服装类教师资格证考试

2021年1月21日发(作者：柴松岳)
课文“分割线”在晚礼服中的运用

教材《服装造型设计》

一、教学设计与分析

“
分割线
”
在晚礼服中的运用可以作 为课本《服装造型设计》的第六章第三节

《比例与分割》的补充内容。分割即为布局，分割线 的设计对晚礼服的表现起到决定作用，
对学生从结构层面理解服装有重要帮助。

二、目标分析

1.
学情分析
：





学生已学习了第三章第二节
“
服装结构线的设计
”其中详细讲解了分割线的基本知识，
具
备被服装结构线的一定认识，但在根据人体曲线和美 观比例灵活运用方面有待提高。

2.
教学目标：

知识目标：了解分割线的相关知识

能力目标：掌握分割线的设计和运用技巧











礼服设计中能初步运用分割线

情感、态度、价值观目标：培养学生善于观察、勤于思考的能力，提高学生的美学修养。

重点：分割线的主要作用、分割线与人体曲线

难点：分割线运用技巧

三、教学方法

教法：采取讲授法、点拨法、讨论法

学法：讨论法、兴趣指导法

四、教学课时：一课时

五、
教学手段：
多媒体、幻灯片

六、教学过程

1.
创设情境：邀请一名同学上台展示自己的服装，然后提问：同学们在他的服装上能看到的
结 构线有哪些又安排在哪些地方？（找出两片面料的拼接的缝）

问题
2
那么这些线当中，都有哪些用途（省道线、分割线、明辑线、褶线）

2
导入新课：分割线的定义及运用

展示礼服图片，小组讨论礼服中哪些是属于分割线

结合图片总结分割线的形式
（垂直分割、
水平分割、
斜线分割、
垂直与水平分割、
曲线分割）

在黑板上画出礼服的基本轮廓，邀请两名同学上台添加分割线其余同学在作业本上练习。

根据画图过程中学生的情况点拨式的引出分割步骤


（考虑服装整体结构、在结构线处有分割、装饰分割线）

比例与分割的关系

3
课堂总结

4
作业布置：自行设计
5
款分割不同的礼服

七、板书

标题：分割线在礼服中的运用

一、分割的概念（布局）

二、分割线的形式

（垂直分割、水平分割、斜线分割、垂直与水平分割、曲线分割）

三、分割的步骤

（考虑服装整体结构、在结构线处有分割、装饰分割线）

四、分割线与晚礼服设计

八、反思

课文：褶
”
在裙装设计中的运用

教材《服装造型设计》

一、教学设计与分析

“
褶
”
在裙装设计中的运用可以作为 课本
《服装造型设计》
的第三章第二节
《服装结构线设计》
的补充内容。本节主要内容是服装内部结构线的分类和设计要点，
“
褶
”
在结构线中占 据了非
常重要的地位，尤其在裙装设计中，因此了解裙装设计中褶的运用是非常有必要的。

二、目标分析

1
、学情分析

学生已掌握服装结构线的相 关知识对服装结构线和比例有一定的认识，但在结构线的运用
中，对“褶”的方式处理还不了解，运用“ 褶”来表达裙装款式的能力有待提高。

2
、教学目标

1
知识目标：了解“褶”的相关知识

2
能力目标：掌握“褶”的设计和运用技巧

3
情感、态度、价值观 目标：培养学生善于观察、勤于思考的能力，提高学生的美学修养。


4
教学重难点

重点：褶的作用；裙装的设计要点；

难点：褶的形式及设计要点；


三、教学方法


教法：讲授法、讨论法、注重因材施教

学法：兴趣指导法、讨论法

四、课时安排


一课时

五、
教学手段


多媒体、幻灯片

教具：图片、样裙、白纸

六、教学过程

创设情境

拿出样裙展示，让学生看看“褶”的样子。讨论褶出现的位置和量

讲授新课

褶的概念，展示图片了解不同的褶，简单介绍一下

（褶锏、碎褶、自然褶）

小组讨论，放出图片根据褶的类别进行分类。

用白纸让学生练习如何做出褶，然后启发式教授褶的处理

详细讲解褶在裙子中的运用

课堂总结

课后作业：以褶为不同表现手法设计五款裙子

七、板书

标题：褶
”
在裙装设计中的运用

一、褶的概念

二、褶的分类

褶锏











对褶








倒褶








顺褶

碎褶

自然褶

三、褶的处理方式

四、褶在裙子中的设计表现

课后作业：以褶为不同表现手法设计五款裙子

八、反思


课题：对称与均衡

教材：服装造型设计

一、教学设计与分析

《对称与平衡》是中职类服装专业设计专业教材《服装造型设计》的第六章第二节的内容
本节主要内容是对称与均匀的形式风格以及他们之间的关系，
所有的服装都涉及到对称与均
衡，所以这节课对学生以后从事服装设计工作起到非常重要的作用。

二、目标分析

1.
学情分析学生在前面的学习中了解到服装设计中部件与整体的相关知识，
但对服装 的整体
对称性、均衡性的设计缺少认识，用对称与均衡来表达设计意图的能力有待提高。

2.
教学目标

1.
知识目标：了解对称、均衡的形式













了解对称与均衡的关系

2
能力目标：掌握对称与均衡的形式美法则

3
情感、态度、价值观 目标：培养学生善于观察、勤于思考的能力，提高学生的美学修养。

教学重点：对称的形式









均衡的表现形式

难点：合理运用对称与均衡法则

三、教学方法

教：演示法、讨论法、启发法

学法：渗透式指导法、对比式指导法

四、课时安排

一课时

五、
教学手段
：

多媒体、幻灯片、白板贴、图片

六、教学过程

1.
创设情境

问题
1
，大家在平时生活中见过哪些对称的 事物，（比如镜子、凳子）引出对称概念

2.
我们生活中又有哪些均衡的例子（如音乐演奏的协调）引出均衡概念

2
讲授新课

用白板贴在演示对称的效果

讲完一个对称形式后，邀请同学上台演示其余同学课堂完成

然后讲述均衡的形式，展示相应图片

3
课堂练习

同学们小组讨论练习

4
总结
（对称是绝对，均衡是相对）

5
课后作业

七、板书：

课题：对称与均衡



一、对称的概念

二、对称的形式

左右对称、单轴对称、多轴对称、局部对称、回转对称

三、均衡概念、特点（相对平衡）

四、均衡的形式

小面积不对称、量相等不对称、补充达到平衡

五、对称与均衡的关系

同一性——稳定

对称绝对、均衡相对

作业：利用对称与均衡设计
4
款服装。

八、反思

课题：图案在中式服装中的运用

教材：服装色彩与图案设计

一、教材设计与分析

图案可以说是服装画龙点睛的部分，
直接影响到服装整 体效果的好坏。
图案的运
用是服装从业者的必修课，
本节课的内容是
《服装色 彩与图案设计》
第八章第一
节
《服装图案的装饰形式》
的补充内容，
本节主要学习图案的装饰手法以及常用
图案的获取。对服装设计整个教学起到重要作用。

二目标分析

1.
学情分析

学生前面已经学习图案设计、
图案表现工艺等内容，
对图案有一定的认识，
但将
图案运用到服装的整体布局 中还缺乏一定的认知能力。

2
教学目标

知识目标：了解图案的装饰形式

能力目标：运用图案来设计服装

情感、态度、价值观目标：培养学生善于观察、勤于思考的能力，提高学生的美学修养。


教学重点：图案的装饰形式

难点：在服装中合理运用图案

三、教学方法

教法：讲授法、现场展示法

学法：练习法、兴趣指导法

四、课时安排


一课时

五、教具学具

多媒体、幻灯片、图片、铅笔、绘画本

六、教学过程

1
情境创设：
看一段
apec
领导人会议入场视频

问
1
，穿着服装有什么特点、图案有何特点

引出课题：图案在中式服装中的运用

展示中式改良服饰的服装，让学生回答图案的元素以及在哪个部位装饰

2
新课讲授：

展示图片（局部装饰类的服装）

讲解边缘装饰与点装饰

展示图片（整体装饰类的服装）

讲解整体装饰一般是面料纹样，图案是传统图案

展示图片（配套服装的装饰）

讲解装饰中心的原则、

展示图片（系列服装）

有同学们进行讨论补充得出

1.
不同款式同图案

2.
同款式不同图案

3.
同款式同图案

3
课堂练习
一种装饰手法来设计一组服 装，有
2
名同学上台画图

作业点评

4
课堂总结

5
布置作业
：选择一种或多种传统图案设计一组中式服装

七、板书

课题：图案在中式服装中的运用

一、图案的类别

二、图案装饰手法

1.
局部装饰

2.
整体装饰

3.
配套服装装饰

4.
系列服装装饰

三、中式服装基本款式（旗袍、新中装）

四、课堂练习

作业布置：

八、总结

课题：“色彩的情感”——华丽与朴素

教材：服装色彩与图案设计

一、教学设计与分析

色彩是服装设计中一个非常重要的造型元素，
服装色彩 与图案是必修的专业基础
课色彩表达情感是课本第二章第二节中的内容。
本节主要内容是通过色 彩表达不
同的情感，
让学生在以后从事服装设计中能够灵活运用颜色搭配来展现自己的设
计意图，对整个教学都有重要作用。

二、目标分析

1
学情分析

学生已经学习色彩的基本知识，
对色彩的运用与表现有 一定认知能力，
但对于色
彩情感的表达还有待提高。

2
教学目标

1
知识目标

认识色彩的基本知识和规律

2
能力目标运用色彩表达自己情感
< br>情感态度：
引导学生感受自然美、
艺术美通过对色彩的认识和理解学会用色彩的
明度和纯度表达内心世界。

3
教学重难点

教学重点：了解每种色彩代表的不同含义和象征提高学生的情感表现力

难点：如何把内心情感通过色彩巧妙的表达在作品
中

三、教学方法

教法：情境教学法、自主探索法、现场展示法

学法：讨论法、练习法、展示法

四、
课时安排

一课时

五、教具学具准备

多媒体、丙烯颜料、油画笔、调色盘、水桶、衣架、挂钩

画板、丙烯颜料、油画笔、调色盘、空白
T
桖、水桶、夹子

六、教学过程

1
创设情境

播放宫殿、寺庙、教堂、田园、鲜花等图片

不同场景给予不一样的视觉体验，不同颜色表达不同情感

2
导入新课

问到华丽的颜色，在色彩的纯度、明度上有何联系？

学生自由发言回答

问：展示高纯度的图片，我们会产生什么样的情感体验。

叫学生回答

展示不同明度的图片，讲述色彩的情感是怎么样产生的

3
自主探索

感知色彩情感

刚才我们探索了纯度、明度与色彩华丽与朴素的关系，下面我们分组进行色彩的情感探索。

每组分配一种色相，进行讨论，描述情感。

4
课堂练习
，让同学们 把准备的学具拿出来在
T
桖上绘画，不同色彩搭配体现华丽与朴素。

评价交流

5
作业布置
：设计
4
个图案，通过色彩 来表达
4
种情感

七、板书

色彩表达情感——华丽色彩朴素

一、色彩的纯度

纯度越高越华丽

二、色彩的明度

明度越高越华丽

三、服装的面料款式与色彩的联系

作业布置

八、反思

课题“配饰”与服装的色彩运用