教学案例分析模板.doc

2021年1月21日发(作者：黎姿)
教学案例分析模板：

姓名

何晓梅

参训学科

小学语文

河北民族师范学院小学
单位

唐山迁安第七实验小学

所在工作坊

语文坊

教学案例

2
、
《五彩池》第二课时教学设计


木厂口镇小
xx
一、

教材分析

位 于四川藏龙山瑰丽神奇的五彩池，形状玲珑多姿，色彩绚丽斑斓，成因神秘奇趣。作
者杨其力借助生动、
明快、
极富想象力和感染力的语言，
为我们讲述了五彩池的数量、
颜色、大小、深浅、形状以及池水显出神奇色彩的奥秘，使人读后不禁陶醉于祖国的山水美景，感
叹大自然 的神奇，更使得五彩池成为了我们魂牵梦绕、心驰神往的地方。

文章按照“听说、向往——亲 身前往、目睹奇景、简介成因——赞叹人间瑶池”主线分
为五个自然段：第一自然段以传说中的瑶池为开 端，然后说见到了像瑶池那样的五彩池，既
交代了五彩池的位置，又激起了读者的阅读兴趣；第二、三、 四自然段具体描绘了五彩池形
状、颜色及色彩的原因；第五自然段呼应开端，总结全文再一次突出五彩池 的神奇、美丽。

在写作手法上，文章描写具体、表达生动。课文运用大量排比、比喻等修辞手 法，生动
形象写出了五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状、池水显出不同颜色的原因，以及周围池边茂盛的树木花草摇曳生姿，与池水中的相映相辉的美丽景色。

在文章结构上，课文采 用了首位呼应的写法，开头讲五彩的瑶池在天上，而结尾讲五彩
池就在人间，使人读起来意味深长，回味 无穷。

在表达方式上，作者借助浓墨重彩的景物描写抒发对五彩池的赞美之情（借景抒情），
并在结尾处直抒胸臆，点明主题。

二、

学情分析
本文的主要内容不难理解，但梳理文章主线，学习抓住事物特征、借助多种修辞进行细
致描写，体会 借景抒情的写作方法却有一定难度，是学习本课的重点和难点。同时，对五彩
池成因的理解也是知识性难 点之一。

教师在设计本文教学过程中，一是要注意引导学生体会作者如何综合运用细致描写加 抒
情的方式把重点内容写具体，学习写作方法，了解五彩池神奇瑰丽的自然景观及其成因，感
受 大自然的神奇和美丽；二是引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的景象，培养形象
思维的能力，同 时注意学习和积累语言。

三、教学目标

1
、

有感情地朗读课文，
抓住重点词句
体会五彩池的美丽与神奇；
（重点）

2
、

学习作者运用
比喻、排比
等修辞方法把重点事物写具 体的方法，体会
借景抒情
的表达方
法。
（难点）

四、教学流程

（一）

观看视频，导入新课

1
、同学们上节课我们已经初步了解了课文内容，这节课让我们再次走近美丽神奇的
五彩池。
下面请同学们跟随老师观看一段视频，观看的过程中想一想你可以用哪些词语来描述这
样 的画面？（预设：五彩斑斓、五彩缤纷等）这些词语带给你怎样的感受？让我们美美地读
一读。

2
、

过渡：面对如此奇异美妙的五彩池，作者是用一只怎样的神笔进行描绘 的呢？这节课让
我们走进文章的字里行间细细品味。

（二）
解读学习目标

教师语：哪位同学来为大家解读一下本节课的学习目标？

指名学生读，教师强调：红色字
体即为本节课学习的重点

1
、有感 情地朗读课文，
抓住重点词句
体会五彩池的美丽与神奇；
（重点）

2
、学习作者运用
比喻、
排比
等修辞方法把重点事物写具体的方法，
体会
借景抒情
的表达
方法。
（难点）

（三）
例中学法

1
、请同学们静下心来，完成自学合作中的问题： 默读课文的第三自然段，你能说说五彩池
有什么特点吗？你是从文中哪些语句中感受到的？
< br>（
好习惯提示：左手扶书、右手执笔，不动笔墨不读书，请同学们边读边做批注）
。
阅读提示
1
：
用“
----
”画出相关语句，在关键 词语下面画△，并将自己的感受批注在
旁边。

展示提示：
我认为五彩池有（

）特点，我找到的相关句子是（

）
，我抓住的关键
词语是（

）
，从中我体会到（

）
。

小组合作学习
,
教师在下面巡视

及时评价：在刚才的小组合作交流 中，老师发现哪个小组在讨论的过程中有质疑、有补充，
希望其他小组向他们学习。

小组汇报：哪个小组愿意分享一下你们小组交流的结果？（小组内一两个同学）


2
、问题预设：
（读）两种答案

（
1
）一种是数量多、大小不一、深浅不同、形状各异

如果这些特点我们用文中的两个词语概括是小巧秀丽

玲珑多姿

（
2
）小巧秀丽

玲珑多姿

出示课件：
大的
面积不足一亩，
水深
不到一丈
;
小的
呢，比饭桌上的菜 碟还小，水也
更浅
，
用小拇指就可以摸到它的底部。

从这句话中体 会到了五彩池大小不一，深浅不同。金黄色石粉宁城的池边，像一圈圈金色彩
带将这些池子一个一个连接 起来，围成各种好看的形状：
有的
像葫芦，
有的
像镰刀，
有的
像
圆圆的脸盆，
有的
恰似盛开的莲花，还有月牙形的、马蹄状的、豆角样的……
我找到的关键句有

这里运用了比喻、
排比的修辞手法

这样写的表达效果是
（这句话把
xx
比喻成
xx
更生动更形 象更具体地突出了
xx
的
xx
特点）

a
、

是啊，看到
4
千个形状各异的五彩池，你的心情是怎 样的呢？（兴奋激动）谁能带着
自己的感悟再来读一读？指导：语速要快面带微笑（读）

b
、

c
、

d
、

教师引导五彩池的形状仅仅是这些吗？你是从哪里看出来的？

出示图片：看看图片你还看到了什么？展开你想象的翅膀说说还会有什么形状的？

齐 读：
如此小巧秀丽、玲珑多姿的五彩池让我们惊喜，让我们心驰神往那就让我们再
次读出自己的 感受吧！（读）

（四）实践悟（思维导图形式呈现）

过渡：是啊五彩池的 小巧秀丽、玲珑多姿已经让我们如入仙境，但五彩池还有更加奇特更加
迷人的景象，那就是（鲜艳多彩的 池水）

请同学们按照第三自然的学习方法自学第四自然段，用思维导图的形式画出作者是如何 介绍
五彩池颜色的，并标明运用了哪些修辞手法。

1
、一个小组展示