acquire的用法教学设计unit5 music

2021年1月21日发(作者：adj)
高中英语教学设计

人教课标版必修
2 Unit 5

The band that wasn’t
教学设计

一、教学课型

任务型阅读课

二、教材分析





人教课标版必修
2 Unit 5
的阅读文章
The band that wasn’t
的中心话题是门基
乐队（
the Mooknees
）的成长历 程。文章先以设问的方式开头：你想不想成为乐
队的一员？你想像许多著名歌星那样站在绚丽的舞台上感 受台下热情洋溢的观
众的掌声与欢呼声吗？要怎样才能组建一支乐队呢？这些问题极大地吸引了学
生的兴趣，
勾起每个学生心中隐藏的明星梦，
学生渴望了解有关的信息。
接着文章告诉我们一支乐队通常的形成过程，
然后重点介绍了一支与众不同的乐队门基
乐队（the
Mooknees
）
，包括其诞生、发展、解散到最后通过努力获得成功 。文
章的话题贴近学生生活，学生兴趣盎然，思路开阔，有话可说。尤其是门基乐乐
队的成功是 平民到明星的星梦之旅，可以引导学生思考其背后更深层次的内容，
进行深入的反思。

三、学情分析





本班学生属于英语基础较 好的班级，
语法知识较全面，
但是他们的语言交际
能力和阅读理解能力有待提高。可喜的是作为高一的学生，
他们的学习兴趣浓厚，
思维活跃，表现欲强，根据这些特点我设 计了由浅入深，由易到难的阅读任务，
并模拟许多电视节目的环节，
选择与他们切身相关的话题 ，
激发学生兴趣，
鼓励
学生探究讨论并交流自己的看法。

四、设计理念




《新课程标准》
明确指出< br>“
高中英语教学要侧重提高阅读能力，
特别注重开发
和利用课程资源，
创造机会，
使学生积极、
主动地用英语去思维，
去交流
”
以及
“
教
师要创造性地设计贴近学生实际的教学活动
”
。吸取了以往阅读课占时 多效果差
的教训，
我从学生兴趣和认知水平出发，
以
“
任务型
”
的阅读模式让学生体验预测、
参与、
合作并交流，
引导学生自主探究和合 作学习来完成学习任务，
精心设计学
生熟悉和感兴趣的活动环节，培养学生用英语去思考、交流 ，使学生体会到
“
学
中用，用中学
”
的乐趣。同时注重培养学生的情 感态度价值观。

五、教学策略

1
．
“
任务型< br>”
阅读教学法：由表及里、由浅入深在读前、读中和读后设计相
应的阅读学习任务。
2.
自主学习与合作学习相结合：在学生独立思考的基础上，引导学生在不
同 的组织形式下完成讨论与交流。

3
．融合法：将知识目标、能力目标、情感态度目标 等全部系统地融入英语
学习之中，使学生在中不知不觉地接受文化教育。

4
．寓教于乐：以竞赛、采访方式和模拟《全国青年歌手大奖赛》等电视节
目形式，激发学生学习的积极性 。

六、学习目标

1
．知识目标

1
）了解有关音乐和组建乐队的背景知识，提高音乐修养。

2
）

熟练运用课文中出现的重要词汇、短语和表达法。如
pretend; dream of;
to
be
honest;
attach…to…;play
jokes
on;

be
familiar
with;
rely
on;
break
up;
the
Attributive Clause
(prep+which/whom)
and so on.
2
．能力目标

1
）训练读前预测、略读大意和查读细节的阅读技能。

2
）习惯用英语思考和交流，锻炼语言综合能力。

3
．情感态度价值目标

1
）加强团队合作意识。

2
）
认识到成功需要付出艰苦的努力，
用辨证和理智的态度去看待
“
明星梦
”
。

七、

学习步骤
Learning procedures

Step
Ⅰ
Present information

---Leading-in

1. Greet the class as usual.
2.
Before we have our class, let’s play a game!

Choose a number on the screen,
maybe something interesting is waiting for you
！


①

②
③

④

⑤

⑥


⑦





模 仿电视节目
《全国青年歌手大奖赛》
知识水平测试的环节，
学生任意选择
屏幕 上的题号，每个题号代表不同的有关音乐方面的问题
:
①

What kind of music is played, Rock’n’Roll or
Jazz? How about your feeling
about it
？

②
Can you give two examples of Chinese classical music?
③
Who is your favourite folk music singer?
④
Where did Rap come from?
⑤
Can you list any instruments needed in Orchestra?
⑥
How many forms of singing are there as far as you know?
⑦
They are a band of 3 beautiful girls. At first, they were famous in Taiwan. One
of their famous songs is Super Star. What is the name of the band? And can you list
some other famous bands at home and abroad?



















3
．
T: You really know much about music as well as some famous bands, but if
you have a chance, would you like to form a band of your own? Why?

And how?
设计意图：
提高学生兴趣，
同时让学生了解音乐背景知识和发表自己的看法 ；
尤其是最后一题揭示了本节课的主题
“
乐队
”
，
导入自然 ，
设计的问题又可让学生
对下面要阅读的文章进行预测。



Step
Ⅱ


Get information ---Skimming
Task 1:


Read the passage quickly and get the main idea of each paragraph.
Paragraph 1:




Dreaming of being a famous musician or singer.
Paragraph 2:




How musicians form bands.
Paragraph 3:




How“The Monkees” got their start.








Paragraph
4:




The development of “The Monkees”.

设计意图：
通过归 纳总结段落大意，
培养学生整体快速阅读的习惯，
学会关
注语篇的主旨内容和结构，提 高阅读技能。

Step
Ⅲ


Get information ---Scanning
Read carefully again and get more detailed information and useful expressions.

Task
2:


Read
Paras1and
2
and
find
the
information
about
“How
to
form
a
band?”

学生分
A,B
两组竞赛。
A
组同学准备与
“How to form a band?”
相关的细节问
题，
B
组回答；
B
组同学准备正误判断题，
A
组同学回答。
（形式：抢答；规则：
每一个题目 或正确的回答记一分，分数高的小组胜出）

Possible questions:
1) What are the advantages if people form a band to play in the street?




2) Who are the usual members of a band?