joe什么意思(完整版)小学英语特色作业设置

2021年1月21日发(作者：我该怎么做)
小学英语特色作业设置

英语作业是课堂教学的延伸和补充，
作业目的是让学 生快乐地完成作业，
从作业中取得成就
感并反作用于课堂学习，提高英语学习效率。我认为作业 设计创新的原则在于
:
培养学生的
学习兴趣和学习自信心

,
发展学生的综合语言运用能力

,
培养学生良好的学习习惯和正确
的学习方法

。结合我校的实际情况，我觉得应该从以下两点进行改变：


第一，我给学生布置的英语作业是有梯度的。


“一刀切”
的作业 不能注重学生的个性发展，
简单的作业，所有的学生都能完成，
但尖子生
觉得毫无挑战 性，只是机械重复，没意思；这样，学生可以根据自己学习英语的实际情况、
自身掌握英语知识的程度， 选择自己能力范围内完成的作业，使做作业变被动为主动，


第二，我给学生布置的作业是形式多样的。


每个老师都知道：兴趣是最好 的老师。抄写、
跟读这样的作业枯燥无味，难以调动学生的学
习积极性，而且达不到对课堂深化 和补充的效果。因此，我给学生布置的作业

一、我请学生当
“
小小设计师
”

我请学生当
“< br>形象设计师
”
其实就是让学生想一想，画一画，说一说，写一写，对所学知
识综 合运用。
三

年级四年级和五年级都尝试了

学生很喜欢做其实学生 不一定喜欢做树的形
状
,
不同颜色的气球
,
食物等等学生创造力还是 很强的老师要记住学生做了上课要一张张展
评或者让学生有选择地上来说
,
否则慢慢地 学生就不做了
.
我在教五年级上册

《
This is my t eacher
》时，本课主要学习描述老师的外貌、性格等
句型和一些有关这方面的单词，学生的掌握了单词和重点句型后，
我觉得有必要把它延伸到
描述其他人。
所以我给 学生布置的作业是这样的：
A
组：
你希望你的英语老师的形象是怎样
的，请你 画一幅画把她表现出来，并在旁边用
2---3
句话描述一下他
/
她；
B
组：你希望你的
爸爸或妈妈的形象是怎样的，
请你画一幅画把他
/
她表现出来，
并在旁边写
3---4
句话描述一
下他
/
她 ；
C
组：你希望有个怎样的好朋友，请你把他
/
她的形象画出来，并用
5---7
句话把
他
/
她描述出来。
第二天，
学生的漫画 让我吃惊，
大部分学生都把他
/
她身边的人设计得漂亮、
和蔼、
活泼 、
文静、
有趣等，
他们在旁边写的句子是：
I like my English teacher/ father/ mother/
friend. She is kind. She is pretty. She is funny. She is quiet. She is active.
等。对后进生来
说，他们写两三句话并不难，对 尖子生来说，
多写几句很有挑战性，而且这次的作业不是直
接看图写或对着某个人写就行了，他 们要思考、要设计一个人的形象，
然后画出来，再写几
句话，第二天展示的时候还要说出来。从
2
句话到
7
句话，不同的学生发挥了不一样的潜
能，这样的作业更有 趣味，更能让学生接受。

二、我请学生当“小音乐家”


实践证 明，
歌曲和歌谣能起到很好的分散弱化难度、
增强学生学习兴趣和活跃课堂气氛的作
用 ，常会产生意想不到的良好效果，所以，我在教学中经常把
song and chant
融入课堂，
通过
song and chant
帮助学生在轻松 愉快的旋律中习得语言，让学生更快地掌握新单词和
重点句型，还经常把
chant and song
作为作业留给学生，让学生当“小音乐家”，给一首
我们熟悉的曲子填词，或者模仿我 编的
chant
或书本上的
chant
再编一首新的
chant.
例如：
我在复习动词一般现在时和一般过去时的时候，我给五年级的学生编了一首
ch ant
，是这样
的：


Alice , Alice , what do you do ?


On Mondays , I go to school .


Alice , Alice ,what did you do ?


Last Monday , I went to the zoo .
Do you go to school in the afternoon ?
Yes , I do. Yes , I do .
Did you go with Zoom?
Did you go with Zoom ?
No, I didn’t . I went with Sue
。

再如，教完颜色的单词后，有的学生自编儿歌：
blue blue
蓝蓝的天，
green green
绿绿
的草，
yellow yellow
黄黄的稻子，
red red
红红的太阳，
black black
黑黑的黑板，
white white
白白的裤子。
布置趣味性作 业，
不但提高了记忆效果，
就连平时几个不爱做作业的学生也积
极参与，培养了他们的 创造能力。

我给学生布置作业是：如果你能用这两个时态编一首新的
chant,
你就编，。这样的作
业难易程度不一样，
又有趣味性，所以不管哪个层次的学生都能完 成作业了。第二天，
我请
学生展示他们的作业的时候，
有的学生把它唱出来了，
他们唱起来朗朗上口，
达到了自然习
得语言的效果，而且比要他们背书轻松多了；

这样的作业充分发挥了学生的创造性思维，
调动了学生课外学习的积极性。
另外，好的
学生作品我会让全班同学在课堂上唱，通过编歌、唱歌，学生把难读难记的单词朗朗上口，也让学生享受成功的喜悦，增强学习的自信心。

三、我请学生当
“
小演员
”

我们课本的知识是贴近生活的 ，
学生通过理解、操练、记忆，
在掌握了新的语言材料的
基础上，
进一步活用 掌握所学的语言材料，
就要在情景中运用，
让学生在生活实践中灵活地
运用语言，从而懂得学习英语的意义，激发其学习英语的兴趣。因此，
我经常布置一些让学
生表演的作 业，
让学生当小演员，在虚拟的情景中学习、
巩固知识，从而提高他们的英语交