槐乡五月

2021年1月21日发(作者：倪贻德)
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槐乡五月


教材分析
:
《槐乡五月》是 苏教版第六册中一篇清雅隽永的美文。作者以优美形象的语言，
生动描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，
是槐乡孩子的季节，
表达了作者对美丽
迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴 可爱的槐乡孩子的喜爱。

课文共四个自然段
:
第一自然段写五月的槐乡到处 盛开着槐花，婀娜多姿，香气
醉人。
第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜。
第三自然段写
孩子们用槐花装扮自己，
表示他们对槐花的喜爱之情。
第四自然 段总写五月是槐
花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

课文的语言如诗般动人，
对称句式的错落有致，
描写抒情的水乳交融，
使全文呈
现出较强的节奏感和浓浓的意 境美，
为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材
料。
但课文所描写的槐乡离学生的生 活实际有一定的距离，
且文中情景交融的写
法，
语句中蕴涵的意境，
对三年级 学生来说，
理解起来可能有一定的困难。
因此，
教师在教学中应该重视这些。

目标预设：

1.
运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。

2.
理解生字组成的词语。品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。

3.
借助具体的语言材料，感受槐乡五月的景美、花香、童欢。

教学重、难点：

1.
通过语言文字体会作者为什么说“五月，
是槐 花飘香的季节，
是槐乡孩子的季
节”。

2.
感受“飘香的季节”是重点，领悟“孩子的季节”是难点。

设计理念：

学生是课堂的主人。在教学中，充分发挥学生的主体性。
1
．通过学生的多种形式的朗读突破重点，感受“五月，是槐花飘香的季节”，
让他们深刻 体会到槐香五月的美丽和迷人。

2
．表演也是学生喜闻乐见的形式之一。为解决难点 领悟“五月，是孩子的季
节”）
，让学生在读懂的基础上小组合作表演，让每个学生都参与其中 ，充分发
挥学生的学习主动性，
锻炼学生的合作意识。
在表演中让学生走进文本，深入体
会课文内容，体会课文语言文字的优美和用词的准确，达到语言的吸收和内化。

设计思路：

全文字里行间洋溢着景美、
情美、
文字美，
在 教学本课时应着重引导学生感悟美、
体验美、积累美。

1
．品读赏析，感受“飘香的季节”，

感悟槐花的多、香、美。

2
．创设情景，感受“孩子的季节”，

体验孩子的快乐。

3
．指导诵读，积累优美词句。

课时安排：

第一课时：初读全文，感悟诵读槐花的多、香、美，学写生字词。
。

第二课 时：
回顾全文，
深入理解“五月，
是槐花飘香的季节，
是槐乡孩子的季节。< br>”

第三课时：检查背诵全文，体悟作者语言的魅力。

第二课时设计

教学目标：

1
．能正确、流利、有感情地 朗读、背诵课文
2
—
3
自然段。

2
．借助具体的 语言材料，进一步感受槐乡五月的美丽景色，理解“五月是槐乡
孩子的季节”。

3.
学习作者用词得准确，体会槐乡孩子的快乐。

教学过程：

一、复习导入

1
．揭题：同学们，今天我们继续学习——《槐乡五月》
，读题。

2
．通过上节课的学习，你能说说五月的槐乡留给你的印象吗？

3
．出示：
“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
”齐读。

4
、质疑。

5
．那就让我们打开课本。课文中，作者用他的一支妙 笔写下了槐花盛开时的美
景，请你轻声读读课文第一自然段，再一次感受“五月，是槐花飘香的季节。”

[
设计意图
]
这是一篇诗一般的美文，美文要美读，美文要美 教，教师导入看似轻松，实则
一种轻轻的唤醒，唤起学生以文本走进文本，为本节课的学习奠定情感基础 。

二、初读课文
2
—
3
自然段，整体感知“孩子的季节”
。

1.
导入：

是啊，走进槐乡的五月，我们看、听、闻 ，感受着槐花无限的“美”。难怪作者
由衷地赞叹：——五月，是槐乡飘香的季节。

这节课，
让我们再次走进
《槐乡五月》
，
和槐乡的孩子一起领略槐花别样的魅 力，
感受“五月，是槐乡孩子的季节。
”

2.
质疑：为什么作者会说“五月，是槐乡孩子的季节。
”？

3.
生默读第
2
——
3
自然段

师边巡视边提示：有声的朗读是一种交流，无声的朗读是一种思考。

请边读边在书上记下你的体验。

3.
交流。

三、创设情境，领悟“孩子的季节”。

1.
自读课文第
2
自然段，说说你从哪些语句领悟到“五月，是孩子的季节”？

2.
交流：


“在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，
傻乎乎 地卧在槐树下不想回家。”

（
1
）这句话，哪个词让人觉得槐乡特别讨孩子的喜欢？

（
2
）“熏醉”是什么样，你能演一演吗？

（
3
）

“熏醉”了孩子，
让孩子沉醉其中的是什么呢？让 我们再一次回想槐乡的
美景，回味槐乡的香甜。

（学生默读课文第
1
自然段，再次感受“五月，是槐花飘香的季节”
）

（
4
）让我们把这个感觉送到句子中读读吧。
（生读）

“ 在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻
乎乎地卧在槐树下不想回家 。”

（
1
）我发现你刚才“傻乎乎”读得很特别，为什么？

（因为他太喜欢这香味了，傻傻地呆在那。
）

（
2
）此时的你只知道干什么？