amazing如何成为新东方优秀英语教师

2021年1月21日发(作者：消失)
光阴如梭，
加入新东方这个大家庭已经有三年时间了，
这期间我从一个打分勉强
攀上
4
分的教学新手到今天成长为
2004
年度新东方教育科技集团的优秀 教师，
我教授过
GRE
的词汇，
SAT
的词汇和语法，
TO EFL
的语法，
雅思的词汇，
和
18000
高级词汇班的词汇，积累了较为丰富的教学经验。
新东方教会了我很多，
也使我
想为新东方明天更好的 发展奉献上自己的绵薄之力。
看到许多新老师为自己的打
分始终不能提高而终日愁眉苦脸，不禁深深感到自己有这个义务来为老师们业务
能力的提高出谋划策。
鉴于自己在教学中有一 定的经验和技巧，
借此机会想与大
家来共同探讨，使我们的教学水平都更上一层楼。

1
．优秀教师的精神体现



首先我感觉新老师要成长为新东



方的一个优秀教师，必须要从 态度上来端正自己的观点。一个人追求什么，
他就只能得到什么。
教师应该想清楚你为什么要到 新东方来开展教学工作，
如果
你只是想经济收入上的提高，
那就只能得到钱，
而如果你是真心实意地想把自己
的英语知识和应试方法传授给学生，那你就能得到人格上的升华和情操上 的飞
跃。我曾经和新东方国内部主任，优秀的
BEC,
考研和六级教师沈昂老师讨论 过
这个问题，
我们有一个共同的感觉，
新东方每一个优秀教师，
或者说最为直 接的
评价方式就是打分特别高的教师，他们有一个共同的特点，就是非常热爱教学。
上课不仅仅 是为了钱，而是一种兴趣所在。确实当我看到我
GRE
，
SAT, TOEFL
班上的同学一个个地拿到了
HARVARD, YALE, MIT, PRINCETON, STANFORD
的全奖
时，
我就油然而生起了一种自豪感，
在他们成长的道路上也有我一份辛勤的汗水。
只有真心热爱教学，
你才能真正把你的课 给上好，
才能成为新东方的一个优秀教
师。

2
．备课的重要性和总原则



那么从技术的层面上来讲 ，
如何来提高自己的教学水平呢？一个至关重要的
途径就是
认真的备课
。经常会有一些新老师和我探讨关于教学的问题，
对于自己
的打分始终不能提课给上好，就高而感到苦恼。
我这时会问他一个问题：
你上一
堂两个半小时的课会用多少时间 来备课呢？许多老师回答：大概花两个半小时。
试想这样一比一的备课时间怎么可能把课给上好呢？我认 为，
你要把一堂应该花
一比十的比例，
也就是说，
上两个半小时课就花二十五 个小时来备课。
拿我自己
举例，
我当时在准备上
GRE
的词汇时，< br>基本上都会花一个礼拜时间好好准备，
把
这堂课的内容在家里面先来来回回地讲上几遍，
等到自己满意了才踏上课堂。
一
堂好的课绝对不可能来自于你在现场的临场发挥，而必 然是来自于精心的准备，
只有这样才有可能把课给上好。
此外大家应该让自己时时刻刻处于备课 的状态，
生活中的点点滴滴都能够成为你备课创新的源泉，
要不断的从身边的事例汲取养
料。



下面再给大家来重点讲一下备课的总原则，
这是每个老 师在备课时都可以遵
循的方法。归纳起来就是两句话：从面到线，从线到点。即首先把你所有要讲的内容，
所要讲的题目，
所要讲的笑料都分配到你那几堂课中去，
先想好每一堂课< br>当中总体上要讲的内容。
比方说我讲
GRE
词汇，
我第一堂课讲
GRE
考试的内容和
准备方法，
第二节课开始来介绍类比的关系，
第三节课 再介绍类比的关系并进行
总结，
第四和第五堂课串类比的题目，
这个就是所谓的从面到 线的过程。
但这步
走完了备课并没有结束，
还需要进行一个从线到点的过程。
即要设计好每堂课所
要讲的内容。
再拿我的
GRE
词汇课举例，
我第 二节课介绍类比的关系，
那就设计
好第一个先讲组成关系，
第二个再讲同义词关系，< br>第三个讲程度类比的关系，
每
个关系讲哪几道题目，
每道题目讲几分钟，
这个就是从线到点的过程。
所以一个
较为认真的备课过程完成后，
你的课程应该是一 个有机的逻辑系统，
而绝对不是
想到哪里就讲到哪里的杂乱无章的元素的堆砌。

3.
教学设计的步骤



下面再来讲一下教学设计的步 骤，
这方面国内外专家一致认为，
教学设计可
分如下步骤：

（
1
）确定教学目标（期望学生通过学习应达到的结果）

（
2
）分析教学目标，确定教学内容

（
3
）分析学习者的特征

（
4
）设计教学策略

（
5
）对教学做形成性评价



首先必须要确定 教学目标，
即明确教学对象，
期望学生通过学习所应达到的
结果。
因为新东方 授课是有前提的，
会假设在读班前有一定的知识积累。
比方说
来读
GRE班的同学和来读四级班的同学水平肯定是不一样的，
GRE
班的同学绝大
部分已经 具备五六千的词汇量，
而四级班的同学可能只有两三千词汇量，
他们所
期望通过新东方 的教学能达到的高度也就必然不一致。
所以在具体授课之前一定
要明确教学目标和教学对象。< br>


确定完教学目标之后就能分析教学目标，
确定教学内容了。在这里同样可以
引用一位人类著名认知心理学家梅耶的观点。
他认为教学内容可以分为三个 类型
即语义型知识，
程序性知识和策略性知识。
语义型知识主要是识记性知识，
比如
这个单词什么意思，象学校叫
school,
老师叫
teacher
，这些都是语义型知识。
一般来说越是基础性学科语义型知识就会越多，
比如说新概念 的零起点班，
初级
词汇班和少儿英语教育等。
而程序性知识则主要是针对考试类学科，
即教你怎么
样来做题，
掌握一些解题的技巧，
这是新东方教学的重点。
最后一类叫做策略性
知识，
它不是教你所要学习的内容，
而是教你学习的方法。比如在我的
GRE
词汇
课上，
所要讲的词汇有
18000
个之多，
在有限的课时上是不可能把这些词都给讲
完的，
因此我与其教同学每一个单 词是什么意思，
还不如教他们背诵单词的方法，
教完了方法并进行了归类之后就可以让学生自己 背单词。



然后要做的就是分析学习者的特征，这时要根据自己授课的特 点来决定
3
项内容如何分配。一般来说正常情况各种知识各占
1/3
，但是如 果所教课程越偏
向于基础，
语义型知识越多，
越偏向于考试类，
则程序性知识 和策略性知识越多。
这时大家需要注意的是不同班所讲授的内容是不一样的，拿人生立志的内容来
讲，
GRE
班所讲的人生立志的内容要大于
TOEFL
班，而
TOEFL
班的人生立志的
比例则要大于
SAT
和四六级考试。
这是 因为
GRE
班的学生都是一些想要出国但还
是比较处于迷惘状态的同学，对他们适当的 进行人生立志可以使他们坚定信念，
而
TOEFL
班的同学许多都是大二或大三的同学 ，
他们对自己的人生还没有一个较
为明确的规划，所以这时讲太多人生立志的内容不会起到太好 的效果。而
SAT
班的学生虽然说年龄较小，
但是由于很多同学都已经志存高远，他们的理想就是
HARVARD, YALE, MIT, PRINCETON, STANFORD,
所以讲太多与课堂无关的内容会
引起学生的反感，
最后四六级的 同学由于经历和年龄所限，
对出国没有太多的认
识，所以基本上让同学们脑中有个概念即可。< br>


下一步则是设计教学策略，
它是整个教学设计的重点。
这里有两点作为新老
师一定要注意，
第一点就是下课后总结的时间一定要大于上课前备课的时间 ，
因
为水平的提高是日积月累达到的，
这体现在语言的表达一定要精确，
每一 句话都
有一个更好的表达。
思维是一个不确定的东西，
而语言是一个确定的东西，你在
上课前脑子里面想好了要表达什么意思，但如果没有用语言把它给提炼出来的
话，那么课堂上这个观点的传递就很难是一个最好的表达。
所以大家一定要重视
课后的总结，< br>可以总结的方面有上课时偶尔灵光一现而说出的有趣的话，
那么在
下课后就可以马上把它 给记录下来。
同时要形成自己的口头禅，
这个可以根据自
己的上课风格来进行设计。< br>第二点则是新老师在上了一段时间课后一定要形成自
己新的教学体系。
优化结构至关重要 ，
不要陷在以前老师的桎梏中。
因为内容和
结构的关系犹如生产力和生产关系的关系，
它是一个否定之否定的过程。
当结构
适合于内容的表达时，
它会推动上课内容 的发展，
而当结构不适合于内容的表达
时，它会阻碍上课内容的发展。所以新老师如果发现自己 在上了一段时间课后，
如果发现分数已经停留在某一个层次而不能够有所提高时，这时为了更上一层楼，就应该勇于对自己上课的体系进行调整。当然这会是一个非常痛苦的过程，