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绿豆糕认识立体图形教学设计

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-21 11:41
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小学生日记大全-我们就是中国

2021年1月21日发(作者:马晓天)
认识立体图形(转)


一、教学内容分析

1
. 教学主要内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数
学(一年级上册)》第
32
页。

2
.教材编写特点:这部分知识的编排,教材是按三个层次进行
处理的 :
知识的引入──知识的教学──知识的应用,
符合学生掌握
知识的规律。
在 知识的引入和应用这两个环节上,
注意体现数学知识
的现实性和生活化。首先,
教材从 现实生活中引出数学内容,让学生
把形状相同的物体放在一起,
这些物体都是学生在实际生活中 经常看
到的,
这样编排可以使学生认识到数学来源于生活,
生活中处处有数
学 ,
有利于提高他们的学习兴趣,
从小就培养起从生活中发现数学问
题的意识和习惯。< br>然后,
教材通过列表的方式让学生学会辨认和区别
四种立体图形。
在编排这部分 内容时,
考虑到学生认识事物都有一个
从形象──表象──抽象的过程,
所以对于每一 种图形,
都按三个层
次编排:从实物引入──抽象为一般模型──给出图形名称。最后,
让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形,
使学生尝试
用所学的数学知识描述所 处的生活空间,体现了数学的应用性。

3
.教材内容的核心数学思想:
《标 准》指出,

‘空间与图形’的
内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和图形的形状 、大小、位置
关系及其转换,它是人们更好地认识、描述生活空间,并进行交流的
重要工具。< br>”这部分教材是学生学习“空间与图形”知识的开始,主
要是从形状这一角度来使学生初步认识物 体和图形。


二、学生分析

一年级的学生对形状的知觉是通过视 觉、触觉、运动觉协同运动的,
这有利于增进他们对所处环境的认识,
为将来学习几何知识打下 良好
的基础。
其实学生在入校前就已经接触过各种形状的物体和玩具,

于形 状,他们已经有了较多的的感知经验,只是这些经验太感性,随
着学生思维能力的提高,
就要把 这些感知进一步抽象化,
形成简单的
几何概念,发展初步的空间观念。



我的学生大多是五六岁,
年龄偏小,
合作意识和合作能力还非常
弱 ,加上班上人数多(
56
人),分组活动不容易组织。另外,据我
课前调查,学前班虽 然也认识过这些图形,但很多孩子将

长方体

说成

长方 形




正方体

说成

正方 形


也有将

圆柱

说成

长 方形

的,将



说成



的更多,所以教学目标不能定得太高。

三、学习目标

1
、知识与技能目标:使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球,
能够辨认这些图形,准确地说出它们的 名称。

2
、过程与方法目标:从实物抽象到图形,培养学生的想象能力和初
步的空间观念。

3
、情感态度价值观目标:让学生在多种形式的活动中,综合运用多
种感官,体验数学知识的形成过程,感受学习数学的乐趣,体会数学
与实际生活的联系。

四、教学活动

一、设疑激趣
,
导入新课




:
小朋友
,
老师今天给你们带来了很好玩的礼物
,
这节课我们就
用这些礼物一起来做搭积木游戏。
现在请小朋友把纸箱里的东西倒出
来看一看
,
并说说有哪些“礼物”。



(当学生说出“礼物”的名称时
,
教师逐一出示长方体、正方体、
圆柱和球等实物。
)



:
今天
,
老师和你们一起认识 这些物体的形状和特征。
(
板书课

:
认识立体图形
)


【设计意图
:
抓住儿童好奇、
好动的主要特点
,
诱导学生在做搭积
木游戏的活动中学习数学
,
以激发学生的学习兴趣。



二、动手操作
,
感知形状特点



1.
动手分一分。




:
请同桌的小朋友动手、动脑
,
把桌上形状相同的物体放在一
起。
(
教师深入学生中
,
观察学生的分法
,
参与学生操作
,
并有针对性地
进行指导。
)


2.
交流汇报。



同桌学生互相说说自己是怎样分的< br>,
为什么这样分。学生可能有
以下几种分法。



第一种
:
一堆是积木块、牙膏盒、肥皂
;
一堆是粉笔盒、魔方
;
堆是易拉罐、笔筒、茶叶筒
;
一堆是球。


第二种
:
一类是四四方方的
;
一类是直直的
,
像柱子< br>;
还有一类是
圆圆的球。



第三种
:< br>物体的一个
(
或几个
)
面分别是长方形、正方形、圆。



3.
直观揭示概念。



教师根据 学生交流的情况
,
适时利用多媒体课件展示分类的情
况。告诉学生各类实物分别叫长方 体、正方体、圆柱和球
,
并板书它

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