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大武生新人教版一年级上册立体图形的认识教学设计

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-21 11:40
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画心的歌词-丹霞山阴阳石

2021年1月21日发(作者:滕迈)


教学内容
:
六年制
小学数学
第一册第四单元 认识物体和图形第一课时
:
认识立体图形
(
教科书
P32~P33< br>的
内容
,
练习五
P36

2

.)
教材简析:

这部分教材是学生学习

空间与图形

知识的开始,主要是从形状这一角度来使学生初步认识物
体和图形。教材的展开也注意了由创设情境、 实物引入
──
操作感知
──
实际应用,三个层次由
具体到抽象,由感 性到理性,符合学生掌握知识的规律。

学情分析:

学生在入校前就已经接 触过各种形状的物体和玩具,因此他们对形状有感知方面的经验,随着
学生思维能力的提高,就要把这些 感知进一步抽象化,发展初步的空间观念。

教学目的
:

1
、知识与能力:


1
)通过操作和观察,使学生初步认 识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称;会辨
认这几种物体和图形。


2
)在实际生活中能根据立体图形的特征解决问题。

2
、过程与方法:

通过设计分一分、摸一摸、说一说、搭一搭等环节,为学 生提供主动参与、乐于探究、勤于动
手的学习机会,培养学生自主学习的意识,同时培养学生动手操作和 观察事物的能力,初步建
立几何的空间观念。

3
、情感与态度:

从现实生活中引出数学内容,使学生认识到数学来源于生活,生活中处处有数学,有得提高他
们 的学习兴趣,从小就培养起从生活中发现数学问题的意识与习惯。

教学重点
:
直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,会辨认和区分这些图形。

教学难点
:
1
、体现学生学习的主体性,让学生初步建立空间关系。

教学策略与学习方法:

为实现教学目标,有效地突出重点,尊重学生的主体性,根据 《新课标》指出:教师作为学生
学习的促进者。为此笔者便创设了分一分、摸一摸、说一说、搭一搭等情 境,为学生提供主动
参与、乐于探究、勤于动手的机会,让学生能够自主地认识事物并经历建构知识的过 程。

以学生主动观察、感受图形特征及小组、全班交流的教学方式,在活动中建构知识并应用 到生
活的实际中,体现了学生的自主学习的意识和创新意识,从而体现数学的生活化及实用性,培
养学生的学习兴趣。


教学准备
:
电脑课件、各种形状的物体。

学具准备:
8< br>篮子学生准备的形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品。

教学过程:

一、

创设情境,激发兴趣

1


实物引入,感性认知

A


师导:同学们,瞧谁来了?(课件出示智慧爷爷)

师:今天智慧爷爷要带大家一起畅 游数学王国,感兴趣吗?它还给每个小组带来了一篮子的礼
物。想知道是什么吗?拿起来看一下,你认识 这些东西吗?把你认识的跟小组的同学说说。

B


汇报:哪个勇 敢的小朋友能大声地说说你们小组的礼物(边说边举起实物)?其它小朋友
仔细听!





二、操作感知,揭示概念

1


分一分,揭示概念

a
、师:首先,智慧爷爷想考验我们,敢接受挑战吗?

智慧爷爷:

小朋友你能把形状相同的放一块吗?(课件显示动态的智慧爷爷)

学生活动
……

b


说一说。

师:哪个聪明的小朋友想说说你们组是怎样分的?把哪些东西都放在了一起?

生答:我们把牙膏盒、牛奶瓶、墨水盒、纸巾
……
放在一起。

把皮球、弹弹球、乒乓球
……
放在一起。

师:他们这样分,你们同意吗?(其他小组可以补充)

(首先向学生出示熟悉的实物 图,由于学生已经具备许多这方面的早期经验,发扬民主可以让
学生通过观察,初步感受物体的形状用非 常生活化的语言进行描述形状特征,


把长长的,

长又方的
放一块等等。


c


揭题。

师:原来智慧爷爷送给我们的这些礼物都是立体图形。

(板书题目:立体图形)

而且给形状相同的,
还起个共同的名字,
你知道叫什么吗?我们一起打开课本
P32

认识这几个
朋友。
课件 依次出示正方体、
长方体、
圆柱、
球的实物图。
(板书:
正方体、< br>长方体、
圆柱、
球。


d


师 :认识了四个朋友的名字以后,你们还记不记得谁对谁啊?(记得)现在请你们举起长方

;< br>师又举起粉笔盒等实物问

这是什么形状?


e


让学生当当小老师,学生问,并请其它学生答。

f
、抽象图片

刚才知道它们的名字,
我们也想看看它们的大照片,
我这就有几个,
谁敢出来把它们的照片对号
入座。


2


摸一摸,感知特点

a
、感知长方体

师:分完以后,想记住它们的样子吗?(电脑显示摸长方体 的动画)请大家拿起一个长方体,
看一看,摸一摸它的面,然后说说你的发现。(老师边说说示范摸)< br>
学生活动。

师:谁能以最大的声音说说你的发现?

如果 有学生能说出:长方体有
6
个面、有角、有棱等特征时,要及时表扬并让其他学生一起摸
一摸,亲身体验体验。

b
、同样方法感知其它图形的特征。

师:你还想认住什么立体图形,也拿起来摸一摸

,看一看有什么新鲜的感觉?(动态课件)

学生自由摸喜欢的立体图形,然后交流。

c
、质疑:你觉得长方体正方体一样吗?

(老师要引导学生重点观察长方体 和正方体,说出异同,使学生知道有些方形物体是每个面都
相同的,而有些不是,从而反它们看成不同的 两类。

d
、数一数

师:认住它们的样子后,我们一起来数一数智慧狗是由什么组成的?

(教科书

P36
练习五第
2
题)

e
、猜一猜游戏

让一个学生摸箱子里的礼物,然后描述礼物的特点,让其它学生猜是什 么立体图形。(注意老
师要先示范玩)







、联系实际

a


想一想,玩一玩。

师:请大家往后看,谁能帮老师想个办法,把车轮子推到前面来。

b
、说一说。

师:智慧爷爷又想考考大家:今天我们一起认识立体图形,你 能说一说在你身边哪些物体的形
状是这样的吗?

生答:易拉罐是圆柱形的,球都是球状的
……

师补充,课件出示生活中的立体图形的图片。

师:你们看到什么立体图形,马上说出它的名字来。

师:立体图形在生活中帮了我们大忙,看到这些你有什么想说的呢?

让学生谈谈感受。

c
、搭一搭,

师:你看人类这么聪明 ,会跟立体图形交朋友,那你们会不会也用你们的小巧手搭出好东西来
呢!










画心的歌词-丹霞山阴阳石


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