人教版小学三年级语文说课稿范文

2021年1月21日发(作者：尹耜)
人教版小学三年级语文说课稿范文





我说课的内容是国标版小学语文第六册第
22
课《槐乡五月》
。






课文以生动优美的笔调描绘了槐乡五月的美丽景 色，
生动地展现了槐乡孩子纯真可爱、
热情好客的特点。文中长短句的交错，叠词、拟声词的恰 当运用，使文章琅琅上口，字里行
间充满着生活情趣。






课文语句优美，
对我任教班级的学生来说，
有很强的吸引力，< br>但文中情景交融的写法，
语句中蕴涵的意境，
对学生来说，
可能有一定的困难，
而且文中所描写的槐乡离学生的生活
实际也有一定的距离，这些，都是我在教学中应该重视的。






根据学生的实际情况和教材的特色，我初步拟定了以下教学目标：






知识目标：学会课文
10
个生字，认识绿线内
10
个






能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。






情感目标：感受槐乡五月优美的景色，
体会槐乡孩子纯朴可爱、
天真烂漫的特点，培
养审美情趣。






我设想通过两课时与学生共同完成以上教学目标。






第一课时，我打算采用三个层面的读，引导学生初读课文，整体感知课文内容。






首先在揭示课题后，引导学生针对课题质疑，让 学生带着问题自己读课文。
接着，结
合初读检查，引导学生再读课文，在这个过程中，指导正音
“
浸和襟
”
、
“
醇和陈
”
，指导学生联系上下文理解
“
熏醉、大大咧咧
”
等词语，比如
“
熏 醉
”
这个词，根据我以往的经验，学生对
这个词的意思很难有真切的体会，
因 此，
在这里我引导学生读前面的有关词句，
结合具体的
语言环境，
使学生感悟 到槐花香味的浓烈，
令人陶醉，
同时，
也为第二课时的学习做好铺垫。
在学生 读准字音、
读通句子的基础上，
引导学生读懂每个自然段的意思，
初步感知槐乡花的< br>美，槐乡孩子的可爱。






以上是我对第一课时的简要设想，下面谈谈第二课时的设计思路。






第二课时，我主要采用
3
个环节进行教学，
1
、品味探究，体会槐花之美；
2
、入境体
验，领悟槐乡孩子的内在美；3
、拓展延伸，内化表达槐乡美。






一、品味探究，体会槐花之美






通过第一课时的教学，学生已初步感受了槐乡优美的景色。
第二课时，上课伊始，我
播放多媒 体课件，呈现五月槐花盛开的美景，
（图景由远到近，由全景到特写）然后请学生
谈谈看到的景 象，
接着引导学生有感情地朗读第一自然段，
读后四人一组讨论，
你认为槐花
美在哪里，讨论后进行集体交流。在交流中，孩子会谈到多种感受。比如，有的孩子可能会
说，我是从< br>“
槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫
”
中的
“白茫茫
”
感受到槐
花的美丽的。也有的学生可能说：
“
我是从有 的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐
花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔姑娘披散在肩头上的 小辫儿
”
这句话体会到的，当学
生说到这句话的时侯，我首先表扬学生会读书，找得好 ，接着鼓励学生继续细细地读课文，
找找有关表示槐花动态的词，引导学生想象
“
槐花 抱在一起是怎样的情景，槐花挂满枝头有
时怎样的情景呢？
”
之后，我又播放课件，展 示槐花像玉雕的圆球，进一步帮助学生直观真
切地感受槐花的美；接着通过感情朗读再现情景，增强感悟 。






就这样，
学生在自主探究 的过程中，
积极捕捉语文信息，
体验阅读带来的成功和喜悦。






接着，我以
“
槐花开满了各个地方，你闻到香味了吗 ？
”
为过渡，引导学生读下面的一
段文字，读后请学生以
“
我闻到了 槐花的香味，因为
———”
开头练习说话，如：
“
我闻到了槐
花的香 味，因为小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。
”“





我闻到了槐花的香味，因为桌上摆出了香喷喷的槐花饭，清香、春香、浓香
……”
这样
结合具体的语词，通过学生创造性的表达，再配以师生合作赏读使学生充分感受槐 花遍地、
槐香飘散的令人神往的美景。






二、入境体验，领悟槐乡孩子的内在美






通过以上教学活动，
学生的知觉、
情感被调动起来了，
这时，
我与学 生轻松谈话：
“
假
如你来到槐乡，你会看到些什么？请选择一个你觉得最有意思的镜头 来说说
”
，然后请学生
自由品味朗读课文第二、
三自然段，
同桌先进 行交流，
我在学生中间巡回指导，
作适当点拨，
再组织集体交流。
这里我主要 引导学生进入槐乡，
去体会槐乡孩子的热情好客，
感受槐乡孩
子天真烂漫、充满情趣的 童年生活。比如，有的学生在交流中可能会说：
“
我来到了槐乡，
看到了一位小朋友被 香气熏醉了，
傻乎乎地卧在槐树下不想回家。
”
我就抓住
“
熏醉”
这个词，
引导学生进一步体会槐花的浓烈香味，
同时结合
“
傻 乎乎、
卧
”
这些词，
引导学生品读、
想象、
表演，体会槐乡 孩子天真可爱、充满情趣的特点。在此基础上，再通过感情朗读再现情景，
加深体验。
当然，< br>针对课文第二、
三自然段中的其他语句都表现了槐乡孩子纯真可爱的特点，
（板书：纯朴 可爱）学生可能还会说：
“
我来到了槐乡，好客的槐乡孩子会把我拉到家中，
请我美美 地吃上一顿槐花饭
……”





“
我来到了槐乡，看到槐乡孩子大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把槐花
……”
等等。






在学生思维火花不断碰撞的过程中，我引读课文最后一段也就水到渠成了。