military英文文章的常用篇章结构

2021年1月21日发(作者：organic)
英文文章的常用篇章结构：


Introduction
st drawing material.
statement3.
tional sentence
Body
(One or more paragraphs)
1. (Transitional sentence or phrase)
2. Topic sentence.
3. Developments.
4. (Transitional sentence)
Ending
1. (Transitional sentence or phrase )
2. Conclusion, summary, restatement of the thesis, etc.

开篇部分或称引言部分（
introduction
）的长短无 定式，可以因为不同文体，不同题材，不
同作者风格而有所不同。

吸引读者兴趣的材料（
interest drawing material
）可以 多种多样。可以是一句惊世骇俗
论断（如一位女性作者在文章第一句就说
“I also want a wife”
）
，可以是一段逸闻趣事，
可以是发人深省的问题，
可以是名人学者的一段语录，
也可以是一个具体情景的细致生动的
描述。这样的材料短则一句 ，长则一段甚至数段。

主题陈述（
thesis
statement）相当于中文所说的中心思想。但是，受中国传统文化的影
响，
中文作者往往讲究含蓄、< br>隐而不露。
因此中文文章的中心思想往往需要读者自己去归纳
总结。英文则相反。英文文 章讲究逻辑性、一致性、连贯性，讲究
“
重点先表达
”
。因而可以
在 开篇部分找到
thesis
的重要信息。主题陈述的特征是一个需要发展支持，可以而且实际< br>上
也被
文章的
主体
部分发
展支
持的一
个论< br>断或陈
述（
a
statement
that
requires
development or support, one that can be, and is practically covered by the body
of the essay
）
。相反，一个具体事实的陈述，或一个无须支持发展的观 点的陈述，或一个
过于广泛，或一个下文中没有支持发展的观点的陈述，不能看作是主题陈述。

主体部分（
body
）长短不论，从几段到几十段不等。主要作用是发展支持开篇部分 所提出
的主题陈述。

转折句或词语（
transitional sentence or phrase
）可以在某一段的段尾，起着承接下文
的作用，或在某 一段的段首，起着承上启下的作用。

主体部分的段落，或称发展段，主要由本段主题句（
topic sentence
）及发展句构成。

主题句的特征与主题陈述大同小异，
是 一个需要发展支持，
可以而且实际上也被本段的主体
部分发展支持的一个论断或陈述。主题句最 多出现在段首，也可出现在段尾，或段中，
有时
甚至没有，称为暗含的主题句（
imp lied topic sentence
）
。在实际阅读中，通常不会刻意
去寻找主 题句。有经验的读者会自动地（
automatically
）去留意表现本段主题的思想（
idea
）
。阅读练习中，可以有重点地注意段首、段尾。

段落发展可以有一个到数个要点，
依然是遵循
“
重点先表达，
越往后越详细，
后句支持前句，
一个要点交代完毕转向另一个要点
”
的规律。在一个要点转向 另一个要点时，可以出现承上
启下的，表现各种关系的信号词语。

结尾部分（
ending
）通常是一个小段。一些长篇大论可以有三段甚至更多段落结尾。作者
可以在此 部分归纳总结全文思想，或得出结论，或提出建议、警告，或提出自己的
“
真知灼
见< br>”
，或以一种不同的、更概括的、更强调的方式重申全文主题。因此凡是涉及全文主旨大
意，作者观点的题目都应该重视结尾部分的理解。


9
．文体分类：


英文文体的分类与中文文体的分类有些不同。注 意英文文体的分类及各种文体的发展规律，
对于提高阅读理解的准确性以及阅读题的正确率很有帮助。< br>

1
）记叙文（
Narration
）

记叙一系列的事件的发生。有时有一个主题陈述（
thesis
statement
）。此类文章在考研
英语试题中很少出现。


2
）说明文（
Exposition
）

说明一个事物或事理，主要目的是介绍信息（
providing
information,
or
informing
somebody
of
something
）。主要特点是生词多，涉及广泛背景知识。乍一看似乎难 度
大，题目却很简单。此类文章在考研英语试题中大量出现。

介绍事物的说明文通常 在开篇部分对所说明的事物有一个总的概括介绍。
一般采用写作中的
描述手法（
des cription
）。描述总要循着某个规律，或从左到右，或由表及里，或由本质
到现象，< br>或由一般到具体，
或由整体到部分，
或进行比较对比
（
compari son or contrast
）
，
或进行因果分析（
cause analysis
）。因此这类文章往往层次分明，读者容易跟上思路。

说明事理的 文章可有一个主题陈述。
这个主题陈述虽然可能是有争议的，
但是不能将这个文
体与议 论文混淆。
作者并不去试图证明或反驳某个观点，
只是通过陈述一些事实或事例来解
释 说明主题陈述。
在罗列相关事实或事例时，
作者不用遵循什么规律，
只要能够达到说明 主
题陈述的目的就行。若不了解这一点的读者可能会摸不着头脑，跟不上思路。

阅读 这类文章时，对生词要有一个正确的心态。由于中文不重视结构，
侧重意会，
因而与英
文相比，中文更重视词语意义的准确性。
因此，在中文环境下长大的中国读者，一旦遇到英
文材 料中出现一些甚至许多词语的意义不确切时，就会感到焦虑（
anxiety
），从而极大地< br>影响阅读效果。
其实，在中文环境中，我们经常遇到一些词语意义不明确的场合，
却并不 影
响交流。
如果你能根据上下文判断
eucalypt
是一种树，
C T
是一种医疗诊断技术，
embryo
stem-cell
是人体组织的一 部分，
那么即使你不知道这些词语的准确意义也无关紧要。
事实
上，有多少人能够科学 准确地解释
“
桉树
”
（
eucalypt
），
“< br>计算机
X
射线断层造影术
”
（
CT
—
Com puterized Tomography
），或
“
胚胎干细胞
”
（
embryo stem-cell
）呢？即
使我们知道了这些词语的汉语意义，< br>又给我们增加了多少信息呢？如果确实涉及重要思想的
词语，
作者自然会采用各种手段< br>（
definition, explanation, example, etc.
）
来帮助读者。

此类文章也包括了一些新闻报道类的文章。
不宜将新闻报道作为单独的一个类别，
因为除了
一般报道之外，
还有新闻综述，新闻述评等。
单纯从阅读的角度（而不是从文体学分类的角
度）来看，后者最好归为议论文 。

需要注意的是，无论是说明文还是下面要提到的议论文，都有两种情况：一种是正式的（
formal
），一种是非正式的（
informal
）。
F ormal
类的特点是：客观，基于事实，作
者试图诉诸于读者的
reasoning
（推理能力）。
Informal
类的特点是：同样基于事实，但
是可能大量 采用所谓的
figurative language
（形象生动的语言，修辞语言），作者试 图诉
诸于读者的
emotions
（情感）。对这些特点的了解有助于判断作者的态度 。