宽口径、厚基础、全面发展要点

2021年1月21日发(作者：明福)



宽口径、厚基础、全面发展

——
阜阳师范学院文史哲融通的改革实践

教
学
成
果
总
结



成果完成人：
刘学忠

张登岐

王海亭


汪芳启

李良玉











成果完成单位：
阜阳师范学院


二○○四年十一月

宽口径、厚基础、全面发展

——
阜阳师范学院文史哲融通的改革实践


一、本成果形成的背景

1999
年
2
月，春节后开学伊始 ，阜阳师范学院党政会议决定，在全院上一个
大型改革项目，项目内容是：
由教务处牵头，以中文系、历史系和政法系的教师为
主体，在全院进行文史哲等
5
个专业的“融通 式”教学改革。
1999
年
3
月
1
日，
阜阳师范学 院向当时的安徽省教育委员会作了“融通式”改革的请示。获准后，阜
阳师范学院在
1999< br>年
6
月
20
日下发了“关于文史哲融通的几点意见”
。接着召 开
了项目启动大会，
随后，
便在全院轰轰烈烈、
扎扎实实地实施了本成果的运 行方案。
迄今，
本成果方案已实施了五周年，
做了许多艰苦的工作，
在人才培 养方面取得了
重大效益。

二、本成果实施的宗旨和理念

1
、知识结构的优化，是大学生全面发展的重要环节。

大学生的全面发展不 仅是德智体美四个方面的发展协调，
而且是知识结构的整
体优化，
文史哲素养是整体知 识结构优化的基础。
本成果实施的目标之一，
就是通
过文史哲知识的更深度渗透，促进 学生的更全面发展。

2
、知识结构的特色化，能够有效促进学生就业能力的提升。

通过专业之间 的相互融通，
对常规专业结构进行延伸，
吸收、
融入新的课程板
块，能在就业 市场中形成特色明显的竞争力亮点。

3
、能力生长的多点化，能够形成更强势和更有发展力的结构能力。

不同的 知识结构具有不同的能力强势和发展力。
语言文学、
历史学和哲学分别
从语言表达能力 ，
历史借鉴能力和哲学理论思维能力三个不同方向上，
对学生整体
结构能力产生互补力 很强的影响，
能够从多个能力生长点形成更具有发展强势的结
构能力。

4
、个性化发展平台的构建，更有利于丰富“全面发展”的内涵。

大学生全 面发展，
依赖个人发展空间和个人选择范围的扩大。
限制和压抑个性，
与全面发展的本 质是背道而驰的。
融通课程资源的多向提供，
为学生个性化发展提
供了这样的空间和范 围，
创设了一个使学生实现个性发展与全面发展相结合的高杠
杆点。


1
三、本成果运行方案框架

文史哲融通包括“小融通”和“大融通”。
“小融通”是确定为融通的各专业，
在坚持主干课程基本不变的前提下，
相互吸 收其他专业的部分课程，
融进本专业教
学计划，较大幅度的优化课程开设结构。
5个专业的课程结构相互融合交叉，在专
业结构交叉的体系上形成更大的混融大结构，
“小融 通”就是在这个大结构体中的
体内循环。

“大融通”则是指
5
个专 业的开放式“主辅修”教学。即每个专业，各以一定
数量的（
6
—
13
门）课程，对全校
13
个系学生完全开放，为全校所有学生提供大
融通教学服务。强 化各专业文史哲的培养。
“小融通”和“大融通”的内涵，如下
图。

图中，多边形以内是“小融通”
，多边形以外是“大融通”
。


非文学专业



非法学专业

文学






法学

历史学

非历史学专业

政治学

文秘

非政治学专业

非文秘专业


四、本成果方案的实施

1
、方案运行资源

本成果方案的 实施，
需要课程、
教师和管理能力三个方面资源的有效整合。
本
成果方案实施 的资源特点是，
课程资源提供丰富、
师资涉及面广。
被确定参与本融
通的专业 有汉语言文学、历史学、法学、思想政治，文秘等
5
个专业，提供的融通
课程资源53
门，教师
60
多位，见下表：


2
系


别

专


业

文学

融通课程

文学概论、现代汉语、写作、语言学概论、古代汉 语、中国古代文学、
比较文学、汉语史、中国现当代文学、中国文化概论、美学、明清小
说研究 、唐诗宋词研究（
13
门）

现代汉语、基础写作、文书学、公共关系学、秘 书学、言语交际学、
档案学、书法、行政管理学、文学知识专题、大学语文（
11
门）

马克思主义哲学、马克思主义经济学、中国哲学史、政治学、比较政
治制度、宪法学 、西方政治思想史、中西文学概论、邓小平理论、西
方哲学史（
10
门）
< br>宪法学、法律学、民法学、刑法学、民事诉讼法学、刑事诉讼法学、
合同法学、商法学、国际法学 （
9
门）

世界通史、中国古代史、中国近代史、史学概论、中国社会生活史 、
中国经济史、中国历代教育史、社会学、中国古代政治制度史、中国
思想史（
10< br>门）

（
53
门课）

中文

文秘

政治

政法

法学

历史

历史学

合计


2
、方案运行管理

本成果方案运行实施管理的最大特点是，
在全院 进行跨专业宏观协调和资源整
合调配的难度很大。
常规上课程和师资都是按系分割管理的，但本成果方案实施的
本质，
就是要打破系和各专业的边界封闭管理，
在全院内实行 真正意义上的开放式
协调整合。主要难点是：

1
、融通课与非融通专业课程教学时间安排的冲突。

2
、融通课与融通课教学时间安排的冲突。

对此，
本成果方案在分 管院长和教务处的整体管理下，
本着为学生学习课程个
性化选择提供最佳平台的理念，
院系教学管理人员，
上下左右通力合作；
课程师资
和教室综合利用。保证本成果所涵盖 的大小“融通”全面、顺利和高效实施，给学
生提供了课程自由选择、专业个性发展、结构能力整体提升 的最佳平台。

五、本成果方案运行效果和人才培养的效益。

本成果方案立 项和实施的宗旨是，
以学生的全面发展为本，
着力点是学生的可
受益程度。

本成果方案，作为阜阳师范学院
2000
年以来最有影响、规模最大的教学改革
方案，在实施的过程中，我们每年度都进行本成果改革效果和学生受益情况调查。
据我们调查统计，本 成果在人才培养方面取得了重大效益。



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