iserror是什么意思2018年最新中小学教师管理制度条例全文

2021年1月21日发(作者：完成时态)
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2018
年最新中小学教师管理制度条例全文




关于教师管理制度大全



篇一：小学教师管理制度



1
、学习制度。准时参加学校政治、业务学习，认真做
好会议记 录。经常读书看报，每学期阅读一本教育专著，做
好读书笔记。
每学期课改实验老师撰写
5
篇教学反思或随笔，
1
篇教学经验论文，余者撰写
1
篇教学反思 或随笔，
1
篇教
学经验论文
;


2
、 研讨制度。乐意承担公开课教学，主动搜集教学信
息和改进教学方法。评议要注意听取他人意见、汲取他 人精
华、发表自己见解。每学期每位教师在南安教育信息网和九
都教育网上发表的信息报道分别 不少于
1
篇
;


3
、
请假制度。严格执行
《南安市教职工管理暂行规定》
，
坚持做到有事先请假、无事不请假、小 事少请假。请假须按
程序按手续办理，
3
天以内的公假或私假应自找老师代课并
告知教导处，假后自找时间补上
;


4
、办公制度。在时间上 做到“四准”
：准时起床、准时
用膳、准时上课、准时下课。办公期间杜绝玩游戏或做影响他人办公的事
;


5
、
课程制度。
认真执 行课程计划，
开齐上足每门课程，
无经教导处批准，不得随意调换功课
;
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6
、早会制度。做操或集会时全体教师均应到操场维持
秩序，做操后班主任应根据集会时提出的 要求，结合学生思
想动态，及时进行强调、宣传、引导
;


7< br>、上课制度。做到“三不”
：不上无准备的课，不坐着
上课，不歧视后进生
;< br>力求“三多”
：多采用直观教学，多采
用普通话教学，多给学生思考的时空
;


8
、听课制度。建立跟班听课、帮扶听课制度，养成专
心听课、 认真做好听课记录的良好习惯，听课后要及时跟授
课老师交流。每学期校长、教导和课改实验老师听课不 少于
15
节，非实验老师听课不少于
8
节
;


9
、备课制度。围绕学科课程标准、班级学生实际和学
校工作计划制定任教学科教学计 划。教师课前必须写好教案。
教案一般应包括课题、教学目标、教学重难点、教学准备、
教学过 程等
;


10
、
作业布置。
少布置机械重复的 作业，
多布置实践性、
发展性、自选性的作业。学生作业量要适当，一般一、二年
级不 留书面的家庭作业，其他年级的书面作业控制在一小时
内。应督促教育学生独立、认真、按时完成作业， 养成良好
习惯
;


11
、作业批改。语文科作业按课批 改，数学科作业当天
批改，美术科、自然科实验作业按次批改。每次批改都应注
明批改日期，使 用统一的修改符号，批注提倡短语加等级。
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学生作业中的错误之处应让学生更正并批改。应要求 学生使
用统一规格的作业本，按规定的格式完成，字迹要工整，少
写错别字，
按时按量 完成。
学生作业应及时批改，
及时反馈，
多采取面批面改形式。作业批改可把教师批改 与学生自主批
改、学生互动批改有机结合。



12
、家 校联系。班主任和科任老师每学期对每位学生至
少进行一次家访。各个班主任应健全学生家长的联系电话 ，
学校应健全住宿学生家长的电话簿，遇到学生旷课或突发事
件应及时与家长联系，该紧急处理 的及时处理，该向上报告
的要及时报告。



篇二：小学教师管理制度



为了更好的管理我校教师，树立良好 的形象，努力造就
一支素质优良、结构合理的教师队伍，不断加强教师队伍建
设，提高教师队伍 的整体素质，全面提高教育教学质量，特
制定以下管理制度。



一、教师是学校教学工作的执行者。用现代科学文化知
识武装学生，努力把学生培养成德才兼备、素质全 面、适应
未来社会需要的社会主义现代化建设者和接班人。



二 、教师要加强自身的学习和修养，努力使自己成为工
作勤奋、能力突出、作风扎实、品德高尚的合格教师 。在工
作中教书育人，为人师表。



三、教师在整个教学过程中 应遵循八大原则：整体性原
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则，教育性原则，理论联系实际的原则，启发性原则，因材
施教原则，循序渐渐进原则，巩固性 原则，直观性原则。



教师管理制度
-
三联阅读



四、
教师 的教学工作分为备课、
授课、
批改作业、
辅导、
考核学生五个环节。对教师在 各个环节内的基本要求是：



一、备课



1.
开学前组织教师学习课程标准，了解课程理念，明确
课程要求，拟订学期教学计划 。



2.
通读全册教材，熟悉内容体系，了解教材编写意图，< br>明确本册教材的三维目标的基本要求，明确教材各单元知识
的联系与衔接。



3.
教师备超周课，不能临教临备，更不能教后补备。中
青年教师备详案， 老年教师写详简案。



4.
正确对待教学参考资料和他人经验。 一是要先“钻”
后“参”
，不能以“参”代“钻”
;
二是对他人经验
(
或优秀
教案
)
应联系实际，分析研究，消化吸收，不能照搬照抄。



5.
备课时教师心中要有学生，要把“假如我是学生”作
为座右 铭。既要根据学生的年龄特点，把握教学最佳时间的
教学密度，完成教学任务，又要从学生的实际出发选 择教法
与学法。



6.
做好集体备课工作。同年级同学 科教师，每两周组织
一次集体备课，
每次时间不少于
1.5
小时，
做 到
“三定”
(
定
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时、定课题、定主备中心发言人
)
认真研讨集思广益，并做
好集体备课记录。



二、授课



1.
教师按照课表上课，做好课前准备。



2.
发挥课堂最大教学效益，进教室上课要关闭通讯工具，
无特殊情况不会客，不走出 课堂，准时上下课，保证学生课
间活动时间。



3.
上 课时教师要做到精神饱满，不带个人情绪，站立讲
课。用普通话，语言要准确、精炼、生动，教态要端庄 、亲
切、自然。



4.
严格要求学生，使他们全神贯注 ，精神饱满。课堂秩
序应始终良好，教学气氛应活泼而不乱，严而不死板，教师
不得体罚和变相 体罚学生。



5.
课后认真撰写“课后反思”
。



三、作业与辅导



1.
作业应根据教学目标和学生的学 习情况，设计富有针
对性，有弹性的作业，以适应不同程度的学生，作业形式讲
求多样化，有书 面作业，口头作业和实践性作业等，不布置
机械重复和大量抄写的作业。



2.
减轻学生作业负担，控制家庭作业量。语文、数学、
外语以外的学科不留书面家庭 作业，可布置适当的其它形式
的作业。语文、数学、英语可留书面家庭作业。一、二年级
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一般不留书面的家庭作业，其他年级书面家庭作业，每天控
制在一小时以内。



3.
教师要认真批改作业。课堂作业和练习册要全批改，
批改作 业所使用的符号应当规范统一，批注提倡短语加等级，
适当做好记录。不得叫学生批改作业。



4.
加强对学生课外阅读的督促与指导，以保证完成课程
标准所 规定的课外阅读任务。



四、评价与考核



1.
评价学生要以《纲要》和教育部《关于积极推进中小
学评价与考试制度改革的通知 》为指导，以课程标准为基本
依据，明确评价的目的、内容，以开放、多元、多样的评价
方式，
对学生的学习态度、
兴趣、
习惯、
方法、
知识与技能、
实践 能力、创新精神和解决问题能力发展现状等方面进行检
测和评价。


2.
重视过程性评价，采取阶段性
(
终结性
)
评价和过程性评价相结合的方式考查和评价学生。每学期、学年结束时，
教师要对每个学生进行阶段性评价。评价 内容应包括各学科
的学业状况评价和教师的评语评价。要发挥评价的激励、反
馈、调整和改进功 能，使评价成为促进学生发展的过程。



五、教学研究



1.
完善教研机构，健全以校为本的教研制度。要整合学
校教导 处、教研组
(
室
)
、备课组和课题组等力量，建立直接
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服务于教学，服务于教 师专业成长的开放的学校教研网络。
教研组每两周活动一次，每次时间不少于
1
小时， 做到“三
定”
：定时、定主题、定中心发言人，认真研讨，并做好记
录。



2.
教师要积极参与课题研究，教研组
(
备课组
)
应根据本
年段的特点，承担课题研究的一部分任务，及时整理研究经
验，一学年结 束要进行阶段性结题。



3.
每位教师每学期上一节公开课，< br>每学期听课不少于
15
节，要做好记录和简评，并积极参加评课活动。



4.
教师对于“有效教学”
、
“自育自学”课题研究取 得的
成果，
要及时形成文字材料，
在并积极投稿，
对发表的论文、
教 学设计、教学随笔等，学校给予奖励






篇三：小学教师工作常规管理制度



为加强教师教育教学工作管 理，提升教师队伍综合素质，
保证学校教育工作有序进行，全面提高学校教学质量，特制
定《教 师工作常规管理制度》
。



一、学习制度。准时参加学校政治、 业务学习，认真做
好学习记录。经常读书看报，每学期阅读一本教育专著，做
好读书笔记。每学 期参加课改实验或专题培训一次，撰写
5
篇教学反思或教学随笔，撰写一份教研、教改实验报告 或教
学经验总结、研究论文。

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二、研讨制度。建立教研、教 改成果的检查、研讨、评
估、
交流制度。
教研组每学期要有教研活动计划、
教 改课题，
各学科至少召开一次专题研讨交流会
;
教研组积极承担各级
教研课题 ，每周要有教研活动，每学期至少要完成一项校级
科研课题。教师每学期至少上一次公开课或教改实验课 ，主
动更新教育观念，改进教学方法
;
教师每学期至少要参与一
次校外教研活 动，评课和研讨时要注意听取他人意见、汲取
他人精华、发表自己见解。



三、请假制度。严格执行请假管理制度，坚持做到有事
先请假、无事不请假、小事少请假。教职 工每日考勤由教导
处负责，实行签到制。请假时须按有关程序到教导处办理登
记手续，工作时间 凭票出入校门。半天以内的病假或事假，
由教导主任或主管副校长审批
;1-3
天以内 的公假或私假，
应
经校长同意
;3
天以上报教育局审批。
教师请假应 自找本学科
或本教研组教师代课，并告知教导处同意备案，假后上班时
主动销假，并在规定时间 内为学生补上课。



四、
办公制度。
认真执行坐班制度 ，
上班时间上做到
“四
准”
：准时到校、准时进教室、准时上课、准时下课。 办公
期间杜绝玩游戏，严禁吸烟、喝酒、下棋、打牌，做与工作
无关或影响他人办公的事。轮流 值日，保持办公室的整洁
;
相互尊重，维护人际关系和谐。


< br>五、课程制度。严格按照国家和教育行政部门颁发的课
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程计划组织教育教学活动。严肃教学纪律，严格执行 课程计
划，不经教导处批准，不得随意调换课程、随意授课，改变
授课计划
;
不得随意增减课程和授课时数
;
不得搞突击教学
提前结束新课
;
不得 随意停课、
放假，
不按时完成教学任务。



六、集会制 度。周一晨会或学校集会时，由政教处出面
组织，全体教师均应主动参加，主管副校长应提前到操场维< br>持秩序，组织好师生列队参加，做到准时、文明、整齐、安
静和安全。教研组长和班主任应根据集 会时提出的要求，结
合师生思想动态，及时进行强调引导、提出具体要求。



七、上课制度。建立和维护正常的教育教学秩序，向课
堂教学要质量。教师上课必须 做到“五不”
：不上无准备的
课，不坐着上课，不歧视后进生，不将学生赶出教室，不在
上课时接打手机、听音乐
;
力求“四多”
：多采用直观教学，
多面向全体学 生教学，多给学生思考的时空，多让学生合作
探究、互动学习。



八、听课制度。建立随堂听课、定期听课制度，养成专
心听课、认真做好听课和评课记录的良好习惯。 听课后要及
时参加评课、议课，同授课教师沟通交流。每学期校长、主
管副校长、教导主任听课 不少于
30
节
;
教研组长、教导干事
听课不少于
20
节
;
教师每人听课不少于
15
节，新教师听课
不少于
20
节。



九、备课制度。教师每学期第一周围绕学科课程标准、< br>2016
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班级学生实际和学校教 学工作计划，制定本学期所任学科教
学计划，上报教导处备查。提倡教师集体备课，交流教学经
验。
教师课前必须精心备课，
做到备课标、
备教材、
备教法、
备学生 、备学法。教案一般应包括教学课题、教学目标、教
学重难点、教学准备、教学过程等，尤其是教学目标 和教学
过程的设计要备详实。教学目标设计要体现“知识与能力”
、
“过程与方法”< br>、
“情感态度价值观”的三维目标
;
教学过程
设计包括组织活动设计、 认知活动设计、情境活动设计和评
价活动设计，
设计要有利于学生知、
情、
意 、
行的和谐发展。
教案每周一由教研组长签字，每月底交教导处检查一次，并
做好检查 记录。



十、作业布置。要精心设计作业，不允许搞题海作业。
少布置机械重复的作业，多布置实践性、发展性、自选性的
作业。学生作业量要适当，小学生一般一、二 年级不留书面
的家庭作业，其他年级的书面作业应控制在一小时以内。毕
业年级学生的各科作业 也要适量，最多不超过二小时。教师
应督促教育学生独立、认真、按时完成作业，养成复习、预
习、自习的良好习惯。



十一、作业批改。语文科作业按课批改，数学科 作业当
天批改，其他学科作业按次批改。作业每次批改都应注明批
改日期，使用统一的修改符号 ，批注提倡短语加等级。学生
作业中的错误之处应明确打错，并让学生在下次作业前更正。
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应要求学生使用统一规 格的作业本，按规定的格式完成，字
迹要工整，少写错别字，按时按量完成。学生作业应及时批
改，及时反馈，必要时采取面批面改形式。高年级作业批改
可把教师批改与学生互动批改有机结合。


十二、家校联系。班主任和科任教师每学期对每位学生
至少进行一 次家访，或同家长亲自面谈一次学生的学习和表
现。各班主任应健全学生家长联系簿，有家庭住址、联系 电
话，遇到学生旷课或发生突发事件，应及时与家长联系，该
紧急处理的及时处理，该向校领导 报告的要及时报告。学生
发生突发事件时不得隐匿不报。教师不得辱骂、贬损、嘲讽
学生，不得 体罚和变相体罚学生。班主任在学期结束前要对
学生的在校表现写出实事求是的评语，评语应以鼓励为主 。



十三、质量管理。强化教学过程管理和质量考评工作。
教学 工作的每个环节都要有明确具体的规范化要求和质量
标准，有检查、指导、评估措施，要以新生入学定员 人数为
基数考评班级、年级的及格率、优秀率和平均分。建立各班
学生考试成绩和各科教师教学 成绩考核数据库，对入学成绩、
抽考成绩和会考成绩全面科学地进行教学质量分析，采取考
试成 绩几何描述的方法，实施教学质量增值评价，客观、公
正的评价教师的教学质量。



十四、
考核奖惩。
教师绩效工资是学校分配中活的部分，
由学校建 立岗位绩效工资分配制度，在核定的绩效工资总量
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