point小学英语校本课程开发与实施的策略研究

2021年1月21日发(作者：thecalling)
小学英语校本课程开发与实施的策略研究






【摘

要】
“诗言志，歌咏言，声依咏，律和声”
，全< br>世界数千种语言，每一种都有属于自己的歌曲、电影及诗歌
等。这些作品无一例外都传递出本民族 的文化精髓，且融合
了语言、节奏和律动，是一个综合性的载体。我们将其引入
到小学英语课程 的校本化改造之中不但具有现实可能性及
重要意义，
还能凸显语言的核心价值，
具备独 特的发展优势。





【关键词】英文经典；校本课程




中图分类号：
G623.31
文献标识码：
A
文章编号：
1671-0568
（
2016
）
16-0053-03



党的十八届三中全会提出的对英语考试制度进行重大
改革，引起了全社会 广泛关注。国内英语教学被诟病的最大
原因在于“学不致用”
，语言的核心交际功能被长期放在 可
有可无的位置，英语失去了作为一门语言学科的“优美”与
“灵动”
。
20 01
年实施的基础教育课程改革首次提出了校本
课程的概念。基于武汉的地域特色和具体学情校 情，武汉小
学启动了“英文经典校本课程开发与实施”项目，其主要内
容包括歌曲演唱、电影欣 赏；了解著名演讲、经典广告和音
乐舞台剧。自
2005
年至今，
10
年时间里，我们不断调整更
新，
尝试引进了
100
余首经典传唱的英文歌曲 ，
50
余部贴近
学生生活、
符合学生语言程度的英文电影，
20余篇英文诗歌
及演讲篇目（节选或片段）
，
100
余条经典英文广告，< br>4
部英
语舞台剧（节选）
。这些充满生命张力和富于表演魅力的英
文经 典一次次走进课堂、
一步步走向学生。
丰富了学生生活、
拓宽了英语学习渠道，促进学 生形成了独立思考和判断能力，
发展了与人沟通和合作的能力，增进了跨文化理解和跨文化
交际 的能力，增强了社会责任感，全面提高了学生的人文素
养。




一、创设“英文经典”校本课程的出发点




我们身处 一个信息大爆炸的年代，网络改变了整个世界。
充分利用网络的优势和力量为自己的教学服务是一件聪明
和幸福的事情。获取资讯变得异常便捷通畅，想听百老汇也
无需舟车劳顿千里迢迢倒时差，轻点 鼠标即可。我们所需要
的英文歌曲、电影、广告视频、诗歌、音乐剧、舞台剧等资
料大都可以在 网络上找到。随着地球村意识的日渐增强，语
言交际的模式也越来越丰富。时代赋予英语教学更灵活多变
的方式方法，作为教师，要在如何拓宽学生的学习及探究渠
道、创设英语语言环境、提供便利条 件等方面巧思践行，让
学生多角度、多视野、多时空地接触英语、感受英语、体验
英语，最终运 用英语。




我们进行英文经典教育的初衷即在于通过这些立体 生
动形象的声音、影像、文字、旋律等，把英语国家的思维、
文化和语言一起“泡”来吃。孩子 们在欣赏、理解和演唱英
语歌曲的过程中大脑的左右半球交替兴奋，语言、思维共振
的同时大脑 的潜在智能被开发、
挖掘，
学习的快感随之产生。
认知心理学以及二语习得理论都无一 例外地证实了音乐对
促进英语语言技能发展的有效性。




二、
“英文经典”校本课程的着眼点与生长点




1.
激发学生英语学习兴趣




英语教学的 主体和核心对象是学生，课堂教学活动的出
发点和落脚点都在于怎样让学生受益。填鸭式教学模式忽略< br>了学生的主观能动性，视其为机械被动的接受体，让学生在
其中逐渐失去思考、辨析的能力，也逐 渐失去学习热情和主
动性，这其中，教师对学生学习兴趣的激发和调动缺失是很
大的因素。在英 语课堂教学中，教师适当地引入和运用英文
经典，不但让学生通过听唱、观影、表演和欣赏等活动来学< br>习英语，而且这些变化多元的方式注入课堂有利于打破沉闷
单一的教学环境，可以激发学生的参与 热情和学习积极性，
还可以拉近师生间的距离，在欣赏中学习、在尝试中领悟、
在娱乐中运用，
教师与学生一起歌唱、
一起感怀、
共同投入，
增强教师的亲和力。




2.
培养学生具备良好英语语感




获得对某一门语言敏锐的感知能力即良好语感，最好的
方法是将学生置身 于这门语言的氛围之中。由于思维及语言
习惯上的差异，很多孩子尽管口语流利，但说的写的多是中式英语。
“经典英文”恰好是语言学习者接触和了解西方人
思维方式和语言习惯的有效途径 。观赏英语电影、听唱英文
歌曲，在情节和旋律中感受语言的韵律和节奏，可以有效地
形成良好 语感。教师可从运用演唱英文歌曲、给英文电影配
音等多种手段强化学生的语感，给学生提供充分的舞台 展示
学习成果，在形式上也尽可能多样化。如圣诞节、六一节、
英语周等大型活动日，还有我们 坚持多年的课前三分钟――
以英语语言为载体进行歌曲、故事、朗诵、配音、广告、魔
术、脱口 秀表演。




3.
训练学生达成标准英语语音




“伦敦腔”
“ 纽约调”让全世界英语学习者仰慕。纯正
的语音一定来自本土，在教学当中适当选择一些英文歌曲、英语广告对学生进行语音训练，可以帮助学生纠正长短元音、
清浊辅音等的发音，辨析训练近似音、 同化、缩合、重读、
略读、连读等，模仿地道纯正的语调掌握发音节奏，并且搜
集一些明快简洁 的韵文诗歌来朗读、背诵以修正发音。由于
连续、弱读等现象在英语歌曲中大量存在，教师可以让学生< br>反复听唱某一首英文歌曲，帮助他们克服语言障碍，习得自
然的英语语感。如在
West life
西城男孩的成名之作“
I lay my
love on you
”
中我们作这样的处理
（注：
以下
“
__
”
表连读 ，
黑体字表重读）




Just a smile and the rain is gone
，
can hardly believe it
（
yeah
）
. There
’
s an angel standing next to me. Reaching for
my heart. Just a smile and there
’
s no way back. Can hardly
believe it
（
yeah
）
. But there
’
s an angel calling me. Reaching for
my heart. I know that I
’
ll be ok now. This time it
’
s real. I lay my
love on you. It
’
s all I wanna do. Everytime I breathe I fell brand
new. You open up my heart. Show me all your love and walk
right through. As I lay my love on you.




这些细节的语音
技巧往往被人忽略，但它们都是英语实际应用能力的最好体
现。长期坚持利用英文经典歌曲提供原汁原味的英语，能有
效帮助学生练就地道、纯正、优美的英语发音 。




4.
促进学生英语听力能力提高




利用英文经典作为媒介来纠正学生的口语发音，同时清
晰流利 的语音又能够助推学生的听音辨析能力。传统陈旧的
听力教学让孩子的精神处于高度的紧张之中，英语教 学失去
魅力与生机，让孩子产生畏惧，感觉乏味。我们将精心挑选
的歌曲与电影等适时引入，效 果就会很不一样。歌曲通常表
达一个明确的主题，电影更因为其或者跌宕起伏、扣人心弦
或者妙 趣横生、幽默滑稽的故事情节吸引孩子们的注意力。
即使时间较长也一样具有强烈的吸引力和关注点。歌 曲作为
文化的载体，具备良好的精神调节功效，教师依托鲜明往复
的韵律和节奏，带着学生进入 特定的歌曲情境之中，引导学