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作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-21 15:13
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皇叔-determine

2021年1月21日发(作者:正切)



方法
1


写一封建议信
:写一份信,说服朋友阅读他们读过的故事,告诉他们推荐的理由,好在哪儿?何处最精彩 等等。
也可以写信给作者,告诉他你喜欢什么?不喜欢什么?当然要从友好和探讨的口吻进行交流。

方法
2.

做一名“单词猎人”
:在故事里找到同 类的单词,如表示“说”、“心情”“行”之类的单词,做一个一词开花
的游戏,或者根据故事里的单词 ,设计制作中文或者英文填词游戏卡。


方法
3.

制作 “迷你书”
:将所读的故事缩写,并制作迷你书,有封面、故事情节、插图等基本要素,图文并茂,立体 形
象。或者将一张纸折成不同的部分,在不同的部分写上故事情节,可以根据情节或教学的需要,有六折 、八折、
十折皆可。


方法
4.

画一画
:在故事中挑选最让人感兴趣或者最滑稽的部分,然后画出来,并在底下说明。也可以将故事的主要情节
画出来,制作绘本。还有一种简单的方法是给故事画一张情节发生的时间表,一开始、然后,之后
.. ...
一直到
最后。或者给故事画一张地图,每张图片的地点具有代表性,能够将故事串联起来 。逃生或逃亡是许多故事的内
容,学生可以根据文本设计逃生线路,整理出故事的情节链。为书籍设计封 面、书签也是用画画来呈现对于阅读
理解和收获很好的阅读方式。


方法
5


角色大转移
:读完一本书或故事后,问问孩子喜 欢里面的哪个人物,然后让他把人物的名字换成他自己的名字,
将故事讲给他人听。再问问他感觉如何? 是否对于故事的角色认识更清晰了?


方法
6


推销书籍
:组织书籍推介会,让每个同学推销和介绍他们读过的,最喜欢的一本书,可以制作海报,将 书名、作
者、人物、情节和推荐的理由写在上面,也可以让学生投票,看看谁的书推销最成功。


方法
7


比较故事与电影和动画
:现在很多电 影是由小说改编过来,鼓励孩子们读完故事后,去找同名小说看看,然后比
较里面的情节、人物,他们一 定会大有收获,并在观看电影和动画中对故事的理解更深刻。倒过来也可以,先让
孩子去看电影或者动画 ,然后再去阅读,从不同的角度理解主题和情节。


方法
8


角色表演
:
选择适合表演,对话相对 比较多的故事,让孩子挑选角色饰演,表演是绝好的,促进学生阅读的方
式,
他们会记忆和揣摩 角色的每句话,
并穿着角色的衣服,
身临其境,
一定会非常兴奋,
表现的形式 也可以多样,
如课本剧、音乐剧、短剧、戏剧等等。


方法
9


拼图法阅读
:将一个故事或者一本书分成不同的 部分,让几个学生阅读,然后让他们一起到台上分享交流,之后
让底下的学生,按照故事的内在逻辑给故 事排顺序,这样的阅读方法是合作阅读,大家一起阅读,最后变成共有
的收获。


方法
10


制作“汉堡包”阅读报告
:先制作阅读报告单 ,从上到下依次是“上层面包”“酱汁”“蔬菜”“番茄”“奶
酪”“牛肉”“下层面包”,画出类似的 图画,并注明;学生在阅读后将“书名、时间和地点、主角、情节、结
论、最喜欢的部分以及场景”写在 不同食物的旁边。


方法
11


阅读马拉松< br>:给孩子制定不同的“里程数”,相应的里程数对应的是不同的阅读量。当孩子读完规定的书后,就
奖励他奖章,鼓励他坚持阅读,直到拿到大奖“阅读马拉松金奖。”还可以制定“阅读护照”,教师提供的书目
可以来自世界各国,学生在读完一本书后老师贴上某个国家的国旗,显示他“到过”了某个国家;“银行 存折”
也是激励学生持续阅读的方法,学生每读一本书或者多少书,就可以在“银行”里存入一定的“钱 ”。


方法
12


制作立体故事场景或物体
:
阅读故事后,将故事里场景或物体重现,就像童话故事的 城堡、房子、动物等等皆
可。在读完整本书后,还可以在场景区表演,重现故事。


方法
13


续写故事或者改写
:读后故事后,可以让学生续写:接下来还会发生什么
?
人物和情节还会有怎么的发展?也
可以让学生改写故事结局,将故事的最后一部分换成自己的,然后讲给 大家听,说说为什么这么改。除了改变结
局之外,还可以将故事中间挖空,让学生自己撰写,锻炼学生来 回统读的能力,以及上下文分析和写作能力。


方法
14


实地体验
:将阅读的经验和经历融入生活。如 果你和孩子阅读了一本关于猎豹的故事,那就带他到动物园去,看
看真实的猎豹长得怎么样?与书中描述 的有何不同
.......
相信孩子带着生活的阅读会更感兴趣。




方法
15


抢答游戏

老 师和家长可以将故事里的有趣细节或者知识,
编成抢答题,
学生通过“抢答”“寻宝”等游戏活 动,
在阅读中找到答案,
这个活动还能帮助学生培养浏览、
快速浏览、
跳图、
抓住关键信息等阅读方法,
并深入文本。


方法
16:

我与主人公比童年
:选择那些描写童年的故事,让学生 比较自己与主人公的童年生活,看看有何不同。选择的视
角还可以多种多样,如生活环境、父母等家人、 朋友、爱好等等。将自己与作品联系起来,学生会兴趣盎然,挖
掘可以比较的素材,便将浅阅读变成了深 阅读,而且会增加学生的体验和感受。


方法
17

< br>建造词汇阵营
:许多故事里蕴含着丰富多彩的词汇,有些是积极的,有些是消极的;还可以根据褒 义词和贬义词
分类;或者是动植物等等,学生在阅读过程中用不同的颜色划出来,读好后分类,形成词汇 墙。


方法
18

皇叔-determine


皇叔-determine


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皇叔-determine


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皇叔-determine



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