火锅英雄最新一年级立体图形的认识教学随笔

2021年1月21日发(作者：费丹旭)

一年级立体图形的认识教学随笔


导语：
《认 识立体图形》
这部分内容是学生学习“图形与几
何”知识的开始，
主要是从形状这一角 度来使学生初步认识物体
和图形。
下面是随笔网小编整理的
《一年级立体图形的认识教 学
随笔》
，欢迎阅读。


一年级立体图形的认识教学随笔【第一篇】
：教学反思


《认 识立体图形》
是一年级上册第四单元
《认识物体和图形》
中的教学内容，
要求 学生认识四种立体图形
（包括实物和模型）
，
了解他们的名称和特征，
能正确 区分和辨别四种物体，
为接下来
平面图形的认识和学习做好铺垫。备课时，我借鉴教参，查阅优
秀教案，上网搜集资料，设计了一堂开放、活泼、符合新课标精
神的课，利用分一分、摸一摸、 贴一贴、看一看、说一说、搭一
搭等自主、活泼的形式，让学生分组动手操作、大胆尝试、自主
探索。
但是没想到上课伊始，
当我让小组同学拿出我课前让他们
准备的长方体、正方体 、圆柱、球等的实物时，孩子们兴奋的玩
了起来，
有的球甚至滚到了地下，
我费了好大 的劲才让孩子们安
静下来，接着分组讨论、探索长方体正方体等的特征时，孩子们
用小手摸了， 但是不会用完整的语言来描述，后面还算顺利，好
歹把这节课上下来了，但是回想起来，这两天一直很郁 闷，没想
到第一次遇到课堂如此失控的局面。
上完课后，
我进行了深刻反
思， 觉得导致这堂课失败的原因有以下几点：

1
、学生年龄小，人数多（有
44
人）
，又加上眼前很多实物的

诱惑，结果导致出现了预想不到的难以掌控的情形。

2
、课前要加强 小组合作的意识，互帮互助的意识，别舍不得
把自己带来的长方体、
正方体等实物拿出来放在一 起分类，
搭一
搭，这样也许就不会出现小朋友们各玩各的局面。

3
、自己驾驭课堂的能力有待于进一步提高。

4
、评价手段不够丰富，评价语言不够生动、灵活、具有启发
性。

5
、问题的设计要科学，语言要儿童化，比如：“让我们回顾
一下我们身边的实物，
它们 的形状各是怎样的？”，
可以换一种
提法：
“请小朋友想一想我们家里的一些物体，< br>它们的形状各是
怎样的？”


以下几点还是比较成功的：

1
、
教学设计思路清晰，
教学时使学生对物体的认识能由具体
物品缓缓前进，
逐步抽象为数学上的几何图形，
并应用图形特征
解决实际问题。

2
、重视了学生的主体地位，注重学 生的体验，为学生创设了
自主探究的空间，
让学生在一系列的探究活动中由浅入深、
由 粗
到细，逐步探究图形的特征，使探究活动基本做到了有效。

4
、观 察、操作、讨论、交流多种教学活动相结合，帮助学生
在感性经验的支撑下建立起初步的空间观念。

今后努力的方向：


“课堂纪律管理”和“教学评价的丰富”“课堂提问的设

计”是我目前存在的几大问 题，
我会进一步努力，
争取获得更大
的收获！


一年 级立体图形的认识教学随笔
【第二篇】
：
《认识立体图形》
教后反思


本节课的教学内容是学生在小学阶段第一次认识几何图形，
只要求学生能直观认 识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这
些图形，正确地说出它们的名称。对于每种图形的特征，不需 要
学生用准确的数学语言来进行描述，只要直观的感知就可以了。


因此，本节课的目标定为：


（
1
）通过观察、操作 、使学生初步认识长方体、正方体、圆
柱、球；知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状< br>的物体和图形；
培养学生动手操作和观察事物的能力，
初步建立
空间概念；

（
2
）通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和< br>创新的意识；


（
3
）使学生感受数学与现实生活的密切联系。


我 从学生们非常熟悉的生活中的一些物体的图片导入，让学
生根据他们的形状进行分类，
孩子们分 的非常好，
分出了正方体、
长方体、圆柱、球这样四类。这样组织教学可以使学生认识到数学来源于生活，生活中处处有数学，提高了学生的学习兴趣，从
小培养学生从生活中发现数学问题的 意识和习惯。


在课前我让学生准备了一些物体，这些物体都是学生在实际

生活中经常看到的和用到 的，比如药盒、茶叶筒、牙膏盒、魔方
等，把搜集来的物体摆在一起进行观察，让孩子们也分成四类。< br>接着同桌合作把不同的长方体放在一起摸一摸、
看一看进行观察
比较，发现什么？使学生 在动手操作中自主的发现长方体的特
征。培养了学生的观察力和思考的能力。


另外，本节课的教学难点是辨别有两个面是正方形的长方体
以及接近圆柱体的圆台体。
为了突破这一难点，
我又设计了“找
朋友”的环节，让学生找出和长方体（圆柱体）作朋友的物 体，
目的：


（
1
）巩固所学知识。


（
2
）让学生感受大小不一、形状不同的长方体。


（
3
）抓住错例进行分析提高辨别能力。


我找出这 两种形状的物体让学生判断，并说出理由。使学生
对这两种形状有了更深刻的认识。


整节课我创设了大量的让学生动手操作、用眼观察、动口表
达、用心思考的小组合作学习的实践 活动。学生始终在轻松、民
主、和谐、愉快的氛围下探索学习，成为课堂的主人，有效的提
高了 问题解决能力，
取得了较好的教学效果。
正如“课标”中所
说的，使每一个孩子在数学 学习中得到不同的发展。


一年级立体图形的认识教学随笔【第三篇】
：一年级《认识图
形》教学反思


认识图形这节课是对长方体、
正方体、
圆柱和球的初步认识，

这节课的教学目的，主要是通过让学生动手分类、初步感知、小
组合作、
观察生活中的 实物、
初步认识这些立体图形的的特点并
知道它们的名称。
要求学生能够在实际情境中 识别这些图形，
但
不要求学生准确的表述这些图形的特征，培养学生初步的观察、
想象 、动手操作和交流的能力，提高学生学习数学的兴趣，使学
生初步感受数学与实际生活的联系。


在课的导入时，运用课件演示创设情趣，引领学生帮助喜羊
羊解救他的小伙伴， 选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，
激发学生的学习兴趣，
获得愉快的数学学习体验，< br>巧妙地引导学
生认识立体图形，
既激发了学生学习兴趣，
又使数学知识直观化、
形象化、系统化。在新授中，让学生通过观察图形，动手摸一摸
使学生从中感觉每个图形的形状 ，
通过教学活动，
加深学生对图
形的认识。课堂中通过不同的环节为学生提供大量观察 、操作、
探索、合作、交流、展示的空间和机会，让学生通过活动获得知
识、获得情感经验，同 时把操作与思考有机结合起来，引导学生
在操作中进行思考，在思考、操作中探索、在探索中再创造。< br>

本节课教学比较好的方面是：

1
、在上课时 我在课前的谈话中，设计了情境，提高了学生的
学习积极性。
由于情境的设计符合学生的年龄特 点，
多媒体教学
手段的使用比较恰当。
因此，
全班学生在整节课的学习过程中 态
度积极，主动参与，达到了较好的教学效果。

2
、新授部分，我通过让学生根据不同的形状进行了分类，引