做鬼脸的英文小学教师管理制度

2021年1月21日发(作者：奥利拉)


小学教师管理制度

200
年前法国大作家雨果 曾有一句名言：“多办一所学校，
可以少一所监狱”。
学校在促进人的健康和良性发展上有重< br>要作用，是我们这个社会发展的基石。因此如何提高对学校
的管理水平，
增强办学效率成 为学校发展过程中亟待解决的
问题。学校的主体是学生和教师，如何实现对学校的高效管
理，其 归根到底是如何管理好教师和学生。


众所周知，“振兴民族的希望在教师，振兴教 育的希望在
教师”，
教师管理的成败直接影响到学校的整体办学质量和
学校的存亡。一 个好校长可以带出一所好学校。同样，一个
好教师可以带出一批好学生。因此，搞好教师管理，建设一< br>支德才兼备数量足够，结构合理，质量合格的教师队伍，是
确保学校发展的不可忽视的一项重要任 务。

1.
认真抓好教师的学习。

学习是当今科技信息时代对每个 人的客观要求，
教师职业的
特点对教师的学习提出了更高、更严的要求。学习过程中，
既要加强业务学习，更要加强思想政治理论学习。学习要做
到纪律保证、时间保证、制度保证和内容保证 。要坚持政治
思想学习与业务学习相结合，
理论学习与教育教学实践相结
合．集体学习 与个人自学相结合．短期培训与长期培训相结
合。要鼓脑中青年教师积极提高自己的学历层次．要求教师
学以致用、教学相长。

2
．要建立和完善学校各项规章制度，依法管理教师队伍。

制度管理是依法 治教存学校管理中的具体体现，
建立健全制
度可以使教师管理科学化、规范化、法制化。要通过 建立激
励机制，改革过去那种干与不干一个样，干好千坏一十样的
不良状况．从而形成争先创优 、后进赶先进的竞争环境。学
校在制定各项规章制度时对教师聘任条件、聘任程序和办
法、教职 工的职责、权利、考核、奖惩等等，都要作出明确
而又具体的规定，使管理有章可循、有据可依。这样才 能增
强广大教职工的忧患意识和竞争意识，
工作和教改的积极性
才能提高。

3
．抓好交流学习工作、促进整体水平提高。

学校要经常组织有经验的教师 上观摩课．组织教师听公开
课、评课．让大家从中受到启发，学习借鉴，取长补短，共
同提高。 在此基础上．要推选优秀教师参加较高层次的课堂
教学竞赛．使其进一步得到锻炼成长。还要有计划、有 目的
地组织年轻骨干教师参加教学演讲赛及观摩活动，
学习别人
的教学经验及方法。这 样．既促进了全体教师业务水平的提
高，叉沟通了教育教学改革的信息。

4
．注意选拔年轻教师．培养其成为学校骨干。在加强教师
队伍建设中．对于有发展潜力的教师，特别是年 轻教师，应
大胆起用，通过给他们压担子，为他们提供锻炼的机会等方
式，
促使他们尽 快成长。
成为学校教育教学管理的中坚力量。

5
．营造一个宽松的管理氛围 。随着时代的发展，社会的进
步．教师对民主管理的要求越来越高、越来越迫切，他们希
望和欢 迎领导能以民主的作风为学校创设一种民主和谐的
环境，
使大家心情舒畅，
和睦共处，
自我约束而叉自我完善。
所以，在管理中首先要尊熏教师的人格、工作，尊重教师的
合 理需要．
同时引导教师确立“尊重别人就是尊重自己”的
意识，帮助教师在群体中找到自己的位 置，并学会与人和睦
相处，心理相容．为自己赢得良好的人际环境。其次应给予
教师充分的信任 ，不要事必躬亲，该放手的时候要放手．以
“相信每位教师都是强者．
依靠每一位教师办好学校 ”为信
条，放手让教师大胆地在班集体建设、教研组建设、科研队
伍建设等各个方面发挥特长， 激发起工作的主动性、创造性
+
怀着快乐的心情为学校工作，努力实现人生的价值。

作为一个学校的管理者，时刻要把对教师的管理放在第一
位，发挥自己的管理能力，充分调动每 位教师的积极性，使
学校的工作健康有序的发展。












白衣阁乡四合村小学教师考核制度

为了更好地落实有关师资工作会议精神，推进学校 教师队伍
建设，根据上级有关教师专业发展的规划，特制定此评价制
度。

一、考核评价目的和原则

(
一
)
目

的


用新的教育观念评价，
建立符合素质教育思想的，有利于
发挥教师主动性和创造性的发展性教师评价体系，充分发挥
评价的导向，激励等，帮 助全体教师不断提升职业道德和专
业水平，提高我校的教育教学质量。

（二）原

则



1
、发展性原则， 必须关注教师发展的要求，将教师的
参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过
程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。也成为能促进
学生全面发展的重要过程。



2
、全面性原则，既重视教师业务水平的发展，也重视
教师的职 业道德修养和提高，既要评估教师的工作业绩，又
要重视教师的工作过程；既要体现教师的群体协作，共 性发
展，又要尊重教师的工作环境和个体差异。



3
、 多元性原则，评价主体要多元化，突出教师的主体
地位，建立以教师自评为准，学校领导、同事、家长、 学生
共同参与，多向沟通的教师评价机制；评价方法，途径多样
化，
建立以校为本，< br>以教研为基础的教师岗位工作评价方式，
把形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价 相
结合，不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。



4< br>、可行性原则，既体现评价目标的共性要求，又考虑
到地域环境和学校条件的差异，探索利于教师 自评和他评的
评价方法。

二、

考核内容和标准：

（一）对工作人员的考核，从德、能、勤、绩四方面进
行，重点考核工作实绩。

德：是指政治、思想、师德修养和职业道德的表现。

能：是指教育理论、专业知识和教育教学研究的水平及
实际处理解决问题的能力。

勤：是指工作态度，勤奋敬业及出缺勤情况。

绩：是指工作的数量、质量、效益和贡献。

（二）考核标准以各单位工作人员的岗位 职责、工作质
量、工作任务及精神文明建设的要求为基本依据。

（三）考核结果分为：优秀、合格、基本合格、不合格
四个等次。


各等次的基本标准是：

优秀：正确贯彻执行党和国家的路线、方针及政策，模
范遵守单位的各项规章制度，
精通本职工作业务，
工作勤奋，
有改革创新精神，教育 教学工作效果显著，成绩突出。

合格：正确贯彻执行党和国家的路线、方针、政策，自
觉遵守单位的各项规章制度，熟悉或比较熟悉本职业务，工
作积极，能够完成工作任务。
< br>基本合格：政治、业务素质一般，工作能力较弱，工作
作风方面存在某些不足，
工作中有 失误，
但未造成严重后果。

不合格：政治业务素质较差，难以适应工作要求或工作< br>责任心不强，不能完成工作任务或在工作中造成严重失误。

三、评价内容



1
、职业道德。爱岗敬业，为人师表，教书育人，严谨
教学，与 时俱进；热爱教育事业，热爱学生；积极上进，乐
于奉献；
公正、
诚恳、
具有 健康心态和团结合作的团队精神。



2
、了解和尊重学生。能全 面了解、研究、评价学生；
尊重学生，关注个体差异，鼓励全体学生充分参与学习，形
成和谐的 师生关系，赢得学生信任和尊敬。



3
、教学能力。能依据新课 程标准的基本要求，确定教
学目标，
积极利用现代教育技术，
选择利用校内外学习资源 ，
设计教学方案，使之适合于学生的知识水平、理解能力和学