adult英语课堂评语大全

2021年1月21日发(作者：菊花与剑)
英语课堂评语大全


【篇一：小学英语实用听课评语整理版】


小学英语实用听课评语整理版


通过同课异构的方式展示各 自的不同教学方法。为我们英语教师提
供了一次不可多得的学习机会，两位教师教学风格各异，每一节课
都有很多值得我学习借鉴的东西，下面谈一谈自己的听课心得：


首先，充 分调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新
课标的重要特点，也是素质教育的要求。两位老 师既注重学生主体
参与又重视了学生个性健康和谐的发展，最大限度激发了不同层次
学生的学习 热情，顾及到了全班学生，增强了他们的自信心和参与
意识。听课时，我特别注意了两位老师在教学实践 中采用了不同的
调动学生积极性的方式，而且互动模式多样，采用看图、看动画、
传话、形象大 使、大小声、套用中文歌曲旋律的模式或创造一个语
境，让学生展开联想，激起了学生对英语学习的兴趣 ，营造了宽松，
民主，和谐的教与学的氛围。


其次，两位老师善于利用学 生的
“
旧知
”
实现向
“
新知
”
的迁移，注 重
学生学习策略的培养，从而使学生从
“
学会
”
迅速过渡到
“
会学
”
上来。
两位老师采用师生对话谈论有名的地方引出新课内容，充分调 动学
生已有的知识储备，让学生的思维活跃起来，对旅游产生兴趣，并
且在每个教学环节中对学 生的要求清楚明确，难易适中；教学目的
明确，重难点突出，多媒体课件制作精美，容量也相当大。我个 人
认为倘若龚弦花老师能稍微放慢教学节奏，删除部分内容，留给学
生足够思维空间，教学生多 读几遍，帮学生降低难度，学生回答问
题就会更积极，让学生学得更有成就感，便不失为一节极为优秀的
课。而吴海纯老师若能不写错几个单词，在训练句子时，全体再复
述句子效果可能会更好。吴老 师的整堂课富有激情，学生的情绪高
涨。龚老师制作单词卡片标出元音音标在我以后的教学中值得借鉴。


再者，两位老师有针对性地因层施教，分层设计课堂教学，并根据
习题的 难易程度提问学生，促进他们的参与意识，达到学会学习的
目的，使不同层次的学生都能在不同程度上体 会学习的成就感。龚
老师是注重学生灵活性题目的训练，开发其创造性思维，通过
pair < br>work
合作学习、共同讨论，巩固所学知识，灵活运用知识，培养学
生探究学习的能力 。吴老师以自己的热情去感染了学生，教学中适
当降低了教学难度，给足情景和关键词来操练，帮助中、 差生消除
了自卑感，缩小不同层次学生之间的差距，做到循序渐进，行之有
效。


最后，两位老师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保
证。听课中我发现 两位老师基本有以下几个共同特点：
1
、口语流利，
发音准确，尤其是龚老师的语音语 调比较标准。只有做到这一点，
才能保证学生对课程的理解从而学到正确的知识，地道的语言；
2
、
善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使学生接触到的知识更立体，
更直观，更生 动；
3
、教态亲切，表情丰富，充满激情。在课堂上能
轻松，活泼，潇洒地进行授课， 富有艺术性；吴老师就是以自己的
激情感染学生，保持了学生整堂课的热情。
4
、有扎 实的英语基础知
识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。


一、创设情境


英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说
我们在教

给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会
在一定的情境中学会用句子、词语。< br>

第二、恰当的导入，自然的过渡


这几节课，我是以一 种欣赏和享受的心情听完的。导入的自然，过
渡的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。


第三、注重基础，适当拓展延伸


这次听的课没有想象中那么花 哨，更多的是注重课文，注重基础知
识。在精讲精练课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。

一、

在热身活动中老师们都选择了优美的英语歌曲或趣味性的游戏
来引导学生进入学生学习英语的环境，效果较好，学生们很感兴趣。
在英语教学过程中，兴趣是 最好的老师，怎样让学生在最短的时间
内最快的进入学习英语的氛围，这是我们英语老师在上课过程中所
要注意的。


二、多用鼓励的语言，有的时候适当的物质奖励也是可以的。 在听
的这四节课中，有些老师选择了贴画、图片奖励来激发学生的学习
兴趣，学生为了这小小的 奖励个个积极性很高。


三、老师们能够创造性的使用教材，广泛利用教材资源，着 重兴趣
的培养，敢于开口，乐于参与，能够完成教学任务。他们将枯燥的
语言知识歌曲化，这是 一个不错的激发学生学习兴趣的渠道。


四、教师应对突发事件处变不惊，虽然四节 课中多媒体出现了故障，
但四位老师还是从容面对，及时作出反应，可见他们的心理素质之
高。


同时，也存在部分的不足之处，也是我们在教学过程中注意的：


一、

个别老师出现了课堂节奏掌握不好，单词短语教学太长，挤占
了句子和篇章的教学。句子和篇章才是一节课的重点，当然应该用
多的时间来进行学习和巩固。


二、部分教师的教学设计还是以老师为中心，不能大胆放手学生。
语言是让学生 说的，不是教师练口语的时间，如在课堂最后的环节，
看天气预报说天气，教师示范后可以让学生扮演老 师的角色进行问
答，而不要一直由老师问，生答。


一、教师上课节奏清晰 、明快，整个课堂驾驭能力非常强，整个课
堂有张有弛，学生始处在高度兴奋、高度思考运转的状态。< br>

三、教师上课课堂常规非常好。好在哪里，

具体表现在以下几个方
面
.
：

⒈

上课 的重、难点把握准确，
“
突出重点，突破难点
”
的时间安
排合理。在 大容量的课堂内容中，能清晰、明确重难点操作流程。
使
“
重、难
”
点能充分被消化、理解和吸收
.


⒉教学步骤清晰，明确，
warm-up
——
preview
——
presentation
——
consolidation and extension
。每个环节设计合
理，符合文本及文本延伸，紧

紧围绕 文本展开教学环节。并且前一环节为后一个环节做铺垫，层
层展开。环节与环节之间过渡连贯，流畅，整 堂课行如流水，滴水
不漏，完美结合。


⒊上课时，教师的课堂细节把握很好。注重从细节处处理。比如：
warm- up
阶段，教师都是借班上课
,
那么怎样取得同学的信任与支持
呢？为了加 强与学生之间的沟通，老师们都是从实际，从介绍自己
入手。但又不是泛泛，常规性介绍自己，而是结合 自己授课内容铺
垫开来，既加深了师生之间的了解，又成功有实际转入课堂正题。


⒋

上课时，教师很注重与学生的情感交流。教师的情感到位，激情
饱满，在 情感处理上，又不象演员那样只注重自己的情感渲染，而
是通过自己与学生的情感交流，给学生学习的安 全感和开口表达的
欲望，达到有效激活课堂气氛和同学之间默契配合的效果。

5.
课堂练习多样化，练习密度大。教师从认识到实践，根据小学英
语教学大纲，考虑教材的内容和 形式的实际，结合小学生的年龄特
点和学习外语心理的特点，突出听说训练的地位，使学生的听说能力与教学内容的程度较为一致，培养了学生初步的运用外语的表达
能力和交际能力。但与此同时，亦 出现了忽略笔头练习的倾向。即
使采用了笔头练习，但却缺乏科学的设计及合理的编排。在这次活
动中，在每个教学的过程中，每个老师都能充分利用课堂，珍惜每
一分中，提高课堂的实效，也就是我 们平时所强调的实效性。最明
显的是每个老师的课堂上都注重了听说读写，其中练习的内容也多
样化了。。


二、

教学设计灵活、新颖，别具一格


教师们从一个主题出发，创设各种情境，以活动为载体，在活动中
将学习内容分解成 一个个具体的小任务，在完成任务的过程中，学
习英语并学会用英语，许多老师的教学思路设计的都很好 。首先，
上课前就让孩子们做热身活动活跃课堂气氛，然后从单词的讲解，
到听力练习，再到对 话讨论，最后拓展，一环扣一环可以说衔接得
非常自然，孩子们都能很好的理解和跟进，思维没有断点。 孩子们
很自然地完成了接触、理解、使用等一系列过程。老师们通过各种
操练给了孩子们很大的 空间，紧紧抓住小学生活泼好动、思维活跃
的特点，注重学生听说读写能力的发展，使得学生在课堂中成 为主
角，而教师也不是单纯的旁观者，既是倾听者更是出色的指挥者，
整个课堂中师生关系融洽 有序。其中崔吉娟老师的课堂设计给我的
印象特别深刻，让我耳目一新。崔老师设计各种情景，采用听、 说、
读、写、做、玩、演等多种手段或形式，使学生准确地理解和掌握
语言。她的课堂流程动静 结合，张弛有度。教师引导得法，在学生
进行各项活动之前教师都先做个示范，学生虽然不一定听懂老师 的
指令，但就因为有她的示范表演，所以，学生总能很快领会老师的
意图，积极地开始课堂活动 ，体现了教学的有效性。教师在教学的
设计上采用分解难点、分步呈现、逐步扩展、层层深入的方式，注
意示范的质量，保证学生对语言意义的正确理解，通过各种模仿和
操练活动，使学生掌握新的语 言形式。她将单词和词组的学习与句
子相融合，注意语言的整体性，教学内容由浅入深，教学活动贯穿< br>始终。她所设计的四个练习也都紧紧围绕语言的交际，以学生为中
心，通过体验、参与合作和交流 等学习方式来学习和运用语言，注
意了语言的交际功能，促进了知识向能力的转化。教语言的目的是在于运用，而不是学会多少个词、多少个句子，崔老师善于设置一
些恰当的情景，让学生去运用所学 的语言。总之，整堂课学生都在
不断地运用所学的语言来进行交流，切

实做到了新课标所要求的英语教学的总目标：培养学生综合语言的
运

李微微的展示课：


老师的个人素养很高，语音语调优美自然；她的教态亲 切大方，从
她的课堂中能感觉出她与学生之间平等和谐的关系；她的过硬的教
学基本功也是在该 节课中被充分地展现出来，包括课件、教具的制
作。学生学得比较轻松，能积极参与到讨论中，通过讨论 ，学生意
识到每一种工作都不可缺少，从而正真理解歌曲中
“people work
day and night to make the
world go around”
这句话的深刻含义。

刘英的展示课：


老师有着强烈的爱国主义精神，教学幽默诙谐且具备着广阔的背景
知识。在培养和发展学生语言综合运用 能力的同时，把德育和情感
教育自然的融合在教学活动中。在语篇教学中处理重难点词汇非常
有 技巧性：由学生的
“daily report”
中的故事
“bell the cat”
自然过渡
到
“tom and jerry”
的动画欣赏，老师利用 这个动画引导学生具体而
又深刻地理解了
“chase”
的意思。学生在课堂中乐于表 达并表演，达
到了良好的教学效果。


王赟的展示课：


老师的语速相对较快，相应课堂节奏也比较快，学生接受得也比较
快！三年级英语教学的一个重 点就是教会学生正确拼写单词，该课
中的拼写游戏确实是吸引了所有的学生，学生掌握单词的拼写和具< br>体发音都比较扎实。老师完全投入情境表演中，动作和表情都非常
丰富，能够激起学生表演的欲望 。总之，这是一节生动活泼有趣的
课堂。


马春黎的展示课：


老师稳重又不缺乏幽默感，板书工整、简笔画快而清晰。教学活动
丰富，语言训练扎 实，步骤清晰，循序渐进。


建议：
thursday
的缩写是
thur.
而不是
thu
；两个学生回答错误，
老师没能及时给予纠错。
eg: his teeth is…;“help”
的发音


个人想法：
”brave”
这个单词通过学生做动作导入有点为难学生，可
以通过一个具体的小情景分别表 演
”afraid”
和

“brave”
，通过比较加
上一 定语言提示让学生理解这两个相反的单词
;


杨金梅的展示课：


教师在课堂上有着大量的语言输入，拓展的知识比较多。课堂设计
有时代感，并且注 重与生活相结合，由学生讨论校园中的职业拓展
开来，补充了大量的相关职业的词汇，并且激发了学生讨 论的欲望。