外交斡旋小学英语作业改革与创新

2021年1月21日发(作者：7789)
小学英语作业改革与创新






近 些年来，随着小学英语新课程改革如火如荼地实施，新课程理念正在逐步深入人心，
小学英语无论在教学 过程、
教学方法还是教学策略方面较之以前都有了很大的改观，
课堂效
率显著提高。< br>然而，
教学的另外一个环节──作业却时常被一些英语教师所忽视，
英语作业
布 置仍然存在着与新课程理念相悖的现象。
特别是英语假期作业的布置，
仍然跟不上教材生
活化的步伐，传统作业形式仍占主要地位；作业形式单调，缺乏创新；没有针对性，缺乏层
次；书面作 业多，口头作业少，缺乏交际性。






关 于这一点，
我的体会很深刻，
在我刚刚踏上工作岗位，
对英语作业改革还不了解的时< br>候，
对于英语作业的布置，
我几乎都是采取全班统一步伐齐步走的方式，
把机械 地抄写单词、
重点句子以及听英语磁带放在了首要位置。
这样做的结果就是，
每次批改 作业的时候，
我都
会发现，好多学生作业不认真，书写不规范，不按时按量完成，甚至干脆不交 作业。至于非
书面的听磁带的作业，
完成效果就更差了，
大部分学生都抱着
“ 反正老师又不知道我到底听
没听”的想法，心不在焉地胡乱听一听磁带或者干脆连听也不听。


针对这种现象，
我进行了多次调查和反思，
最后发现，
原来是学生 对我布置的千篇一律的作
业内容不感兴趣，
对这种重复的，
内容单调的作业形式产生了 抵触情绪。
这些负面情绪直接
影响了学生学习英语的兴趣，更重要的是不利于培养学生自主学习 英语的能力。






怎么办呢？正当我迷茫 无措之际，
英语作业改革为我指明了改进的方向，
提供了解决的
方案。
《英语 课程标准》把“激发和培养学生学习兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学
习习惯和形成有效的学习策 略，
发展自主学习的能力和合作精神”
放在了英语课程任务的首
位，
进一步明 确了小学英语课程改革的方向。
贯彻新课程标准，
课堂是主阵地，
作业就是分
战场。
英语作业是英语课堂教学的延伸和补充，
是英语教学过程中必不可少的环节。
它 给学
生提供了实践和应用的机会，
对巩固学生已学的知识，
激发学生学习英语的积极性 、
能动性
和创造性起着重要作用。
因此，
如何科学有效地布置课外作业是每位 英语教师都必须重视的
课题。


针对这个现实，
我仔细学习了英语 教学大纲和英语课程标准，
认真钻研英语作业改革的相关
内容，
深刻认识到，
我在英语作业的布置上还存在许多的不足，
除了在课堂教学中贯穿新课
标的理念外，
更 要把这种理念渗透到作业布置中。
下面就是我对小学英语作业改革与创新的
一点体会。






一、英语作业的布置应体现趣味性


爱因斯坦曾经说过：
“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不 是作为
一种艰苦的任务要他们负担。
”
俗话说：
“兴趣”
是最好的老 师，
学生的英语学习过程应当是
一个生动活泼、
充满乐趣的愉快过程，
而作业 在激发学生学习英语兴趣方面的独特作用不容
忽视。
有趣的作业，
不仅可以激发学生的 好奇心、
提高学生学习英语的积极性，
还可以培养
学生思维的灵活性、敏捷性。


正因如此，我摒弃了以往单一的“抄写”式作业，在布置作业时，根据小学生的年龄特点 ，
巧妙采用唱、画、做、演、收集等学生喜闻乐见的形式，把知识技能的训练、创新能力的培
养 和智能的开发等活动联系起来，
让作业富有趣味和吸引力。
根据不同的教材内容，
设计 了
不同的作业类型。


（一）唱一唱


英语歌 曲以其动听的旋律、
轻快的节奏和生动的内容深受学生的喜爱。
小学生爱唱爱跳，
在< br>布置作业时，我就试着把一些单词配上乐曲，让学生以唱歌的形式来练习。


例如在教学星期日到星期一七个单词时，
我发现让学生回去跟录音读后仍有很多学生掌握得
不好 ，很容易搞混，于是我就利用学生耳熟能详的《两只老虎》的曲调编成歌曲，让学生演
唱，学生唱上几遍 就全记住这些单词了，达到了事半功倍的效果。而且这种作业轻松愉悦，
深受学生喜爱。


在英语假期综合实践作业的布置中，我设计了“我是小小歌唱家”的作业项目，要求如下：< br>你会唱哪些英文歌呢？假期里，
通过看电视、
上网或其他方式多学唱几首英文歌吧，它们可
是你展现才能的好帮手噢！
把你学会的英文歌曲名字写下来吧！
过年走亲戚 时唱给亲戚朋友
听一听，
开学后，
我们将举办一次歌唱比赛，
选出唱的最多最 好的小小歌唱家。
学生们对这
个作业表现出了莫大的兴趣，
男生女生纷纷一展歌喉，< br>引吭高歌，既有着浓浓的趣味性，
又
增强了学生的英语积累。


（二）画一画


小学生天性喜爱丰富多彩的有趣事物，
枯燥、抽象的英语单词常常让学生产生厌恶心理。
若
能将形象的图画与抽象的单词联系起来，记忆单词就容易多了。
于是，
在设计作业时，
我便
尝试让学生根据所学单 词自行设计图画。如在教学
watermelon
、
vegetable
、< br>elephant
等比较
难记忆的单词时，我便布置学生根据自己的喜好设计制作图文并 茂的单词卡。


在假期英语综合实践作业的布置中，
我设计了
“我 是小小收藏家”的作业项目，
让学生建立
自己的“食物储藏室“，其实就是一个图文并茂、多姿 多彩的单词储藏室。开学后，孩子们
交上来的作业五彩缤纷、各式各样，完全出乎我的意料。


（三）玩一玩


好玩是儿童的天性。为了让学生体会到英语学习 的乐趣，我常把“玩”渗透到作业中，让学
生在玩中学、学中玩。例如，在学习了文具用品、家居生活用 品、交通工具等单词后，我便
布置学生为这些物品贴上英语标签，取个英文名字。如：
penc il, pencil-box, desk, chair
等。
又如，在教学“
ta ll
，
short
，
fat
，
thin
”时，我布 置学生回家去和家长比比高矮、胖瘦。这样
的作业，
符合儿童活泼爱玩的身心特点，
达 到寓学于乐、
以玩促学的目的，
让学生乐在其中、
乐此不疲。


（四）集一集


随着英语的普及，
越来越多的英语出现在我们的周 围。
只要稍加留意，
学生们就会发现英文
商标、广告、标牌处处可见。因此，我设计了 一个名为“我是小小发现家”的作业项目，布