物尽其用-
教师备课制度
为进一步加强教学管理，规我校教学工作，全面推进课程改革，提高教育教学质量，特制定此备课制度。
一、
对照课程标准通读全册教 材，
了解全册教材容和各章节
在全册教材中的地位，
明确重点章节和重点容，
教材上的习题自
己都应做一遍，教材容和习题的相互配合做到心中有数。
二、
开学前至开学初第一周，
制定好学期授课计划，
期末各
学科任课教师都要订好复习计 划。
三、备课教师要逐步增强本学科教学目标系统的整体意识，
明确
6个层次的目标要求，
即小学阶段学科总体目标，
熟悉、
掌
握学年、学期目 标、单元（章节）教学目标。要求、重点、难点
等要写进教案。
课文要有总目标，
课时 要有分目标，
要注意操作
性、具体性。
四、
教师应根据教学目标、
处理和组织好教学容，
突出重点，
突破难点，并根据学科特点，选择恰当的教学方法和 教学媒体。
以学生发展为本，
确立学生在学习中的主体地位，
精选学生终身
学 习必备的基础知识和基本技能，
着力培养学生的创新精神和实
践能力，关注学生的终身可持续发 展。
五、教案书写认真，字迹端正。教学目标、要求、教学过程
必须清楚具体。教师 备课必须做到超周备课，分课时备课。
六、
为了能及时得到教学信息反馈，
不断提高教学业务水平，
各教师必须努力写出有一定质量的教学反思，
数量不少于
15
次。
教师上课制度
一、
严格按 教学计划上课，
切实完成课程标准所规定的教学
容要求，
不得随意增减教学容，
不得擅自调动课程，
做到专课专
用。
二、
上课不迟到 ，不早退，不无故离开课堂，不拖课，调
控好课堂纪律，
不放任自流，
不体罚或变相体 罚学生，
不得以任
何理由拒学生于课堂之外。
三、
课堂 用语规化，师生用语一定要用普通话，教师语言
要生动易懂，
能充分表达容，
教态亲切 自然。
不得以粗鲁语言讽
刺挖苦学生。正确使用汉字简化方案，板书工整、规。
四、
注意教学面向全体学生，加强对基础知识的教学和整
体技能的训练工， 恰当地把握教材，重视课的随机应变。
五、
要注意教学的直观性，教学信 息的多渠道性和学生的
配合参与性。
积极并恰当地运用现代化教学设施与设备，
做好课
堂演示与学生实验，并作好记载。
六、
注意多种教法的有机结合 ，优化教学结构，丰富教学
手段，
使全体学生充分得到动手、
动脑、
动口等训 练，
培养能力，
冶情操。注意不断改进课堂教学模式，切实提高课堂教学效益。
七、
按不同年级、不同学科、不同层次的要求，认真细致
地指导学生的课堂 练习，
热情参与学生活动，
充分发挥教师的指
导作用，科学评价学生的活动质量。
教师听课制度
一、听课前，听课 教师应了解教学进度，教学容，认真学习
《课程标准》中有关学科的要求，并做到提前进入课堂听课。< br>
二、
认真听课，
观察师生双边活动，
特别要关注学生的体验、
感悟和实践的过程，
学生自主参与自主探究，
教师的适时引导以
及效果。
三、
听课后，
要整理听课记录，
并根据课的类型及不同场合
的要求作 出评课。
四、
学校各类公开课，
同学科教师应安排好课务，
听试教 或
公开课，学科分管领导应参加听课。
五、每学期听课节数的具体要求：青年教师、 备课组长、教
研组长
25
节以上；
校领导
30
节以上；师徒结对的带教老师，
每
周应与青年教师至少互听一节课。
学生作业布置和批改制度
一、
根据教育部减轻小学生过重课业负担的精神，
统筹合理
安排三、四、五年级学生每天的书面课外作业总量，控制在
1
小时以 。小学一、二年级的书面作业一般应在课完成。
二、
教师要对学生提出明确的作业要 求，
并按不同层次的学
生布置不同要求的作业，
指导学生学会正确的作业方法，
培养良
好的作业习惯。
三、教师应认真、及时批改作业，不得由学生或家长代劳，
并及时获取反馈信息，改进教学。
四、严格要求学生认真、按时、独立、规地完成作 业，教师
要及时检查，
对无故不完成作业的学生要及时耐心地进行批评教
育，督促其补 做，决不听之任之。
五、批改作业要做到批改正确，批改格式、符号要规。
学生考试、考查制度
一、
教师应按照教学计划，组织实施考查或考试，
严格控制
考试与测验次数。
二、
各科教 师应加强命题研究，
严格按照课程标准所规定的
教学容和要求命题，
覆盖面要广，试题类型要多样，
分量要适当，
兼顾检查学生的知识、技能和智能的发展，力求使命题科学 化。
三、
同一年级有几个平行班的，
考试后阅卷应流水操作，
以< br>便统一要求，客观、科学地评定学生成绩。
四、
考试后教师应认真做好质量分 析和讲评工作，
提高并落
实补缺补差措施。
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