spot英语课程的工具性和人文性

2021年1月21日发(作者：推迟)

英语课程的工具性和人文性

今天学习了第一模块：国家《英语课程标准》 的基本理念。倾听了教授相关的视频讲座，
更进一步加深了对新课标的理解。
新一轮课程改革对 英语教育教学理念产生了重大影响，
最
主要的一点是：明确了关于英语课程的功能的新理念：< br>“
义务教育阶段英语课程具有工具性
和人文性双重性质
”
。

义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能
力，促进 心智发展，
提高综合人文素养。
综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知
识、
情感态度、
学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。
语言知识和语言技能是综
合语言运用能力的基础；
文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；
有效的学 习策
略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；
积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发
展。这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。


以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的英语课
程总目标 ，
既体现了英语学习的工具性，
也体现了其人文性；
既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。

义务教育阶段的英 语课程具有工具性和人文性双重性质。
就工具性而言，
英语课程承担培养
学生基本英语 素养和发展学生思维能力的任务，
即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知
识，
发展 基本的英语听说读写技能，
初步形成用英语与他人交流的能力，
进一步促进思维能
力的 发展，
为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。
就人文性而
言，
英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，
即学生通过英语课程能够开阔视野，
丰
富生活经历，形成跨文化意识，
增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确
的人生观与价值观。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。


从《课标》中的这一段话可以看出，关于课程性质具有工具性和人文性这一双重性质的
提法，实际上就是素质教育理念在语言课程，尤其是外语课程中的具体落实，它是
“
又 红又
专
”
和
“
德智体美全面发展
”
的理念的与时俱 进的深化和提高。




新一轮的课程改革更新了我们的理念，要 求我们用全新的理念于教学实践中，下面是我
结合英语课程的工具性和人文性双重性质设计的一节教案。

Module 10



Unit 2
Jamie is a cook whose ideas are changing school dinners.
Teaching steps
：

Step I .Warming up (Activity1)
1. Revision.
What kind of sports/movies do you like?
2. Show an advertisement and some pictures, and guide them

to talk about healthy food and junk food.
（
1.
通过谈论图片自然过渡到本单元涉及的饮食话题
,
体现了课程的工具性。

2.
采用多媒体播放影片和图片
,
创设英语语境，
激发学生学习兴趣，
培养观察和表达能力。
体
现了课程的人文 性。
）

Step II. Reading (Activities 2, 3, 4, 5)
1.

Read the passage silently and quickly, answer the question in Activity 3.

Check the answers one by one.
（通过默读，培养学生抓住文章大意的能力，体现了课程的工具性和人文性。
）