气势汹汹的意思-超感鉴宝师
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×××小学语文教研活动记录
时
间
教研内容
参加人员
2015.3.9
地
点
办公室
记
录
人
主讲教师
教研形式
×××
段国选
研讨
制定教研组计划
全体语文教师及校领导
(一)校长讲话:
1
、对本组上期各项工作给予充分肯定。
2
、给本组教师提出希望和要求:勤奋务实、提高自身的理论
过
程
记
录
素养,做研究 型、学者型的教师,形成自己的教学风格。要有对工
作的热情。对学生要有爱心、耐心和信心。不要体罚 和变相体罚学
生。要积极勇跃参加各项教育研究活动。鼓励老师们再接再厉,再
创佳绩。
(二)安排制定布置本学期教研组计划工作
1.
确定本教研组主题。
2.
制定本教研组活动计划。
3.
填写本学期教研活动安排表。
(三)互动交流:老师们对本学期教研工作提出建议和意见。
效
果
各位教师积极发言,
集思广益,
提出了许多宝贵的意见和建议,
共同制定出了本学期数学教研组计划。
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×××小学语文教研活动记录
时
间
2015.3.15
地
点
办公室
记
录
人
主讲教师
教研形式
×××
×××
研讨
教研内容
学习《标准》及相关理论知识
参加人员
全体语文教师及校领导
学习《小学语文课程标准》:
一、加强学生语文素养的培养
过
程
记
录
二、注重学生的阅读背诵
三、注重学生自悟探究
四、语文生活化,将语文教学由课内拓展到课外。
总之,在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下,需
要老师引领学生开辟出一片语文学习生 活的新天地,在这片天
地里,教师和学生将共同成长,不断进步!
各位教师认真学习,对《标准》有了更深入、更全面的认
识,提高了自身的业务素质!
效
果
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×××小学语文教研活动记录
时
间
教研内容
参加人员
2015.4.2
地
点
办公室
记
录
人
主讲教师
教研形式
×××
×××
集体备课
《七月的天山》
全体语文教师及校领导
一、备课教师高欣针对本 组教研主题说自己的备课思路、教学
目标、教材教法、设计环节等。
二、各位教师针对高老师的本课的备课展开研讨。
过
程
记
录
×××:对文本的解读有理解,是建立在充分的学生
预习上,各个环节设计合理,衔接自然。
刘艺林:
语言设计训练扎实,
将静态的语言通过描写活
化 了,对人物历史背景有充分的了解。
刘春峰:高老师思路清晰,对教材的分析 探究很到位,
对课文内容的灵活自如的理解,连说的内容可以促进学生
对课文的理解。
效
果
老师们积极发言,促进了老师之间的相互学习,对备课者来说
也是一次锻炼提高自己的机会。
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×××小学语文教研活动记录
时
间
教研内容
参加人员
一、王老师教师作课后反思。
二、在课上对学生的评价,评价的多元性。 适时的鼓励对学生的自主学习有很
大的帮助。
三、语文的朗读
1.
朗读在语文教学的教学中的重要性,在本次课例展示中有所体现,朗读的水平有很大提高。
2.
多形式的朗读、精读,抓住重点词句进行朗读,体会人物特点。
3.
朗读不能流于形式,多度、少讲、多悟。
四、点评:
1.
如何利用讲读课文让学生学会读文章。
2.
怎样放手让学生自己学会略读课文。
3.
注重写字,笔顺要正确、工整。
2015.4.5
地
点
四年级
记
录
人
主讲教师
教研形式
×××
×××
课例研讨
《七月的天山》
全体语文教师及校领导
过
程
记
录
效
果
各 位教师积极发言,
集思广益,
提出了许多宝贵的意见和建议,
教师们在交流中,取长补 短,提高了自身的业务素质!
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×××小学语文教研活动记录
时
间
教研内容
参加人员
2015.4.26
地
点
办公室
记
录
人
主讲教师
教研形式
×××
×××
研讨
培养学生的创新精神和实践能力
全体语文教师及校领导
一、创新是一个民族进步的灵魂。
二、实践能力是一个人的立身之本。
过
程
记
录
术。
高级:教师创设意境越是新颖,越 具有对比度,学生的注意力越
容易被吸引,感觉就会越敏锐,从而产生探索的愿望。
通过课例研讨交流的形式开展教研活动,大大提高教师的思
效
果
三、
“问题解决”——培养学生创新能力与实践能力的基本方法。
分年级组织:
低级:我我们的学校,正逐步成为一种“模具”
,不管你有多少
棱角,都得一天天被磨去,成为一种统一的模型。
中级:培养学生时间能力,在教学中“教”与“不教”
,
“讲”与
“不讲”
,
“帮”与“不帮”
,应当有一个度,也是一门艺
想,有利于开展创 新教学。
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×××小学语文教研活动记录
时
间
教研内容
参加人员
一、为学生的自主建构而组织教学。
二、自主、合作与探究学习。
2015.5.6
地
点
办公室
记
录
人
主讲教师
教研形式
×××
刘春峰
研讨
小学语文教学组织及其方法
全体语文教师及校领导
过
程
记
录
三、训练、重点与积累,感悟。
四、教学举措。
学习讨论记录:
×××:自主、合作 与探究学习既是三种不同的学习方式,也是实现建构性学
习的基本策略,三者是结合在一起的。
刘艺林:自主学习是教学的着眼点和归宿,合作学习是重要的形式,探索学习
是自主 合作学习的过程。
×××:自主学习并不是让学生“自己去学习”
,并不意味着教师 对学生的学
习放任自流。
刘春峰:学习方法是丰富多彩的,但开始的时候 ,教师为学生提供一些方法让
学生尝试应用,慢慢地让他找到自己的学习方法。
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气势汹汹的意思-超感鉴宝师
气势汹汹的意思-超感鉴宝师
气势汹汹的意思-超感鉴宝师
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气势汹汹的意思-超感鉴宝师
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