management英语拓展性课程

2021年1月21日发(作者：邮购公司)
缤
Fun
英语拓展型课程科目实施方案

一、科目开发说明：

语言教学是一个解决问题的过程。
新课程改革强调学生 通用英语做事情，
在
做事情的过程中发展语言能力、
思维能力以及交流与合作的能力。
语言学习要通
过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，
使学生通过自己的体 验、
感
知、实践、参与和交流形成语感；学生在教师的指导下，运用探究性学习模式实
现任务目标，
感受成功。
如果英语学习通过真实的丰富多彩的活动，
那么学生就
能接触到更贴近学习实际、
贴近生活、
贴近时代的信息资源；
学生的参与意识随之不断增强，交流方式也将由课内活动的单、双向交流，转为多向交流的方式。
五年级学生已经对英 语有了一定的知识基础，
对教师安排的任务能理解到位并付
诸实践，对课程的开设起到了决定性 作用。


二、科目目标

1
、通过有效的活动，培养学生 对英语及英语学习的兴趣。有助于体现学生
的主体性，突出
“
以人为本
”的教育思想。

2
、通过课程中的活动，为英语爱好者提供自我展示的舞台，培养 学生英语
语言的实践能力和综合运用能力。

3
、在活动中，培养学生良好的 合作、创新等良好行为习惯，形成健康的个
性心理。

4
、提高学生的综合素质，为日后学习英语打好基础。


三、

科目内容

（二）内容框架

第
1 -2
周：学生用英文进行自我介绍，并且将学生进行分组。学生可以按照
以下方式进行自我介绍 ：

What
’
s your name/ Where are you from/ What would you like to do /

What
’
s your favorite teacher,fruit
…
/
…


第
3-5
周：学生学习英语流行歌曲，在歌曲中享受英语，例如：《
I do
》


《
because of you
》

《
god is a girl
》等。这些歌曲歌词简单重复，学生容易
跟唱 ，
通过英语歌曲的跟唱，
提高学生对课程学习兴趣，
为以后的学习打下基础。

第
6-9
周：进行小故事朗读训练，模仿表演。例如：《
three little pigs
》


《
Fox and cock
》

《
The red little hat
》等。通过 对简单的英语小故事模仿和表演，
让学生懂得英语故事中的含义，敢于表演，乐于表演，在表演中学习。





第
10-12
周：根据话题，进行讨论，编对话及表演。例如一下话题：《

a
wonderful picnic
》《
my family
》 《
shopping
》等。通过话题，让学生自己进行个
性化的书写，为今后的英语作 文书写打下基础。

第
13-16
周：欣赏外文电影和小短片，模仿其中的语 音语调。例如：《音乐
之声》

《泰坦尼克号》

《汽车总动员》等 。通过观看外文电影和小短片，让学
生学到纯正的英语口语，知道书本中的英语与现实中的口语的区别。

第
17-20
周：给电影桥段配音。通过配音，能更好将语音语感放到真实 交际
对话中，提高学生的口语。


四、科目实施

（一）开设要求

1
、招收人数：
20
人

2
、活动场地：教室


3
、学生信息：通过自主报名，学生填好班级和姓名

4
活动要求：

（
1
）参与活动

按时参加活动，有事情提前请假

认真听清楚游戏规则，积极参与游戏，遵守秩序

（
2
）快乐分享

活动中能把自己的想法和大家交流

（
3
）学习感悟

把课堂中学到的英语应用到自己的学习和生活中。

（二）实施原则：

1
、活动要有明确的目的，并且具有可操作性。


2
、任务内容要真实、自然，要以学生的生活经验和学习兴趣为出点。


3
、正视学生的个体差异，控制任务的难易程度。


4
、注意培养学生的创新精神和创新能力，任务设计要有启发性和创造性。


5
、重视教师的指导作用
。


五、评价方式

（一）评价原则：

1
、将拓展型课程评价标准与本科目特点相结合，设置相对应的评价表

2
、采用多元化的评价方式，进行全方位的评价。

（二）评价实施主体：教师评价、学生评价、生生互评、家长寄语

（三）评价实施方 式和标准：
“摘星评价”和“学分评价”两种评价机制相结
合。

1
、家长评价。

心理活动课前评价表

评

时

间

价


内

容

学习兴趣






学习习惯



交往能力

起初

期末

评价标准

内


容

指
标

三星

非常浓厚

良好

很强

两星

较有兴趣

一般

一般

一星

一般

有待加强

弱

学习兴趣

学习习惯

交往能力


2
、

过程评价

活动过程评价表

评价内容标


活动名称

愉悦
参与









合作





评价标准

习惯

度







总评

自评


互评

自评


互评

内


容

指
标

三星

积极

很强

良好

非常开心

两星

一般

一般

一般

比较开心

一星

不愿意

弱

有待加强

一般

参与度

合作能力

行为习惯

愉悦度

3
、

期末评价

（
1
）根据学生一学期的表现，教师填写《成长手册》
。

（
2
）家长对于孩子的表现情况撰写“家长的话”
。









Animals
and
Vegetables


教学目标：

1.
认知目标：

(1)
能听、说、认、读农场中有关动物及蔬菜的单词：
hen,
duck,
chick,
sheep.
lamb,goat,
cow,
sheep,
rabbit,
pig,
tomato,
cucumber,
potato,
o
nion,carrot.

(2)
能灵活运用
Do
you
like
…
Yes,
I
do.
No,
I
don’t.

(3)
能听懂会说句子：
What’s
your
favourite
animal
What’s
your
favourite

veget
able
并在语境中进行交际。


2
．情感目标：通过活动教育学生爱护动植物。


3
．学习策略：

(1)
培养学生学习的自信心，激发学生积极思维。

(2)
通过小组
活动，培养学生的合作能力。

(3)
在任务中引导学生积极运用所学的英语进行表
达与交流。

教学重点：
What’s
your
favourite
animal
What’syour
favourite
veg
etable
并在语境中进行交际运用。

教学难点：让学生 明白单词
favourite
的含义；用所学的语言进行表达交际。

课前准 备：各种农场动物与蔬菜的头饰，单词卡，调查表，应聘信息纸，磁带，
课件制作

教学步骤：

I.
Warming
up:
1.
Greeting
and
sing
a
song.
(
课前师生都戴上头
饰
)
T:

Hello,
everyone.
I’m
Old
Macdonald.
S:
Hello,
Old
Macdonald.


T:
Doyou
like
me
S:
Yes.
T:
Ok.
Let’s
sing
with
Old
Macdonald.
齐唱歌曲：
O
ld

Macdonald.
(
学生边唱边跟着教师做动作
)
2.
Change
the
words
of
the
song:
T:
Now

let’s
chang
e
the
words
of
the
song.
（
1
）
教师指着戴某种动物头饰的学生示范：
Old

MacDonald
had
a
farm
E
I
E
I
O.
And
on
that
farm
he
had
some
cows
E

I
E
I
O.
With
a
mo
mo
here
and
a
mo
mo
there,
here
a
mo,
there
a
mo,

everywhere
a
mo
mo.
Old
Macdonald
had
a
farm
E
I
E
I
O.

（
2
）教师指着戴某种蔬菜头饰的学生示范：
Old
Macdonald
had
a
farm
E
I
E
I
O.
And
on
that

farm
he
had
some
cucumbers
E
I
E
I
O.
With
green
green
here
and

green
green
there,
here
green,
there
green,
everywhere
green
green.

Old
MacDonald
had
a
farm
E
I
E
I
O.
T:
Look
for
the
same
animals
or

the
same
vegetables,
then
sing
together.

让学生寻找戴有相同头饰的伙伴，
进行讨论并创作新歌 曲，
最后请几组进行表演。

II.
Presentation:
1.
T:
Do
you

like
…
（教师出示一张单词卡问）

S:
Yes,
I
do.
/
No,
I
don’t.

如果学 生说喜欢，
教师请戴有被喜欢的动物或蔬菜头饰的学生到回答的学生身边
组成一组。教师问几次 后请学生问，其他学生回答。
（这样基本每一组内都有各
自喜欢的动物及蔬菜。）

2.
T:
I
like
hen.
(
在黑板上画一颗心
)
I
like
horse
better.(
在黑板上画两颗心
)
I

like

sheep
best.(
在黑板上画三颗心
)
Sheep
is
my
favourite
animal.
T:
What’s
you
r
favourite
animal
（让学生在自己的组内选最喜欢的动物。）

S:
I
like
….

问几次之后请学生问：
What’s
your
favourite
animal

T:
Hi,
….(
与动物打招呼
)
What’s

your
favourite
vegetable
S:
I
like
….

请学生问：
What’s
your

favourite
vegetable
其他学生答
:
I
like
….
III.
Activity:
1.
Jigsaw

Puzzle
教师在黑板上摆几块拼图，让学生用最快的速度拼出句子：

What’s
y
our
favourite
animal

What’s
your
favourite
vegetable
(1)

T:
Look
at
the
Jigsaw

Puzzle,
please.
Who
can
form
the
sentence:
What’s
your
favourite

animal
(
请几位学生分别来拼，记录时间评出胜者。
)
(2)
T:
Let’s
try
again.
C
an
you

form
the
sentence:
What’s
your
favourite
vegetable

(
再请几位学生拼，记录时间选出胜者。
)

(3)
齐读以上两句：

What’s
your
favourite
animal
What’s
your
favourite
veget
able

2.
Guessing
game

(1)
T:
What’s
your
favourite
animal
/
vegetable
Don’t
say
,but
you
can
do.
(
示意学生不说答案，用动作来表演，其他学生猜。
)

(2)
教师出示单词
animal,
学生齐问：
What’s
your
fa
vourite
animal
请一位学生来表演 答案，其
他学生猜。（
2
—
3
次）

教师出示单词
vegetable,
学生齐问：
What’s
your
favourite
vegetable
请一位学生
表 演答案，其他学生猜。
(2
—
3
次
)


(
让学生完成课前发的调查表
)
（
1
）
T:
What’s
your
favourite
animal
S:
I
like
….

教师写下学生的姓名，并根据学生的回答在动物或蔬菜的单词下打钩。

（
2
）让
学生示范调查

T:
Now,
who
can
try

S1:
What’s
your
favourite
animal/vegetable

S2:
I
like
….

第一位学生根据第二位学生的回答填写调查表。

（
3
）
学生在班中进行调查

T:
Finish
the
survey
table
in

the
class
using
the
sentences:
What’s
your
favourite
animal
What’s

your
favourite
vegetable
I
like
….
学生在班中自由采访同学或老师，按示范要
求填写表格。

（
4
）教师用实物投影展示部分学生完成的调查表。

T:
Look,
this
is
…’s
survey

table.

请几位学生复查：
What’s
your
favourite
animal
/
vegetable
(
问表格中被填写的
学生
)

（
5
）教师将完成得好的表，帖在黑板上的三颗心下。

4.
My
farm
(1)

教师和一位学生带草帽扮演农夫，
并请一些学生扮演动物和蔬菜
（戴头饰）
加入
农场。

T:
Hello.
The
weather
is

good
today.
I
like
it.
Look,
this
is
my
farm.
Ss:
I’m
sheep.
/
I’m

horse.
/
I’m
potato.
/
I’m
onion.
/
…(
扮演动物及蔬菜的学生介绍
)

Yes,
I
do.
/
No,
I
don’t.

T
:
What’s
your
favourite
animal

S1:
I

like
….

T:
What’s
your
favourite
vegetable

S1:
I
like
….

T:

They’re
lovely.
I
love
my
animals
and
vegetables.
(2)

让学生自由找伙伴组成 农场，
一组中两个学生扮演农夫，
其他学生扮演所戴头饰
所示的动物及蔬菜。

T:
Now
make
up
your

farm
freely.
(
学生找伙伴讨论对话时，让学生听音乐：
Old
MacDonald
。
)
(3)

让几组学生表演展示各自的农场。


T:
Let’s
know
your
farm,
please.
Come
here
with

your
farm.

5.
招聘农场管理员

(1)
T:
I
have
a
big
farm.
So
I
want
some

workers.
If
you
want
to
join
our
farm,
finish
the
paper,
please.

教师用幻灯片出示：

Name
Age

Hobby
（爱好）

Male
(
男
)
Female
(
女
)
Favourite
Animal

Favourite
Vegetable
(2)
教师在实物投影仪上示范如何填写。

T:
How
to

write
Look
at
me.
Name
Alexandre
Age
25

Hobby
（爱好）

Read
books

Male
(
男
)
Female
(
女
)
√

Favourite
Animal
sheep

Favourite
Vegetable
cucumber

(2)
学生完成填写后，教师让学生交的同时要求学生进行简短的自我介绍。


T:
Introduce
yourself,
please.
For

example:
My
name
is
Cao
Jin.
I’m

like
to
read
books.
I
like

farm,
too.
I
love
animals.
Sheep
is
my
favourite
animal.
Cucumber
is

my
favourite
vegetable.
I’ll
be
a
good
worker
of
a
farm.
（用幻灯片出示介绍
的形式。）


（
4
）将被录用的学生的信息纸贴在黑板上，并每人发一草帽以






















My friends

一．课题名称：



My friends

二．教学目标：

1
．能力目标：

a.
能够向别人介绍自己的朋友及其特征，并且具 备根据特征判断他
/
她是谁
的能力。

b.
能够说出自己或朋友的爱好。

2
．知识目标：

a.
能听、说、读
Part B Let
’s talk.
中的单词和句子

b.
理解会说
Let’s chant.
的内容。

3.
情感目标：培养与人交往的能力。

三．教学重点：

1
．学习描述自己的朋友（包括人和小动物）的外貌特征：

He’s/She’s strong /cute….

He/She has small eyes/long hair….

2
．能介绍自己朋友的爱好：

3
．
He/She likes sports/music….

四．教学难点：

1.
使用人称代词
he
，
she
，描述男性和女性朋友的特征和爱好。

2.
引导学生运用几句连贯的句子向别人介绍自己朋友的特征和爱好。

五．教学准备：

1
．教师准备几张人物照片，录音机。

2
．学生准备白纸，自己朋友的照片（可以是老师，同学，家长，小动物的
照片）。

六．教学步骤：

（一）
Warming-up and Revision

1.
表演唱
Hello(Book 1),
活跃气氛并回忆课本中出现的几位外国朋友的名字。

2.
幸运大转盘 ：黑板上挂彩色大转盘，看箭头指向哪种颜色，一名学生站到
讲台前，背向黑板，教师转转盘，看箭头指 向哪种颜色，其余学生发问：
Black

or whiteRed or green
由该生回答。

设计意图：带出对色彩词语的复习，为下面表述人物外形作好准备。

（二）
Preview