弱肉强食人教版小学一年级上册数学《立体图形的认识》教案

2021年1月21日发(作者：伊用昌)










































































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人教版小学一年级上册数学《立体图形的认识》教案



教材简析：



这部分教材是学生学习“空间与图形”知识的开始 ，主要是从形
状这一角度来使学生初步认识物体和图形。
教材的展开也注意了由创
设情 境、
实物引入──操作感知──实际应用，
三个层次由具体到抽
象，由感性到理性，符 合学生掌握知识的规律。



学情分析：



学生在入校前就已经接触过各种形状的物体和玩具，
因此他们对
形状有感知方面的经验 ，
随着学生思维能力的提高，
就要把这些感知
进一步抽象化，发展初步的空间观念。< br>


教学目的
:


1
、知识与能力：



（
1
）
通过操作和观察，
使学生初步认识长方体、
正方体、
圆柱、
球；知道它们的名 称；会辨认这几种物体和图形。



（
2
）在实际生活中能根据立体图形的特征解决问题。



2
、过程与方法：



通过设计分一分、摸一摸、说一说 、搭一搭等环节，为学生提供
主动参与、乐于探究、勤于动手的学习机会，培养学生自主学习的意
识，
同时培养学生动手操作和观察事物的能力，
初步建立几何的空间
观念。



3
、情感与态度：



从现实生活中引出数学内容，
使学生认识到数学来源于生活，
生














































































































































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活中处处有数学，
有得提高他们的学习兴趣，
从小 就培养起从生活中
发现数学问题的意识与习惯。



教学重点
:


直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，会辨认和区分
这些图形。



教学难点
:


1
、体现学生学习的主体性，让学生初步建立空间关系。



教学策略与学习方法：



为实现教学目标，
有效地突出 重点，
尊重学生的主体性，
根据
《新
课标》
指出：
教师作为 学生学习的促进者。
为此笔者便创设了分一分、
摸一摸、说一说、搭一搭等情境，为学生提供主 动参与、乐于探究、
勤于动手的机会，
让学生能够自主地认识事物并经历建构知识的过程。


以学生主动观察、感受图形特征及小组、全班交流的教学方式，
在 活动中建构知识并应用到生活的实际中，
体现了学生的自主学习的
意识和创新意识，
从 而体现数学的生活化及实用性，
培养学生的学习
兴趣。



教学准备
:
电脑课件、各种形状的物体。



学 具准备：
8
篮子学生准备的形状为长方体、正方体、圆柱、球
的生活用品和学习用品。



教学过程：



一、

创设情境，激发兴趣



1
、

实物引入，感性认知















































































































































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A
、

师导：同学们，瞧谁来了？（课件出示智慧爷爷）



师：
今天智慧爷爷要带大家一起畅游数学王国，
感兴趣吗？它还
给每个小组带来了一篮子的礼物。想知道是什么吗？拿起来看一下，
你认识这些东西吗？把你认 识的跟小组的同学说说。



B
、

汇报：哪个勇敢的小朋友能大声地说说你们小组的礼物（边
说边举起实物）？其它小朋友仔细听！



二、操作感知，揭示概念



1
、

分一分，揭示概念



a
、师：首先，智慧爷爷想考验我们，敢接受挑战吗？



智慧爷爷：
“小朋友你能把形状相同的放一块吗？（课件显示动
态的智慧爷爷）



学生活动……



b
、

说一说。



师：
哪个聪明的小朋友想说说你们组是怎样分的？把哪些东西都
放在了一起？



生答：我们把牙膏盒、牛奶瓶、墨水盒、纸巾……放在一起。



把皮球、弹弹球、乒乓球……放在一起。



师：他们这样分，你们同意吗？（其他小组可以补充）



（首先 向学生出示熟悉的实物图，
由于学生已经具备许多这方面
的早期经验，
发扬民主可以让 学生通过观察，
初步感受物体的形状用
非常生活化的语言进行描述形状特征，如“把长长的，又 长又方的”
放一块等等。


c
、

揭题。