thin如何教好六年级英语

2021年1月21日发(作者：tage)
如何教好六年级英语

一、维持兴趣
,
适时鼓励



六年级新生对英语学习的兴趣非常大
,
要想方设法维持学生对英语
的好奇和兴趣
.
事实确实如此
,
我们可以从课堂中新生们跟读单词的洪
亮声音中得以体会
.
那么我们老师所面临的
,
就不再是培养学生学习英语的兴趣的问题
,
而是如何想方设法的维持学生们这种高昂的兴趣了
.


赞美与鼓励是维持学生继续以饱满的热情学习英语的一个不错的
方法
.让学生感受到成功和成功的喜悦
,
以激发他们继续大声地朗读下
一个新单词
,
积极的参与下一次新的对话与句型操练
.


二、大声诵读
,
培养语感



“
Open
your
mouth, speak English!”
这一李阳的英语学习理念难能
可贵
,
所以
,
我认为英 语作为一门语言
,
让学生在基础学习阶段养成大声
诵读
,
敢于开口的 习惯是非常必要的
.
在日常教学中
,
我最害怕不开口的
学生
.
我认为只要他（她）开口读、说英语了
,
那么他（她）这一生学习
英语都将 不再存在任何的障碍了
.
所以在开学最初的几个星期阶段
,
很
有必要 经常提醒全班学生
,
一定要开口出声且大声地朗读英语
.
针对个
别性 格内向、
羞于开口的学生
,
则要将其列为重点关注对象
,
致力于先张
口
,
再出声
,
最后大声诵读
.

由此
,
晨读就显得很重要
.
“
一日之计在于晨
”
,
这句名言对于英语学
习来说
,
更是如此
.
所以我强烈建 议英语老师在六年级开学阶段
,
晨读勤
快些
,
等到我们看到自己的学 生到了九年级
,
晨读的教室里依然能传来
琅琅书声
,
那将是一种很不 错的感觉
.


三、书写规范
,
养成习惯



英文书写的端正与规范
,
也是开学阶段必须要抓好的
.
从新生入学
第一次在英语四线三格上落笔写英文字母或单词
,
就有必要郑重宣 布：
任何一位学生都必须书写端正
,
养成良好的书写习惯
,
将会培养 学生良
好的学习习惯
.
在最初阶段对书写端正的学生给予鼓励
.
对字 写得歪歪
扭扭的学生
,
除了耐心指导以外
,
还要适时地采取重写、< br>描摹等严厉的措
施强迫其规范书写
.
只有严格要求才能为将来打下良好的基础< br>.


在后期进行英文写作评分时
,
依然贯彻字迹端正者得 高分
,
否则从
重扣分的原则
.
经过一段时间的狠抓整治
,< br>相信班级内会形成一个端正
书写的良好氛围了
.


四、单词教学



很多时候我们不得不承认
,
英 语考试成绩是和学生的单词量完全成
正比的
.
人教版新目标（
Go
for
it
）这套教材的单词量大是众所周知的
.
为了让学生从识 记单词拼写这个繁重的负担中解脱出来
,
我想我们应该
在第一时间向全班学生讲述正确 的识记单词拼写的方法
,
同时帮助其摒
弃他们在小学阶段可能业已形成的死记硬背的方 法
.
在教学过程中
,
我
坚决要求学生依据单词发音来识记单词的拼写
.
所以在单词教学方面
,
我一般遵循三步走的顺序：



1
、
利用晨读跟读
,
让学生先学会读单词
,做到看到单词
,
读音能够脱
口而出
.


2
、在每天的晨读跟读的时候
,
可以由老师说中文解释
,
学生读出英< br>文单词；在课堂句型操练中
,
进一步巩固单词的读音和中文意思的联合
掌握和运 用
.


3
、最后才要求学生开始识记单词的拼写
.事实上
,
此时由于学生对
很多单词的过目率非常的高
,
他们可能 已经在不知不觉中掌握了本单元
里为数不少的新单词的拼写了
.


此外
,
在人教版新目标（
Go for it
）教材的
st arters
和前几个单元
部分
,
我想最好能坚持每天渗透
“
直拼法
”
拼写规则
,
逐步引导学生养成利
用单词读音来识记单词拼 写的习惯
.
（虽然做到这一点非常难
,
一个班级
大概只有
3 0%
的学生能快速理解并掌握这个方法
,
大部分学生可能会坚
持沿袭死记硬背 的方法
.
这甚至和学生小学阶段的汉语拼音基础有很大
的联系）
,
在开学阶段
,
对单词识记的听写检查方面
,
我们最好是能因生
而异< br>,
区别对待
.
我们既要让所有学生认识到单词拼写识记的重要性以
及单 词拼写不过关的严重后果
,
同时我们也要避免一小部分学生可能因
为单词听写不过关< br>,
而产生对英语的畏学、厌学心理
.


五、音标教学
,
逐步渗透



不同的英语老师对 音标的出现时机看法不同
.
我想只要适合班级学
生特点和自己教学风格的
,< br>都是可行的
.
尽管如此
,
我个人认为在六年级
下学期再逐步渗 透音标教学
,
可能更为合理
.
因为经过六年级上学期的