敢于质疑的事例

2021年1月21日发(作者：狄鲁曾)


敢于质疑的事例




篇一：敢于质疑善于提问



敢于质疑

善于提问

孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，
先生念，学生跟着念， 咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就
让他们一个一个地背诵。书里的意思，先生从来不说。


一天，
先生又教了一段课文。
孙中山读了几遍，
就能背了。
可是，
书里说的什么意思，
他还有些不明白。
孙中山想，
这样糊里糊涂地背，
有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：
“先生，您刚才让我们背的这段课文是什么意思？请您为我们讲讲吧！
”这一问，把正在摇
头晃脑念书的同学吓呆 了，课堂里霎时变得鸦雀无声。



先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉 声问道：
“你会背了吗？”
“会背了。
”孙中山说着，就把那段课文一字不漏地背了出 来。



先生收直戒尺，摆摆手，让孙中山坐下，说：
“我原想 ，书中的
道理，你们长大了自然会知道。现在你们既然想听，我就讲讲吧。
”



先生讲得很详细，大家听得也很认真。



后来，有个同学问孙中山：
“你向先生提问题，不怕挨打吗？”
孙中山笑着说：
“学 问学问，不懂就要问。为了弄清道理，就是挨打
也值得。
”

爱因斯坦也曾 经说过：
“提出一个问题比解决一个问题更
重要，因为有问题，才会有思考，有了思考才有可能 找到解决问题的
方法和途径。
”

诺贝尔物理奖获得者李政道教授曾说过：< br>“学问，就
是学习问问题。
但是在学校里学习一般是让学生学答，
学习如何回答
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别人已经解决了的问题。
”



我们现在都是在课堂上回答老师预设的问题，
几乎没有学生像孙
中山那样去 问问题。有时候老师不得不问同学：
“听懂了吗？”
“还有
什么问题？”大家不是都异 口同声的回答：
“听懂了。
”
“没有问题。
”
真的没有问题吗？没有 问题了怎么考试不及格呢？之所以说没有问
题，一方面是希望老师赶紧结束讲课，自己好玩耍。还有一个 方面就
是根本不会提问题。课堂上不提问题，课后也不问老师，成绩怎么会
提高呢？



孔子云：
“知之为知之，不知为不知，是知也。
”不懂就要问， 向
老师问，向同学问，也可以“不耻下问”
。每一届初三毕业生中间都
有通过不断向老 师请教而迅速提高成绩的学生，
但人数不多，
初一初
二就更少了。学问、学问，要会学 ，更要学会问。你提问的数量及提
问的质量也直接影响了你的学习成绩。



苏霍姆林斯基说过：
在人的心灵深处，
都有一种根深蒂固的需要，
那就是希望自己是一个发现者、
研究者、
探索者，
而在儿童的世界里，
这种需 要特别强烈。所以，同学们应该有一双充满探索欲望的眼睛，
去观察这个世界，
体验生活的乐趣 。
主动观察、
提出问题、
合作探索，
成为学习的主人，
就一定会体验 到成长的快乐。
我衷心希望大家都成
为“敢问、善问、会问”的探究型人才！



篇二：敢于向权威挑战的例子



年，< br>袁隆平从西南农学院毕业，
被分配到湖南湘西雪峰山麓的湖
南省安江农校教书，最初他研 究红薯、西红柿的育种栽培。就是在这
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里，
袁隆平看到有人饿死在路边，
意识到只有水稻才是农民的救命粮。



为了让人民不再挨饿挑战权威

发现水稻的雄性不孕性
1960
年，
天灾人祸带来了全国性的大饥荒，
袁隆平和他的学生们也同样面临着饥饿的威胁。
一天中午，
走出校门，
他远远地看到马路边围了一堆人，
走 近一看，
路边横躺着两具骨瘦如柴的尸体，
围观的人都脸上堆满了
忧伤。袁隆平目睹了 严酷的现实，感到了“饿殍”两个字的刺痛。他
深切地体会到什么叫“民以食为天”
，他觉得自 己应该也必须做点什
么。

当时，米丘林、李森科的“无性杂交”学说——“无性杂交 可
以改良品种，创造新品种”
的传统论断垄断着科学界。袁隆平继续做
了许多试验，依 然没有任何头绪。他开始怀疑“无性杂交”的一贯正
确性，决定改变方向，沿着当时被批判的孟德尔、摩 尔根遗传基因和
染色体学说进行探索，研究水稻杂交。而在当时，作为自花授粉的水
稻被认为根 本没有杂交优势。
“别人都讲我是
?
鬼五十七
?(
长沙方言，
意为不务正业
)
，我也不理。
”从此，他义无反顾地选定了杂交水稻这
道科 研课题。
1960
年
7
月，盛夏的一天，在安江农校实习农场早稻
田中，袁隆平像往常一样下课后挽起裤腿到稻田查看。突然，他发现
了一株植株高大、颗粒饱满的水稻“ 鹤立鸡群”
。他如获至宝，马上
用布条加以标记，反复观察，并采集花药进行镜检。



第二年，他把收获的种子种下去，结果长出的水稻高的高、矮的
矮。“当时我非常失望地坐在田埂上……突然灵感来了，水稻是自花
授粉的，不会出现性状分离，所以这 一定是个天然杂交种！
”



袁隆平马上想到，
把雌雄 同蕊的水稻雄花人工去除，
授以另一个
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品种的花 粉，
就能得到有杂交优势的种子了！
但单凭人力不可能大量
生产这样的种子，
如果专门培育一种雄花退化的水稻，
将其和其他的
品种混种在一起，
用竹竿一赶花粉就 落在雌花上了，
就能大量生产杂
交稻种了！



想到这 里，袁隆平欣喜若狂，也更加充满信心。接下来几年的夏
天，水稻扬花吐穗的时候，
他都拿着放 大镜，顶着烈日在田间苦苦寻
觅。
1964
年
7
月
5
日，他在安江农校实习农场的洞庭早籼稻田中找
到一株奇异的“天然雄性不育株”
，这是国内 首次发现。经人工授粉，
结出了数百粒第一代雄性不育材料的种子。
1965
年7
月，又在安江
农校附近稻田的南特号、
早粳
4
号、
胜 利籼等品种中，
逐穗检查
14000
多个稻穗，连同上年发现的不育株，共计找到6
株。经过连续两年春
播与翻秋，共有
4
株繁殖了
1
～
2
代。



1966
年
2
月
28
日，袁隆平发表第一篇论文，刊登在中国科学院
主编的半月刊第
17卷第
4
期上。
这是他关于杂交水稻的第一篇论文，
直击禁区。



今天回想起那一切，袁隆平深有感触地说：
“在研究杂交水稻的
实践中，我深深地体会到，作为一名科技工作者，要尊重权威但不迷
信权威，要多读书但不能迷信书本， 也不能害怕冷嘲热讽，害怕标新
立异。如果老是迷信这个迷信那个，害怕这个害怕那个，那永远也创不了新，永远只能跟在别人后面。科技创新既需要仁者的胸怀、智者
的头脑，更需要勇者的胆识、志 者的坚韧。我们就是要敢想敢做敢坚
持，
相信自己能够依靠科技的力量和自己的本事自主创新，
做科技创
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