《细雨来访》阅读

2021年1月21日发(作者：柏立本)




























整篇文章阅读

训练点分类介绍：

训练点
1

记事和写人文章的阅读




训练要求：能了解事件梗概 ，把握人物特点。阅读记事的文章能弄清记叙的“六要素”
;
阅读写人的文章能归纳出人物的思 想品质。

训练点
2
写景文章的阅读




训练要求：能看出作者的观察顺序，体会景物的特点了解作者描写景物的方法和表达的
思想情感。

训练点
3
说明性文章的阅读




训练要求：能抓住文章的说明要点，发解文章运用的基本说明方法。

训练四

童话故事的阅读




训练要求：阅读童话，能够理解童话故事在启发智慧、进行思想教育的意义。

训练点
1

记事和写人文章的阅读

1.
阅读下面的文章，回答问题。




























四块糖果




这是陶行知在育才学校发生的一件事。




有一天的课 间活动时，一位叫王友的男生用泥块砸自己班上的同学，陶校长发现后立即
制止了他，并要他放学后到校 长办公室去。

放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨训了。
可一见面 ，陶校长却掏出
一块糖果送给王友，并说：
“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到 了。
”王友疑
惑地接过糖果。

随后，陶行知又掏出糖果放到他手里，说：< br>“这第二块糖果也是奖给你的，因为当我不
让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我， 我应该奖你。
”王友更诧异了，眼睛
睁得大大的。

陶校长又掏出第三块糖果 塞到王友手里，说：
“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是
因为他们不守游戏规则，欺负女生 ；你砸他们，说明你很正直，很善良，而且有批评不良的
行为的勇气，应该奖励你。
”王友感动 极了，他流着眼泪，后悔地喊道：
“陶……校长，你打
我两下吧！我砸的不是坏人，而是自己的 同学啊……”

陶校长满意地笑了，他随即掏出第四块糖果，塞到王友手中，说：
“因 为你能正确地认
识错误，我再奖给你一块糖果，
只可惜我只有这一块糖果了。
我的糖果 没有了，我看我们的
谈话也该结束了吧！
”说完，陶校长拍拍王友的肩膀，把他送出了校长室。

（
1
）请找出这篇文章记叙的要素。






时间：












地点
:













人物
:




















事情的起因：






















































事情的经过：






















































事情的结果：





















































（
2
）请你摘录文章中的词语说明王友在前三次接受糖果时的心理变化。




第一次：




第二次：




第三次：




（
3
）你认为陶行知校长的处理方法好不好？请简要说明下你的理由。

答：



2.
阅读下面的文章，回答问题。






























回头看一眼




有一回，一位老人对我讲：我年轻的时 候自以为了不起，那时我打算写一本书，为了在
书中加一点“地方色彩”
，我就利用假期出去寻 找。我要在那些穷困潦倒、懒懒散散混日子
的人们当中找到一个主人公，我相信在那儿我可以找到这种人 。




一点不差，有一天我找到了这么一个地方，那儿有一个荒 凉破落的庄园，最令人激动的
是，
我想像中的那种懒散混日子的人也找到了——一个满脸胡须的 老人，
穿着一件褐色的工
作服，
坐在一把小椅上为一小块马铃薯地锄草，
在他 的身后是一间破旧的、
没有油漆的小木
棚。




我转身回家，恨不得立刻就坐在打字机前。而当我绕过木棚在泥泞的路上拐弯时，又从
另一个角度朝那 老人望了一眼，这时我下意识地突然停下了脚步。原来，从这一边看过去，
我发现那位老人的椅子旁边靠 着一副残疾人的拐杖，
他的一条裤腿空荡荡地垂到地面上，
顿
时，
那位刚才我 还认为是好吃懒做混日子的人物，
一下子变成了一个百折不挠的英雄形象了。




从那以后，我再也不敢对一个只见过一面或聊上几句的人轻易下判官和结论了。感 谢上
帝，让我回头又看了一眼。


（
1
）文章第一段中的两个加点的“我”所指的对象不同，请分别指出来。




有一位老人对我讲：……











“我”指的是



“我年轻的时候自以为了不起。
”




“我”指的是

（
2
）“我”一开始为什么竟然将一个“百折不挠的英雄”看做“懒汉”？




答：


（
3
）读了这篇文章，你受到了什么启发？请把你的启示简要地写出来。




答：


3.
阅读下面的文章，完成后面的练习。




























智力测验




电视台 搞了一次别开生面的智力测验，准备拍完之后向全国播放。他们带着摄像机，先
到一个局，测验机关干部 。




节目主持人在黑板上用粉笔画了一个圆圈儿，问道：
“请大家回答：这是什么？”




摄像机对着机关干部们的面孔轻摇，可机关干部看着黑板上的粉笔圈圈 纳闷儿，这究竟
是什么意思呢？心中没底，
不敢回答。
摄像机还在不停地来回摇，谁也不能回答吗？那可太
不像话啦……科员开始以请示的眼光看着科长，
；科长以请求的眼 光看着处长；处长以他那
善于领会意图的聪明眼光盯着局长；
局长用习惯的眼光像秘书求援；< br>今天美丽的女秘书可是
彻底懵了，
走过来跟局长咬耳朵。她忘记了正在录像。局长听完秘 书的汇报，才气乎乎地说
“对不起！事先不打招呼，不经过研究，我怎么能随便解答你们的问题呢？”< br>



电视台的同志们来到了智力测验的第二站——大学中文系的教 室里。节目主持人依旧在
黑板上画了个粉笔圆圈儿，说：
“请大家回答：这是什么？”




冷场半分钟后，
骄傲的大学生们突然哄堂大笑，
纷纷 叫嚷起来：
“这算是个啥问题呀？还
要考我们大学生。
”




“太瞧不起人啦，简直是开玩笑！
”




“只有傻瓜才回答你的问题！
”




“别嚷了，他们还在录音哩！
”




初中学生 是第三组，一位常考第一名的尖子学生规规矩矩地带头举手，然后站起来指着
黑板上的粉笔圆圈答道：< br>“这是一个零。
”




节目主持人问：
“他答得对吗？”




同学们齐声答道：
“对。
”




主持人问道：
“还有别的答案吗？有没有第二种答案？大家好好想一想。
”




一个调皮的学生，没敢站起来，在座位上叫了一声：
“欧！英文字母的欧！
”




班主任瞪了他一眼，节目主持人赶紧说：
“他说得对呀，回答得很好！
”




第四组是小学一年级的孩子们。他们看到黑板上的粉笔圆圈后，一下子 变得非常活跃，
纷纷兴起了小手，抢着回答道
:



是个月亮！



“怎么是个月亮呢？”节目主持人高兴地问。



“黑板是天，天黑了，月亮又白又圆！
”




“是乒乓球！
”

“是烧饼！
”

“是鸡蛋！
”

“是宁祖英的嘴巴——她在唱歌呐！
”

“不，这是老师的眼睛，发脾气啦！
”

智力测验圆满结束。
电视台 正式播放这个节目时，
给它加了个标题：
人的想像力是怎么
丧失的。


（
1
）联系文章，理解下面句子中加点词语的含义。



电视台搞了一次别开生面的智力测验……



别开生面：



女秘书走过来跟局长咬耳朵。



咬耳朵：

（
2
）文章中画线的句子为什么说大学生们是“骄傲”的？



答：

（
3
）这篇文章提示了一种怎样的现象？




答：


（
4
）读了这篇文章，你觉得人的想象力的丧失有哪些原因？




答：