argued四年级上学期语文教研活动记录(9次)2017-2018

2021年1月21日发(作者：郑敦训)
四年级上学期语文教研活动记录；


今年我们四年级组的几位语文老师都不 是班级的原任老师，所以
大家知道刚开学的这段时间一定非常辛苦、非常忙碌。为了尽快适应
新 学期的教育教学工作，我们组内的老师早做准备，在学生还未正式
上课前，就忙着探讨本学期的有关教学 工作。

首先，教研组长传达学校召开的教研组长会议精神和教研室组织
的教研组长会 议精神，明确本学期语文工作的重点和难点，继续理论
学习《指南》和《建议》，继续落实“轻负高质” 的教育教学发展理
念，组内老师群策群力，共同商讨制定本学期教研组工作计划。

接 着，大家一起学习四年级语文教材，明确本学期要求学生背诵
的段落，以便在上课时及时指导学生背诵。

最后，大家也就划词语、随笔布置、书写指导等方面进行了探
讨。

尽管开学的时间不长，但在各自课堂教学中碰了很多棘手的问
题，所以我们讨论的内容也很多，主要有

1
、在上第一课时，我们老师都很尽心地教，可批阅第一课的词语
抄写，发 现能够抄对的学生很少，基本上每个班不到一半同学。在进
行词语听写时，发现全对的学生更少。我们老 师也不住地感叹暑假的
兴奋期还没过，学生还没有沉下心来读书。

2
、语文 作业本上的一道题内容是“让学生照样子写句子”。第一
个句子可以用书上的句子来做，而第二个句子如 果还是按书上的句子
来写是不对，可收上来的作业本发现学生还是写了书上的句子。我们
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老师觉得主要原因是学生没有真正读懂题目的要求就做，其实这也为< br>我们老师的教学敲了警钟，方法的指导相当重要。

3
、班内部分学生松松垮垮 ，自控力差，上课经常开小差，对于这
类学生该怎么办？

进入了本学期第一次大作文 的写作阶段，我们组内的老师一向对
孩子的习作很重视，为了让孩子们写好这一篇习作，想了许多办法，
也随时在交流自己的一些做法。

在孩子们写作前就用心准备，如在进入口语交际时就 让孩子们带
上外出游离时拍的相关照片；带上对感兴趣的景点的相关资料；对自
己特别感兴趣的 景点可利用空余时间与同伴交流；在写作前就有意识
地布置孩子们读一些介绍自然景观的文章，在课堂上 、午读时间和孩
子们交流所读所悟所感等等。

在孩子们写作指导时，老师和孩子们用 心地读这一段材料，和孩
子们交流你读懂了什么？这次习作有什么特别的要求？在孩子们明白
习 作的要求时又问道你打算怎样写好这一篇习作
?
老师根据孩子们的回
答及时进行小结如 写自然现象的变化像雨、雪等，可依照《观潮》文
章，写出下雨下雪前、下雨下雪时、和下雨下雪后的变 化来写；如写
一处自然景观，可仿照《雅鲁藏布大峡谷》，先交待自然景观的地理
位置，接着具 体介绍景物的特点。如你所写的这一处景观在不同的时
间有不同的特点，可依照《鸟的天堂》来写，将景 观在不同的时间的
不同特点写下来，但要注意有详有略地写。另外还可收集数得上资料
了解这一 自然景观形成的原因。

在孩子们的初稿完成后，除了要求孩子们对照这次习作的要求进
行修改外，还重点教给孩子修改的方法学着使用修改符号；看看书上
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范文中哪些句子可心模仿着写，哪些好词可用在自己的习作里；看看
自己 的习作中标点使用是否准确，语句是否通顺等等。

由于两三强调了本次习作的要求，所以基本 上都能选取自然景观
来进行写作。尽管我们的老师想了很多办法，但我们也发现还是有一
部分孩 子的习作不理想，如班中孩子所选取的景点较单一；有些孩子
写的文章，全文没有一定的顺序；有些孩子 对某一自然景观的介绍没
有条理性；有些孩子为了凑字数选取了好几处进行介绍，没有重
点…… 针对习作中出现的问题，普遍性的问题在全班再讲解，对于个
别性的问题个别指导。我们组内的老师相信 孩子们会越写越好的。

第二单元的课文都是围绕“观察和发现”这一主题编排的，选择
的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然
奥秘的，专题内涵丰富，贴近儿童 生活，既富有教育价值与时代感，
又突出学习语文的特点。《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示；《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住
宅》分别写了非常有特色的植物 和动物，容易激发起学生阅读的兴
趣；略读课文《世界地图引出的发现》，生动地讲述了科学家从生活< br>中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事，颇具吸引力。

二、教学设想；

1
、在教学《古诗两首》时不仅要让学生理解内容、欣赏品 析古诗
文的语言美，在理解、读诵、品析的同时，还要在读诵中感受语言的
韵律美和节奏美。< br>
2
、教学《爬山虎的脚》时，首先要通过词句了解爬山虎的特点，
然后再体会 使用这些词句的好处，学会观察方法后自己再试着去观察
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