学进度

测验安排

课外辅导与活动

讲读课文：

每课
2
—
3
课时，

习作
1
：
2
课时，

单元练
习
1
：
3
课时。

3
月
1
日

1
、
多种途径搜集运河资料。

2
、
说说南沙群岛有哪些水产。

2
、
单元课时教案：

课题

《美丽的南沙群岛》

课时

2
教

学

目

标

知识与

能力

1
、能正确、流利、有感情朗读课文。

2
、
掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

过程与

方法

1
、以读为主的教学方法，让学生在读中感悟，在
读中明理。

2
、对词语的学习，可以采取多种多样的方法来学习。

情感态度价值观

激发学生爱国、爱岛
的情感。

教学重、

难点

重点：通过有感情地朗读课文，理解课文内容，了解南沙群岛。

难点：体味本
文语言的优美，如
“
星罗棋布
”
等，并注重语言的积累。

措施

与

方法

1
、分析字形中注意指导书写，培养
学生主动识字的兴趣和愿望。

2
、

重点放在第三自然段上，通过学生品味读和教师指导读，使学生领悟到
海岛景色迷人这一特色。

课前准备

1
、预习课文。

2
、能流利地朗读课文。

教学过程与

设计意图

第一
课时




第一课时

一、
激情导入

1
、
欣赏插图

2
、
配乐解说
:
宽广无限的大海真美啊
,
浪花飞溅
,
蔚为壮
观
.
一派
“
烟波荡荡接天河
,
巨浪悠悠通地脉
”
的迷人景象。这 就是祖国的南大门
,
美丽富饶的南沙群岛。

3
、
2
/
19
指导读题：美丽的南沙群岛。

二、初读课文

1
、学生自由朗读课文
,
画出生字
,
读准字音
. 2
、指名分自然段
朗读课文
. 3
、结合学生朗读纠正字音
.
三、感知全文内容

1
、引导学生边读边看图思考
:
你对南 沙群岛的总
体印象是什么？在课文中画出有关语句。

2
、交流所画句子，齐读句子
. 3
、教师小结
:
同学们 读书很认真
,
不仅读准字音
,
读通句子
,
而且知道了课文的 主要内容
.
四、指导学习生字

1
、巩固生字。

(1)
认读生字新
词及其所在的主要句子。

浩瀚

海域

岛屿

辽阔

繁衍


心旷神怡

星罗棋布

海龟

(2)
查字典
,
说说
第二课时

一、检查复习

1
、上节课我们读了
<<
美丽的南沙群岛
>>
这篇课文
,< br>你们知道些什么
? 2
、这节课
请同学们放慢脚步
,
边读边想 象
,
细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。

二、精读感悟

学习第一自然段

1
、
传说中的南沙群岛是什么样的
? 2
、指名读第一自然段。

(1) “
晶莹的珍珠
”
指什么 ？
“
一串串晶莹的珍珠
”
说
明什么
?(
岛屿多)
(2)
南沙群岛有多少岛屿
?
齐读第二句
,
边 读边想象。结合理解
“
星罗棋布
”
。

(3)
指导朗
读第一、二句。

师小结。

(4)
早在两千多年前
,
我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的
?
指名读第三句
,
其他同学注意听。

评议朗读
,
结合朗读理解
“
浩瀚
”, “
生息繁衍
”
等词语的意思。

3
、激疑过渡：

(1)
齐读第
1
自然段

(2)
小结激疑：
南沙群岛历史悠久，
我们每个人都为它自豪，课题是
“
美丽的南沙群岛
”< br>，那它美在何
处？

学习第
2
自然段

1< br>、了解南沙群岛的悠久历史后
,
我发给你们每人一把金钥匙
,
开动脑筋 去打开这座蓝
色宝库。

2
、学生自学第
2
自然段，

思考：你用什么方法打开
“
宝库
”?
在
“
宝库
”
里你发现了什么
? 3
、组织
讨论自学方法和所学内容，
结合句子理解
“
蕴藏
”
和
“用之不竭
”
的意思
. 4
、
为什么说南沙群岛是一座宝库
?
请
你通过朗读告诉我们为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库
? 5
、
师生合作朗读
,
体会总分写法。

小结：
< br>南沙及
其海域有丰富的矿产资源
,
水产资源
,
真不愧是一座巨 大的蓝色宝库。

6
、细细品味，感情朗读第
2
自然段
并练习背诵。

学习第
3
自然段

讴歌了南沙群岛的富饶
,
你们想背上小画板去海边散步写生吗
?
1
、自由朗
读第
3
自然段
,
把表示颜色的词画下来。

2
、

那金色的沙滩
,
黝黑的礁石
,
雪白的浪花
,
翠绿的海水
……
任
意的组合都是一幅美丽迷 人的热带风光图
.
这些句子你们读懂了吗
?
试着画下来
. 3
、
指导学生边读边想象边
创作绘画
. 4
、

评 点学生作品
,
讨论为什么这样画
?
用书上的词语和句子说说
.
结合

5
、

创作绘画和课文理解

清澈明亮
蓝玉

五彩缤纷

心旷神怡

碧波浩淼
充满魅力

等词语的意思
.
指名朗读学生喜欢的词
句
. 6
、

指导朗读本段的两个比喻句
.

用

像
……
的句式把这两句练习说一说
. 7
、

有感情地朗读第
3
自然段，练习背诵。

三、创设情景

加深体悟

1
、选择自己喜欢的句子或段落朗读体会。

2
、老师或学生
扮演记者对游客
（学生）
进行采访或让学生以导游的身份为南沙群岛作介绍。

四
.
仿段练习

1.
课文的第
2
、3
自然段都是围绕中心句
,
从不同角度写出了南沙群岛的富饶和美丽
.
2.
学习第
2,3
自然段的写法
,
以

公 园
真是鲜花的海洋

或

菜市场真是营养的宝库

为中心 句写几句话
.





板书设计：







难以
计数

物产丰富

用之不竭

蔚为壮观

景色迷人

心旷神怡

作业与练习配置

一、随课堂练习设计：

（一）
、
组词

矿（

）

或（

）

告（

）

萝（

）

旷（

）

域（

）

浩（

）

罗（

）

二、个性练习设计：

理解
“
星
罗棋布
”
、
“
蔚为壮观
”
。

三、问题探究与拓展活动：

说说南沙群岛有哪些丰富的水产资源。

三、集体研
讨发言记录。

陆颖：本课的生字词较多，对生字的学习，可以适当放手让学生自学，对词语的学习，也可
以采 取多种多样的方法，既可结合本课的插图去理解，也可联系旧知来强化。

侯晓月：教学第三自 然段时
黄老师让孩子自由读后指导学生边读边想象边创作绘画。最后，与学生共同评点，讨论为什么这样 画？学
生在
“
读读、画画、评评、说说
”
中张扬了个性，轻松地理解 了
“
清澈透亮、蓝玉、五彩缤纷、心旷神怡、碧
波浩渺
”
等重点词语 的意思。

蓝小青：
黄立嘉老师在设计教学理解南沙群岛的美丽时候，
独具匠 心。
先读，
再画，划出表示颜色的词语，最后画，画出
“
那金色的沙滩
,
黝黑的礁石
,
雪白的浪花
,
翠绿的海水
……任意
的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图
.”
为学生提供了生动活泼的语言实践 的情境。

周卓庄：黄老师的教
学设计打破语文教学那种教师问、学生答的定势，借助 情境，让语文教学活起来，不仅抓住字词来扎扎实
实学习，而且还创设情境引导学生来演一演，使教学中 贯穿着丰富的学生自主的语文实践活动，这样充分
发挥学生的主体性。

丁春艳：黄老 师结合三年级学生活泼的特点，用读、写、画、议等多种方法指导学生
理解重点词语。创设情境，学生以 导游的身份为南沙群岛作介绍，激发学生表达欲望。可以收到较好的教
学效果。

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发表于

2010-6-11 04:16:00 |
只看该作者

语文教研记录
(
三
)
教
研时间：
2009
年
3
月
5
日

教研地点：三年级办公室

教研人员：周卓庄

黄立嘉

陆颖

候晓月

丁春艳

蓝
加横线字词的意思。

星罗棋布

心旷神怡

繁衍

碧波浩淼

2
、指导书写，重点指导
“阔
”“
屿
”“
龟
”
三个字
.










3
/
19
小青

教研内容：

周卓庄汇报全市的语文质量分析

一、试题评价：

1
、按要求写字词。

2
、根据课文内容
完成练习。

3
、按要求填空。

4
、习作

二、命题特点：

1
、全面性。

2
、基础性。

3
、综合性。

三、

卷
面分析：

1
、学生知识、能力等表现较好的方面及原因。

（书写、字词、阅读、审题、习作）

2
、学生知
识、能力等表现不足的方面及原因。

汉字书写不规范。

字词把握不透彻。

习作训练有待加强。

审题能
力有待提高。

评分标准有待规范。

四、建议：

1
、重视良好的书写习惯培养。

2
、提高字词教学实效效
率。

3
、
重视学生语感的培养。

4
、
重视口语交际与作文教学。

5
、
关注常规，
培养严谨求实的学习习惯。

语文教研记录
(
四
)
教研时间：
2009
年
3
月
12
日

教研地点：
三年级办公室

教研人员：
周卓庄

黄立嘉

陆
颖

候晓月

丁春艳

蓝小青

教研内容：

三年级组语文教研（集体备课）活动记录

一、活动人员：

活动时
间

3
月
12
日

中心发言人

周卓庄

缺席人员

参加人员

陆颖

蓝小青

丁春艳

侯晓月

黄立嘉

主题内容

1
、
第二单元整体分析。

2
、重点研讨《花瓣飘香》

二、中心发言人发言纪要：

1.
单元整体分析

本单元在教
材中的地位及前后联系
< br>本单元安排了展示当代人物精神面貌的《微笑着承受一切》
，表现少年儿童日常生
活的《 雪儿》及洋溢着浓浓亲情，情节简单，但情真意切的《花瓣飘香》三篇课文。这几篇课文的内容真
实具体 ，
每一篇课文都能给人深刻的启发和教育。

单元教材解读

本单元 有三篇课文：
《微笑着承受一切》
、
《雪儿》
、
《花瓣飘香》
。
《微笑着承受一切》讲的是体操运动员桑兰面对伤痛和残疾，表现出惊人的毅力、
乐观的态 度和坚强不屈的的精神。
《雪儿》讲的是一个腿跌伤了的女孩，收养了一只受伤的信鸽，最后让她
重返蓝天的故事。它给我们展示了一个跌伤腿的孩子纯洁美好的内心界，无私的情怀。
《花瓣飘香》讲 的是
一个女孩子摘了一片花瓣送给妈妈的故事。
这三篇课文的主要特点是：
都是叙事文 ，
都具有很强的人文性，
都能给人以很强的教育意义。三篇课文充分体现了
“
文道合一
”
的思想。

单元整体目标

1
、能正确流利、有
感情地朗读课文，分角色朗读课文；

2
、学会本单元
30
个生字及由生字组成的词语，绿线内的
28
个字也
要求会认读；

3
、理解课文主要内容，抓住重点段落和词句学习课文。

4
、观察插图，读懂习作例文，学
习写人物时应抓住人物特点写的办法。

5
、养成从多种渠道收集信息，查阅资料的习惯。

6
、口语交际培
养学生口头表达能力，
帮助学生做到大方端庄，
不随便。

单元教学建议

1
、
教学时，
重视学习方法的指导，
培养学生的学习能力。

2
、准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学目标。

3
、注意听 说读写的联系。
要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓 励学生写自己熟
悉的事，提高他们的语言表达能力。

4
、扎实进行语言训练 ，着重进行段的训练
——
读懂一段话，写好一
段话，继续对学生的识字、写字给予重视 ，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中
保证学生有充分的朗读、
默读和 做其他各种练习的时间。

5
、
继续做好培优补差工作，
大力提高中等生。

6
、
认真备课后，再上课，向课堂
35
分钟要质量。

单元

重难点

1
、学会带问题读课文，自已解决问题。

2
、
体会句子中 表达的思想感情，给学生以正确的人生导向，使其形成积极的人生态度。

3
、学习通过人物外
表的描写展示内心世界的写作方法。

4
、初步掌握抓住人物特点的写作方法。

课堂教学实施策略
1
、做好
充分的教学准备，恰当运用电教多媒体手段帮助学生理解课文，拓宽学生视野。< br>
2
、在教学中一定要让学
生怀着感动、敬佩的感情来理解课文，注意品词析句 和品读相结合，通过朗读，感受文章中人物的可贵精
神。

3
、建立自主、合作、探究的学习方式，提高学习效率。

教学进度

测验安排

课外辅导与活动

讲读
课文：

每课
2
—
3
课时，

习作
2
：
2
课时，

单元练习
2
：
3
课时。

3
月
20
日

1
、
多种途径搜集桑兰资料 ，
让学生给桑兰写信，并在班上举行
“
桑兰事迹报告会
”
。

2
、搜集人与动物友好相处的感人故事，在班上进
行交流。

3
、
把
《花瓣飘香》
改编成课本剧进行表演。

2.
单元课时教案：

微笑着承受一切

教学目标：

1
、
能正确、流利、有感情地朗读课文。

2
、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3
、会用
“
康复
”
、
“
意
外
”
造句。
< br>4
、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍具有坚强不屈的精神和积极乐< br>观感人生态度。

教学重点：通过朗读来感悟桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。

教学难点：联
系全文内容体会桑兰不屈的精神。

教具准备：挂图、小黑板、录音机、磁带

教学时间：两课时。

教学过
程：

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

1
．今天，老师要和同学们共同学习第
4
课《微笑着承受一切》
。< br>
2
．师板书课题。

3
．看了这个课题，你想知道什么呢？

4
．谁微笑着承受一切？她 承受的是什么？为什么
能微笑着来承受呢？我们将通过这篇课文的学习来解决。

二、初读指导

1
．自由轻读课文，要求：

(1)
一边读，一边画出生字词。

(2)
读准字音，读通课文。

2
．检查。

(1)
学生汇报自己勾画的生字词，小黑
4
/
19
板出示：

省体操队

训练

入选

技术

摔下来

固定套

询问

治疗

脊椎

配合

毅力

瘫痪

气喘吁吁

(2)
指名
读、
“开火车
”
读、
齐读。

指导学生从平翘舌音、
前后鼻音、
三拼音节几个方面加以注意

(3)
去掉拼音读。

3
．
把
生字词带入课文，
再自由轻读，
要求：

(1)
读正确、
流利。

(2)
画出不理解的词，
联系上下文或查字典解决。

(3)
不能解决的作出标记。

4
．检查，了解字词掌握情况。

(1)
重点领会下列词语的意思

失声痛哭：控制
不住而大哭起来。

剧痛：剧烈的疼痛

气喘吁吁：上气不接下气。

大汗淋漓：汗水向下滴。

(2)提出不理
解的词，同学们当场解答，答不出的共同查字典解决，或教师解答。

5
．指名分自然段朗读课文，并思考
每个自然段说了些什么。

6< br>．默读课文，一边读一边想：谁微笑着承受一切？她所承受的
“
一切
”
指什么？
可以

用笔画出有关句子。交流。第二个问题可以用文中第
4
、
5
、
6
、
7
自然段中的有关句子回答。

7
．默
读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。

三、小结：

我们通过初读，读准了字音，读通了课文，
也知道了桑兰以微笑 承受着她后半生可能永远在轮椅上度过的事实。那么，她面对如此沉重的打击，
“
天大
的不幸
”
，
为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课再学习 。

四、
指导写字

1
．
出
示，齐读：操

省

选

际

赢

届

摔

固

套

询

疗

2
．指导，明确注意点：

选：注意笔顺

摔：注意右上的
左右两边是
“
。

套：注意中间有三
“
横
”
。

疗：最后一笔为“
竖钩
”
；
“
疒
”
不要写作
“
广
”
。

3
．学生练习，教
师巡视指导。

第二课时

一、复习巩固。

1
、听写生字词。

2
、指名读课文。

二、精读课文

1
、导入：< br>17
岁的桑兰胸部以下完全失去知觉，为什么能微笑着承受？她有什么样的精神呢？

(1)
指名读课文。

(2)
分组讨论。

2、
桑兰的美好人生刚刚开始，
她的美好人生是什么？大家自由读
2
、3
自然段，
画出有关句子。

3
、画出最能体现桑兰人生很美好的词，有感情地读。

优秀

跨入

入选

多次参加

赢得荣誉
4
、可当桑兰
摔下后，她的后半生
“
也许永远要在轮椅上度过
”
，你知道这句话的含义吗？这对于桑兰来说意味着什么？
自由讨论、发言。

5
、桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢？

自由轻读
4-7
自然段，用课文中的一句话来回
答。

6< br>、再读第
4-7
自然段，画出具体措写
“
她用无比的勇气承受着一切， 她一贯的身长笑赢得了海内外人
士的敬佩
”
的句子。讨论交流
7
、你 认为这样的句子应该怎样读呢？

指导朗读，品味。

8
、通过朗读 ，我
们体会到，
桑兰真是个
——
坚强的小姑娘。

三、
课堂练习

1
、
指名读课文。

2
、
指导造句。

康复：

意外：

四、小结提升情感

1
、通过这节课的学习，我们知道桑兰因为具有坚强不屈 的意志，所以，当她面临天大
的不幸时才能微笑着承受，这种惊人世间毅力不屈的精神不仅给所有的瘫痪 患者做出了榜样，也为我们这
些四肢健全的做出了表率。

2
、有感情地朗读全文，细细品味、感受。

作业设计：

一、巧填词语

( )
的人
生

( )
的微笑

( )
的毅力

( )
的姑娘

( )
的不幸

( )
的精神

二、对号入座

询问

咨询

1
、小朋友们正在向交警
( )
交通安全知识。

2
、我急切地
( )
我班的比赛情况。

意外

故意

1
、昨天，我
( )
地收到了一份礼物。

2
、
今天是妈妈的生日，为了给她一个惊喜，我
(
)
把送她的礼物藏起来了。

附板书：

4
、微笑着承受一切









美
好
人
生










↓








天
大
不
幸


坚
强










↓









微笑着承受

三、集体研讨发言记录。

黄立嘉：在教师的指导与帮 助下，让学生对课文的语言好好感受、
细细品位、并能积累运用，才是真正意义上的语言文字训练。
陆颖：教学时，可以从细微处引导，注重引
导学生抓住
“
气喘吁吁
、
“
大汗淋漓
”
来引导学生通过联系日常生活实践想象平时我们 在做这些刷牙、洗脸、
吃饭的事时是怎样的，而桑兰又是怎样的来理解她做这些微不足道的小事是那么的 困难，从而体会到她承
受的巨大痛苦。
在通过对比她行动上的艰难和思想上的坚强乐观来感受桑 兰的精神是多么的难能可贵。

候
晓月：可以利用文章的空白处，让学生拓展说说：除 了穿衣、吃饭，桑兰在生活上还会遇到哪些困难，让
学生体会面对生活的不便，桑兰表现出的顽强不屈。

丁春艳：课的设计很好，从对
“
承受
”“
一切
”
的理解引
入，因势利导，对问题进行梳理，让学生带着问题去寻找答案。重点抓住关键的句子， 去品读理解，并适
当地展开想像，进行补白，进一步感悟桑兰的可敬与可爱。

蓝小青 ：抓住重点词语进行品析，把
“
读
”
贯穿
始终，培养了学生的语感， 从而感受文章的意境美，语言美。

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2010-6-11
04:17:00
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只看该作者

语文教研记录
(
五
)
教研时间：
2009
年
3
月
19
日

教研地点：三年
级办公室

教研人员：周卓庄

黄立嘉

陆颖

候晓月

丁春艳

蓝小青

教研内容：

周卓庄进行《微笑着承受
一切》的二次修改教案，并做教后反思

周卓庄

：首先，课前我要求学生收集课外资料。让学生对跳马这
一女子体操 竞技项目有所了解，从而知道了桑兰的职业特点，对于桑兰所受伤情的严重程度有所了解，因
此对他们能 很好地体会承受
“
一切
”
的内涵很有启发。其次，课堂上我引导学生抓住文中 的重点词语，通过
5
/
19
找一些有代表性的词句来体会桑兰的顽强勇 敢。
如：
面对身负重伤而又动弹不得的桑兰，
队友们失声痛哭；
而桑兰本人却 着急地询问着比赛情况，强烈的对比体现出难能可贵的勇气。再如，学生能够准确地找出桑
兰如何一边忍 着剧痛一边配合医生治疗，还轻轻哼着体操音乐等动作细节。还找到一连串表示时间与频率
的词语，表现 治疗所经受的痛苦之深，而更好地理解桑兰的勇敢与坚强。对学生进行了一次很深刻的人生
观教育。最后 ，当读到面对残酷命运，我们的桑兰又是怎样的一种姿态一段时，我让结合学生实际，谈谈
当你遇到困难 时你会怎么做？

黄立嘉：在教师的指导与帮助下，学生对范文语言的感受、领悟、积累、运< br>用的全部过程，才是真正意义上的语言文字训练。

陆颖：训练要体现出由不知到知、由 不会到会、由不熟
到熟的过程。会的东西不用教，课堂上举手如林是假活跃，对答如流并不一定是最佳境 界。

候晓月：语文
教学要返朴归真，重视学生学习语言文字。品词品句的主体是学生 ，要相信学生，教师不要包办代替

丁春
艳：让学生自主活动，尽量扩大参与面。给学 生足够的时间，让他们多读书，多思考。恰当地组织课堂活
动，让学生动手。

蓝小青 ：抓住重点词语进行品析，把
“
读
”
贯穿始终，培养学生的语感，感受文章的 意境
美，语言美。

语文教研记录
(
六
)
教研时间：
2009
年
3
月
26
日

教研地点：三年级办公室

教研人员：黄
立嘉

陆颖

候晓月

丁春艳

蓝小青

莫自菊

教研内容：

三年级组语文教研（集体备课）活动记录

一、活
动人员：

活动时间

3
月
26
日

中心发言人

候晓月

缺席人员

参加人员

陆颖

蓝小青

丁春艳

黄立嘉

莫
自菊

主题内容

1
、
第三单元整体分析。

2
、
重点研讨
《大作家的小老师》

二、
中心发言人发言纪要：

1
、
单元整体分析：

本单元在教材中的地位及前后联系

本单元安排了体现藏民与红军之间鱼水深情的《菩 萨
兵》
，赞美李广武艺高超的《李广射虎》
，突出王勃非凡才华的《少年王勃》
，歌颂伟大作家萧伯纳严于律己
的《大作家的小老师》四篇课文。这几篇课文这几篇课文的内容真实具 体，每一篇课文都能给人深刻的启
发和教育。

单元教材解读

本单 元有四篇课文：
《菩萨兵》
、
《李广射虎》
、
《少年王勃》
、
《大作家的小老师》
。
《菩萨兵》写的是朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的故 事，体现了藏民与红军之间的鱼水深。
《李广
射虎》采用
“
以文包诗
”
的形式，介绍了唐代诗人卢纶所写的著名诗篇《塞下曲》
。
《少年王勃》是一篇人物
故事，讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时写下千古名文《滕王阁序》的事。
《大作家的小老师》讲 述了大作家
萧伯纳严于律己的可贵品质。这四篇课文的主要特点是：都描写了能给学生在思想上和精神上 起到积极作
用的典范人物，都能给人深刻的启发和教育。

单元整体目标

1
、能正确流利、有感情地朗读课文，会讲这
几个故事。

2
、
学会本单元各课课后生字，
其中两条绿线中的生字只识不写。

3
、
能按一定顺序观察图画，
把认识图画上的事物与所学的课文联系起来。< br>
4
、学会按故事的发展顺序写一件事。

5
、理解这几篇课 文
的内容，感受课文所描写人物的高尚品格和非凡才华，激发学生的学习热情。

单元教学建议

1
、充分运用
图文对照法，
利用图片将语言 文字和具体事物联系起来。

2
、
在教学中，
要把
“
读
”
作为最根本的学习手段，

以读为本，在读中发展。

3
、加强语文实践，培养创新能力，引导学生联系生活实际想像，激活学生的

思
维。

4
、
充分运用识字卡片与学生互动，
争取 让学生在课堂上
“
消化
”
字词。

教学时，
重视学习方法的指导，
培养学生的学习能力。

5
、
准确把握教学目标，
不随意拔高或降低教学目标。

6
、
继续做好培优补差工作，
大力提高中等生。

7
、认真备课后，再上课，向课堂
35
分钟要质量。

单元

重难

点

1
、能正确流利、有
感情地朗读课文，会讲这几个故事。

2
、理解课文的意思，明白作者的写作意图。

3
、学会按故事的发展
顺序写一件事。

4
、理解这几篇课文的内容，感受课文所描写人物的高尚品格和非凡才华，激

发学生的学
习热情。

5
、
培养学生的自学能力、
观察和发现问题的能力。

课堂教学实施策略

1
、
在自读的基础上让
“
优< br>等生
”
发挥已有的优势，把自己知道的全部
“
倒
”
出来，让他们以老带新，指导那些还未知的同学。

2
、在
教学中一定要让学生怀着感动、敬佩的感情来理解课文，注意品词析句

和品读相结合，通过朗读，感受文
章中人物的可贵精神。

3
、鼓励学生独立地查阅课外资料，
阅读课外书籍，
上网查询信息。

4
、
建立自主、
合作、探究的学习方式，提高学习效率。

教学进度

测验安排

课外辅导与活动

讲读课文：

每课
2
—
3
课
时，

习作
3
：
2
课时，

单元练习
3
：
3
课时。

4
月
3
日

1
、多种途径搜集朱总司令的故事。

2
、搜集有关
边塞的诗歌，在班上进行交流。

3
、搜集有关萧伯纳的资料、作品能及关于

谦虚的格言。

2
、单元课时教
案：

课题

《大作家的小老师》

课时

2
教

学

目

标

知识与

能力

1
、能正确、流利、有感情朗读课文。

2
、掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

3
、培养学生自学能力。

过程与

方法

1
、采用设疑导学、合
力攻关的方法来教学。

2
、加强朗读、重视读的实践过程。

情感态度价值观

通过对话，感悟肖伯纳严于
6
/
19
律己的可贵精神。

教学重、

难点

重点：
1
、掌握本课生字。

2
、通过人物对话的反复朗读，体会文章的
内涵，感悟人物

形象。

难点：通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。

措施

与

方法

1
、分析字形
中注意指导书写，培养学生主动识字的兴趣和愿望。

2
、特别突出导入的环节，让学生在思考中自然引入
课文，在课题导

入中激活思维。

3
、注重创设问题情境，让学生想尝试。

课前准备

1
、预习课文。

2
、
能流利地朗读课文。

3
、
小黑板、
生字卡片，
录音带。

教学过程与

设计意图

第二课时

一、
复习生字词。

二、精读课文

1
、大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师？

2
、一起来看看这是一个什么样的小姑娘？出
示第一自然段。

（< br>1
）指名读，说说这是一个什么样的小姑娘？（可爱、天真、漂亮、聪明
……
） 你从哪
里感受到这是一个
……
的小姑娘的？

（
2
）指名读，齐读。

3
、大作家萧伯纳为什么称这个外 表可爱的小
姑娘为小老师呢？指名说。
读读萧伯纳与小姑娘临别时说的一段话。

4
、
出示第二自然段。

（
1
）
自由读，
想想萧伯纳会怎么说呢？

（
2
）出示填空：
……
萧伯纳

对小姑娘说
…… a
、指名填空。
（自豪、神秘、摸了
摸小姑娘的头
……
）

b
、你怎么想到填这个词的？

把自己的想法通过朗读表达出来。

5
、如果是你，你遇
到了像萧伯纳这样的大文豪，你会有什么反应？

6
、小姑娘是什么反应呢？谁来给我们读一读。出示第三
自然段。

（
1
）
“
预料
”
是什么意思？
“
出乎预料
”
是什么意思？

（
2
）这段话中还有哪个字告诉了我们根 本
没有想到？（竟）指名读读这段话。

（
3
）从小姑娘这种出乎预 料的做法中，你感受到了什么？（天真可
爱、勇敢无畏、有礼貌、聪明机智
……
）
6
、一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘；一个心中暗自得
意，一个可爱又 聪明！多么有趣的一段对话！谁愿意分角色读一读？出示第二三自然段。
（
1
）指名扮 演萧
伯纳和小姑娘，
读一读这二三自然段。

（
2
）
男生扮演萧伯纳，
女生扮演小姑娘，
读一读二三自然段。

7
、
出示第四自然段。

（
1
）
“
为之一震
”
是什么意思？
（
2
）听了小姑娘的话，萧伯纳为什么会
“
为之一震
”
呢？

（
3
）指名读好这一自然段。

8
、这次在 莫斯科与一个苏联小姑娘的偶遇，给萧伯纳留下了深刻的印象，让
他有了这样一段感触，出示第五自然段 。

（
1
）指名读。

（
2
）引导学生抓 住
“
不论
……
都
……
任何人
……
平
等相待
,
永远谦虚
……”
等重点词句读好萧伯纳深有感触说的这段话。
（
3
）最后萧伯纳说道：
“
她是我的老
师。
”
现在，你能说说看
“
大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师
”
了吗 ？小姑娘让萧伯纳明白了一个道理。
什么道理呢？（平等待人，永远谦虚就是小姑娘带给萧伯纳的启示， 所以萧伯纳把小姑娘称为老师。
）齐读
萧伯纳深有感触说的这段话。

（4
）
“
她是我的老师
”
，从这句话中你能感受到萧伯纳对小姑娘 充满了一种
什么样的情感？（佩服、感激、尊重
……
）

（
5
）瞧，这就是一种大作家的胸怀，这就是一种大作家的气
度！一点点缺失就让他有了如此的反 思，让他把一个小姑娘尊称为自己的老师。

四、升华、拓展。

1
、同
学们，现在我们再一起回过头来看看课题，你觉得大作家的
“
大
”
仅仅指的是写了几部伟大的作品、名气大
吗？

——
是呀，萧伯纳不仅仅有 着出众的才华，写了许多著名的作品，而且能够严于律己、知错就改，有
着宽广的胸怀，真不愧是人们心 目中的大作家、大文豪！

2
、不要忘记这位大作家还有一个小老师呢！再
来 看看这个
“
小
”
字，
除了表示年龄小外，
它还包含着一种什 么情感啊？

3
、
——
是呀，
小姑娘虽然年龄小，
但还真是可爱，真是聪明，令人佩服呢！

4
、学了课文，我们对课题的理解更深了。 一起再来读一读课题
——
大作家的小老师。

五、作业：上网或到家里的书柜 上找找还有什么类似的名人轶事，下节课我们一并
交流。

板书
:












大作家的小老师













不能自夸







读
文













平
等
相
待

永
远
谦
虚


读懂

作业与练习配置

一、
随课堂练习设计：

（一）
填空

萧伯纳对小姑娘说

（二）
、
听写本课生词。

二、
个性练习设计：

1
、与好朋友分角色表演。

2
、将这篇课文读给自已的妈妈听，并把自已最深的感受告诉
妈妈。

三、问题探究与拓展活动：

上网或到家里的书柜上找找还有什么类似的名人轶事，下节课我们一
并交流。

三、组内互检教学常规：

1
、备课情况。

2
、作业批改情况。

3
、测验卷的批改。

4
、博客上
的评课。

5
、每月一篇课后反思。

总评：各位老师认真工作，备课认真，作业批改及时，并按时完成教导
处的布置的评课，反思等 工作。

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发表于

2010-6-11 04:17:00 |
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语文教研记录
(
七
)
教研时间：
2009
年
4
月
2
日

教研地点：三年级办公室

教研人员：黄立嘉

陆颖

候晓
月

丁春艳


蓝小青

教研内容：

侯晓月进行
《大作家的小老师》
的二次教案修改，
并做教学反思
< br>侯晓月：
这篇课文重在让学生感受大作家萧伯纳知错就改、严于律己的可贵品质。课上我选择了三 个有启发性的问
题引导学生学习。
课题很吸引人，
我问：
“
读了课题 ，
你有哪些问题？
”
不但可以简洁地过渡到课文的学习，
解
词











7
/
19
而且能激起学生主动阅读课文、
探究问题 的兴趣。
接着，
通过插图、
文字、
课外资料等途径解决学生提出
“< br>大
作家
”
和
“
小老师
”
的问题，这是一次较 为深入的与文本对话。此处，我再第二次设疑：
“
可是，这样一个可爱
的小姑娘说的一 句话却让萧伯纳
‘
为之一怔
’”
。根据
‘
为之一怔
’
，你能提出哪些问题？引导学生根据关键词提
问，从而巧妙地提出了理解萧伯纳性格特点的难 点。学完全文后，又通过第二个问题
“
文中的萧伯纳和小姑
娘，你喜欢谁？为什么？< br>”
引导学生再次回到文本，又跳出文本，客观地评价文中人物，从他的身上获得启
示。< br>三个大问题的设计牵动了全文的脉络。
根据课题，
关键词提问，
本节课教给了学 生质疑的方法。
总之，
这节课我们重在引导学生充分地阅读课文，提出问题，并运用。课上，我 在学生讨论如何读好人物对话的
基础上，让学生戴上头饰，配上动作，分角色朗读。学生表演读这段话， 也在体验着文中人物的感受，读
好这段话的同时也能更好地体会萧伯纳的优秀品质，感受到小姑娘的人格 力量。

黄立嘉：学贵有疑，学生
在学习中有了疑问，才能产生尝试学习的兴趣，产生 积极探求解决问题的热切愿望。本文的教学设计紧紧
抓住
“
大作家为什么拜小老师”
展开教学，在疑问中激活了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，让学生在
思考中自然引 入课文。

陆颖：教学中学生提出的为什么会
“
为之一震
”
？及从
“
为之一震
”
中体会到什么？让
学生配上动作，分角色朗读。 学生表演读萧伯纳与小女孩的这段对话时，体验文中人物的感受，读好这段
对话的同时也能更好地体会萧 伯纳的优秀品质，感受到小姑娘的人格力量。

丁春艳：
课文的主人公是萧伯
纳和娜塔莎。娜塔莎是个天真、可爱又聪明的苏联小姑娘，这一点并不难理解。相较而言，萧伯纳的形象
更具有研读价值，
因此将重点放在萧伯纳身上，
做到有详有略，
着力恰当。
通 过引导学生分析人物的语言、
心理等来感悟人物的形象，
认识萧伯纳还是个善于自省的人。
蓝小青：
让学生理解想象。
爱因斯坦说：
“
想
象力比 知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动者进步，而且是知识进化的源
泉。< br>”
想象可以帮助学生悟出文中的真谛。

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发表于

2010-6-11 04:18:00 |
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语文教研记录
(
八
)
教研时间：
2009
年
4
月
9
日

教研地点：
三年级办公室

教研人员：
黄立嘉

陆
颖

候晓月

丁春艳

蓝小青

教研内容：

三年级组语文教研（集体备课）活动记录

一、活动人员：

活动时
间

4
月
9
日

中心发言人

蓝小青

缺席人员

参加人员

陆颖

蓝小青

丁春艳

侯晓月

主题内容

1
、第四单
元整体分析。

2
、重点研讨《赶海》
。

二、中心发言人发言纪要：

1
、单元整体分析：

本单元在教材中的
地位及前后联系

本单元安排了表现少年儿童日常生活的《赶海》
，展示自然美丽风景的《荷花》以及《古
诗两受》三篇课文。体裁上，
《赶海》
、
《荷花》两篇课文都是散文性记叙文，《古诗两首》是古代诗歌；内
容上，
《赶海》写出了天真烂漫的童年趣事，
《荷花 》和《古诗两首》描绘了自然风景的动人。本组课文是
前三组课文类型的汇集和延伸。

单元教材解读

本单元有三篇课文：
《赶海》
、
《荷花》< br>、
《古诗两首》
。
《赶海》
记叙了
“
我
”< br>对童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展示了赶海的无穷乐趣，表达了作者对大海、对生活的热
爱。
《荷花》是一篇写景抒情的文章。写了我在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联< br>翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。
《古诗两首》中的《望庐山瀑布》和《绝句》都是器言绝句， 语言琅琅
上口，重在写景，意境优美，诗描绘山水风光的名篇。这三篇课文的主要特点是：都是写景文章 ，都具有
很强的抒情性，都能使学生受到美的熏陶，培养热爱大自然的感情。

单元整体目标

1
、能正确流利、有感
情地朗读课文，背诵课文；

2
、学 会本单元
30
个生字及由生字组成的词语，绿线内的
28
个字也要求会认读；

3
、理解课文主要内容，抓住重点段落和词句学习课文。

4
、观察插图，读懂习作例文，学习写人物
对话应该注意的方法以及正确使用标点符号。
5
、养成从多种渠道收集信息，查阅资料的习惯。

6
、口语
交际培养学生口头表达能力，学会有礼貌地约请别人。

单元教学建议

1
、教学时，重视学习方法的指导，
培养学生的学习能力。

2
、准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学目标。

3
、学会看 图展开想象写一
段话，注意学会正确的人物对话方式已经标点符号的使用方法。

4< br>、扎实进行语言训练，着重进行段的训
练
——
读懂一段话，写好一段话，继续对 学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基
本的表达方法。课堂教学中保证学生有充 分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。

5
、继续做好培优补
差工作，大力提高中等生。

6
、认真备课后，再上课，向课堂
35
分钟要质量。

单元

重难

点

1
、学会带
问题读课文，自已解决问题。

2
、体会句子中 抒情叙事的表达方法，给美的熏陶，使其热爱祖国的大好河
山。

3
、学习通过不同角度描绘事物的写作方法。

4
、初步掌握人物对话不同方式的写作方法。

课堂教学
实施策略

1
、做好充分的教学准备，恰当运用电教多媒体 手段帮助学生理解课文，拓宽学生视野。

2
、在
8
/
19
教学中一定要让学生怀着喜欢、欣赏的感情来理解课文，注意品词析句和品读相结合，通 过朗读，感受文
章描绘的美好景色。

3
、建立自主、合作、探究的学习方式，提高学习效率。

教学进度

测验安排

课外辅
导与活动

讲读课文：

每课
2
—
3
课时，

习作
2
：
2
课时，

单元练习
2
：
3
课时。

4
月
15
日

1
、在两首古
诗中选择自己感兴趣的一首写成《古诗故事》
。

2
、开展古诗故事朗读会，让学生在朗读自己的作品中，加
深对古诗的体会。

3
、让学生讲讲自己起身经历的童年趣事。

2
、单元课时教案：

课题

《赶海》

课时

2
教

学

目

标

知识与

能力

1
、正确、流利，有感情地朗读课文。

2
、学会本课
12
个生字，理解新词，通
过联系上下文，理解重点句中
“
武将
”“战利品
”
的意义。

3
、通过朗读课文，感受
“
我
”
童年时赶海的乐趣。激
发热爱大海、热爱生活的思想感情。

过程与

方法

1
、搜集有关大海、海蟹、海虾的图片

2
、学习《大海
啊故乡》的歌曲。

情感态度价值观

培养学生热爱大海、热爱童年、热爱生活的真挚情怀。

教学重、

难
点

重点：
1
、掌握本课生字。

2< br>、通过朗读课文，感受
“
我
”
童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱 生活
的思想感情。

难点：通过朗读课文，感受
“
我
”童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。

措施

与

方法

1
、分析字形中注意指导书写，培养学生主动识字的兴趣和愿望。

2
、分角色朗读，要在熟
读的基础上进行，
引导学生调动已有经验入情入境，
充分体会 赶海的乐趣。


课前准备

1
、
预习课文。

1
、
能流利地朗读课文。

2
、图片、生字卡片，录音带。

教学过程与

设计意图

第一教时

一、激趣导入，设
疑解题

1.
播放歌曲《大海啊，故乡》
，课件相应显示大海的动画画面。

师：这首歌听过吗？这里面唱的就
是大海，在同学们的印象中，大海是什么样的呢？
[
出示：
（）的大海
]
2
、板书：海，用海口头组词。

3
、
揭示课题，今天我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶海

4
、读了课题，你有什么想问
的吗？

二、
初读课文，
学习生字。

1
、
下面我们就来学习课文，
你准备怎么学习呢？

2
、
出示要求：

（
1
）
自读课文，读正确，读通顺。

（
2
）自学生字新词。

（
3
）标好自然段序号。

3
、检查。

（
1
）认读生字
新词，师相机正音。

一支歌

暑假

舅舅

东逃西窜

夹住

痒痒的

大虾

一捏

俘虏

似的

螃蟹

努努
嘴儿

嘿哩

束手就擒

哎哟

大螯

长须

（
2
）
你觉得哪几个生字特别难写，
能想个办法记住它吗？

（
3
）
哪些词的意思你理解了，你又是用什么方法来理解的呢？
< br>4
、同学们已经读准了生字，刚才你们提了许多
问题，现在请同学们再读一遍课文，看看 哪些问题能自己解决。

5
、交流。

6
、把你最喜欢的段 落练着读
一读，待会儿老师帮你们配上音乐。一边读，一边还要想想这一小节主要写了什么。

7
、配乐朗读，再说
说每小节的大意。

8
、配乐齐读。

第二教时

课前播放《大海啊，故乡》

一、创设情景，导入新课

师：
这歌声仿佛又把我们带到了海边。
看，
蓝蓝的海水，洁白的浪花金色的沙滩，
五彩的 贝壳
……
多么令人向往
呀！
（出示课件：大海的美丽画面，配上海浪的声音）

这堂课就让我们一起再跟随作者去赶海，享受其中
的乐趣。

二、初读课文
——
找
“
趣
”
1
、我们轻 轻打开课文，读读
2-4
自然段，你觉得什么很有趣，可以动
动笔，在旁边作上记号。

2
、交流

什么很有趣呢？谁来读给大家听听？

3
、出示句子和插图


句子：
“
这
时，
沙滩上已经有好多人了，
他们有的捉螃蟹，
有的捞海鱼，
有的捡贝壳
……”
插图：
人们赶海的情景图

（
1
）
请大家读读这个句子

（
2
）还有很多趣事藏在省略号里，我们来边看图边想像，把它们找出来。

（
3
）趣
事真多啊！
谁来在横线上填上你最感兴趣的。

这时，
沙滩上已经有好多人了，
他们有的，
有的，
有的
……
三、
精读课文
2-4
自然段，体验
“
趣
”
过渡：哇，这么多有趣的事，我们也去乐一乐吧！

1
、大家读读第三自然
段，你觉得哪儿最有趣就多读读。

2
、把你体验到的乐趣读出来或说出来。

△
捉螃蟹很有趣

（
1
）自己捉

①怎么捉的，谁来读一读

听了他 的朗读，你们有什么感受？（
“
摸呀摸呀
”
读得很好，感觉摸了很长时间）< br>
谁也来摸摸螃蟹（指名朗读，可以做做动作）

②你捉到螃蟹了吗？说说你的心情。

谁也能用朗读把捉到
螃蟹的快乐表现出来？

你觉得他读好了哪个词让人觉得 很惊喜？（突出
“
嘿
”
、
“
抓住了
”
）< br>
（
2
）看小伙伴
捉

①看小伙伴捉螃蟹也很有趣，
谁来读一读？

②能说说你的感受吗？

③请一位同学朗读，
其他同学闭上
眼睛，
想像当时的情景。

④交流：
你们仿佛看到了什么？

△
捏大虾很有趣

（
1
）
指名读

（
2
）
指导读好
“
咦
”
和
“
噢
”
两个语气词

（
3
）这是一只怎样的大虾呢？谁来介绍一下。

这只大虾给你留下什么印象？（威武、
神气，像一员武将）

（
4
）我们来看看戏台上的武将，观察大虾与武将有什么相象的地方。

（出示京剧中
武将的插图）

（
5
）如果你一边读，一边想 像出大虾和武将的模样，那你的朗读一定会更逼真，感受也会
更深，不信，大家试一试。
(自读后指名读
)
（
6
）这大虾呀神气不了多久了，请大家读读下面一句。

（
7
）
大家捏住大虾了吗？有什么感受？

（
8
）谁再来读读这三句话，享受一下成功的喜悦。

3
、练习说话（出
9
/
19