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together初中英语人教版八年级上册形容词的比较级和最高级盘点

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-21 14:24
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2021年1月21日发(作者:august)
形容词的比较级和最高级复习教案设计

一.教学课型:语法复习课

二.教学内容分析及教法学法分析





1.
教学内容分析

本节课的教学内容是《
Go for it》八年级上册
Unit3

Unit4
的内容,考虑到这两个单元的语< br>法是形容词的比较级和最高级,所以合并在一节课来复习。我把复习内容分为如下:

一 )形容词的比较级,最高级的构成规则,是本语法的重点和难点,在复习中通过归纳总结
规律,让学生理 解掌握。

二)对于基本句型)
1)
…比较级
+than



2




Who is+
比较级,…
or

?





3
)…最高级
+of (in)

4

What /Who is the +
最高级,…
..or

..?
等,在新授时大多数同学都
能掌握,通过复习,让全体同学理解并应用。

三)
1
)一些副词如
much/ a little/a lot
等可以修饰形容词的比较级;



2


very /really/quite
等副词修饰形容词的原级,

one of the+
形容词的最高级
+
名词复数


式有一部分学生不会灵活运用,所以通过复习,让学生掌握并会运用。



四)形容词的原级比较
1
)肯定句:

as+
形容词原形
+as





…和…一样…
.




















2)
否定句:

not as+
形容词原形
+as



…和…

不一样






2.
教法、学法分析

根据观察和研究,
结合学生的知识和生活经验 ,
结合学生的认知能力和年龄特点,
本节课我
使用
1
)情景教学法, 让学生在语境中理解语言,感悟语言、学习语言,从而形成在语境中
对语言的运用能力。
2)合作学习法,两两合作、小组合作是英语教学中常用的教学方式。
它不仅有利于学生在交流中形成 用英语进行交际的能力,
而且有利于任务的完成,
集体智慧
的发挥,协作能力的培养, 面向全体学生这一理念的落实。
3
)归纳总结法,在复习形容词
比较级最高级的构成时 ,
让学生做一组练习,
根据习题中出现的形容词归纳其构成则,
使个
别性知识
,
引出一般性知识的推理
,
便于学生记忆。

三.教学目标

本节课的教学目标是在复习
unit3

u nit4
内容的基础上,
学生自主归纳整理相关的语言结构,
并在口头和书面交流中正 确的使用目标语言结构。

知识与能力目标



一)全体学生掌握形容词的比较级,最高级的构成规则及用法;

二)

90%
学生对于基本句型


1)
…比较级
+than






2



Who is+
比较级,…
or

?





3
)…最高级
+of (in)

4

What /Who is the +
最高级,…
..or

..?
通过复习,能理解并熟练运
用;

三)
80%
的学生对

1
)一些副词如
much/ a little/a lot
等可以修饰形容词的比较级;



2


very /really/quite
等副词修饰形容词的原级;


3
)…
one of the+
形容词的最高级
+
名词复数句式通过复习,掌握并会运用。

四)
95%
的形容词的原级比较
1

.
肯定句:

as+
形容词原形
+as





…和…一样…
.




















2)
否定句:

not as+
形容词原形
+as



…和…

不一样



理解掌握并会正确运用。



2
情感目标



学生在学习中,
学会对事物作比较,
在比较中学会审美,
具有在做事以前科学合理的选择的
能力,树立正确的人生观和价值观。




.
教学设计



教学过程:创设情境,激发 学生的学习兴趣,通过自由会话,把学生吸引到课堂中来
;
通过
练习,
总结形 容词比较级、
最高级的构成规则,
及其基本用法,
感知原级以及
“…比较级< br>+and+
比较级…”…
one
of
the+
最高级+
名词复数的用法;通过分析和归纳法总结语言结构;通过
机械操练,情景教学法来运用知 识,通过练习来巩固延伸所学知识。





教学过程



课前准备:
课前复习,
归纳形容词 的比较级和最高级构成规律,
教师出示十个典型的形容词
让学生写出其比较级和最高级,然后让 学生根据这些单词归纳其构成规律。因为是复习课,
所以这个环节可开门见山,直接进行。然后学生根据 规律以小组讨论的形式检查预习情况。
这样可调动学生学习的积极性,主动性。






Step 1 Lead-in



教师播放
《喜洋洋与灰太狼》
视频,
教师提问:
Is Xi Yanyang clever? Is Fei Yangyang clever,too?
Is Xi Yanyang cleverer than Fei Yangyang? Who is cleverer, Xi Yanyang or Fei Yangyang?




2
)教师追问
Is
Xi
Yanyang
cleverer
than
Lanyangyang
?
Who
is
the
cleverest,
lanyangyang,
Xi
Yanyang or Feiyangyang ? Is Xi Yanyang the cleverest of the three (all)?



3)Pair Work
,并让学生两人一组自由会话,说出 视屏录像中《喜洋洋与灰太狼》中最喜欢的
人物,学生说出喜欢的理由。提示学生用形容词的适当。


【设计说明】
创设情境,
激发学生的学习兴趣;
激活学生已学过的形容词比较级最高级的语
言点,为后面的交际活动做铺垫。同时检查学生对语法掌握的 情况。



这一环节对于学生来说难度可能不大,
在学习中学生可 能遇到不会写的比较级和最高级,

此进入下个环节,写出形容词的比较级最高级,找出构成规 律。



Step 2 Review
1
做学案中的
Exercise One



写出形容词的比较级最高级,找出构成规律。



以抢答的形式全 班归纳,
然后以小组的形式检查组员完成导学提纲情况,
根据写出形容词的
数量和形容 词比较级最高级的正确率,
选出优胜者并对优胜者进行奖励,
这样能进一步调动

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