人教版小学三年级上册语文教学计划培训资料

2021年1月21日发(作者：边连宝)

小学三年级上册语文教学计划

学生基本情况：

本班共 有学生
36
人，在全年级中，两级分化明显。大部分学生，特别是女生，对语文的学
习 积极性较高，
基础知识较为扎实，
对语言方面的知识较为敏感。
有个别学生的习作能力 已经远
超同班其他学生。
当前，
他们正处在从低段到中段的一个过渡期，
他们 需要的是在老师的引导下
较快的适应转变，树立正确的学习态度，把握准确的心里定位，找到更好的学习 方法，养成健康
的学习习惯，形成浓郁的学习气氛和积淀丰富的知识经验。部分学生，特别是男生，学习 习惯不
好：字迹潦草，作业不按时完成，平时没有预习习惯，课外书看得少，日记写得
2
、
3
句的流水
帐等等。给他们的发展带来困难，同时他们对学习的信心有些缺乏。如 何辅导好后进生，提高他
们的学习动力，提高他们的成绩是重中之重。

总之，据我的 观察了解，本班是具有一定潜力的，本学期将针对本班存在的问题，在教学工
作中加大教学改革的力度和 广度，促进学生全面健康发展。

教材分析（主要教学内容、编排体系及其特点）
：

本册共有
32< br>篇课文，其中精读课文
24
篇，略读课文
8
篇，
8
篇 选读课文。教材后面还附有
8
篇选读课文。设计了八个专题，它们依次是：多彩的生活、名人故 事、心中的秋天、细心观察、
灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个 专题内涵丰富，贴近
儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课 文、一个语
文园地组成。
精读课文后面有会认和会认的字，
略读课文后面没有安排会认 的字，
哪字属于生字
就随文注音。精读和略读之间有连接语，并适当提出略读的要求。一部分后 面有资料袋，有两组
课文安排了综合性学习。

全册书要求认识
200
个字，
会写
300
个字，
第一次会写的字超过了会认的字。
要求认 识的字
排在横条里，要求会写的字排在方格里。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一< br>些要求认识的字，如不便于安排在课文里的反映人体器官的字等。

每个语文园地由五个 栏目组成。其中有四个固定的栏目：
“口语交际”
“习作”
“我的发现”
“日 积月累”
；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”
“趣味语文”
“展示台”或“成语故 事”
，这
四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。

全册教材的注音有以下几种情况：

（
1
）导语、课后练习、资料袋 和语文园地里出现的不认识的字，只在全册书第一次出现时
注音，后面出现均不注音；

（
2
）精读课文和略读课文里的不认识的字，出现一次注一次音，直到这个字被学生认识为< br>
- 1 -

止。

（
3
）课文中的多音字随文注音，用方括号标出。

（
4
）学习伙伴的话和文章作者的姓名一律不注音。

（
5
）有些字在具体的语境中读音要发生变化，课文标注的是变调音或轻声，如，
“黄澄澄”
的“澄”
，在课文里标注的是
d
ē
ng
，生字条里注音恢复本音。

大纲、教材教学要求：

1.
在语文学习过程中，
感受生 活的丰富多彩，
激发学生对生活的热爱；
了解祖国壮丽的山河、
富饶的物产，培养热爱 祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民
族自豪感；学习革命领袖、科学 家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发
展语言能力的同时，启迪学生的思想，培 养学生留心观察、善于思考的能力。

2
．认识
200
个字，会写< br>300
个字。累计认识
2000
个字，会写
1300
个字。< br>
3
．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字 、用
毛笔描红。

4
．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5
．继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6
．学 习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键
词句在表达情意方面 的作用。

7
．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

8
．开始学习略读，粗知文章大意。

9
．积累课文中的优美词语、 精彩句段。背诵优秀诗文
10
篇（段）
。练习复述课文。

10．
初步培养读书看报的习惯，
收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于< br>10
万字。

11
．开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象 。愿意将自己的习作读给人听，与他
人分享习作的快乐。

12
．讲述故事努 力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自
己的感受和想法。

13
．结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
教改措施：

1
．引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方 想想什么，怎样想，养成良好的阅
读习惯。

2
．指导学生使用工具书、资料 库的意识和习惯。鼓励学生独立阅读思考，探索发现尽量自
己解决问题。


- 2 -

3
．紧密联系学生的阅读或是生活实际，结合课文内容，从读 学写，进行小练笔以加强读写
之间的联系。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。
4
．重视朗读指导，给学生示范，听录音或范度，采用多种方法，每篇课文都要给学生充 分
朗读的时间，培养语感。分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的
意思。

5
．在口语交际的要求方面，贴近学生生活，提高交际的信心，注意循序渐 进逐步提高口语
交际的要求。

6
．对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理

。

教研专题构思：

阅读教学中的自主互助学习

叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。
”这里强调的就是自主创新。随着
语文教学改革 的不断深入，
快节奏、
大容量、
高效率的语文课堂已成为当前语文教学研究的一项重要课题。

一、实践理念，促成发展、形成层级，为课改实践导航


通过课改引导孩子正确面对学习中遇到的困难和挫折，
培养学生正确的归因方式，
同时 ，
创
造机会让学生最大限度地体验学习成功所带来的愉悦，
并由此激发兴趣，
增强自信，
从而相信自
己是天生的学习者。将学生学习的兴趣和自信转化为主动学习的意识和行 为。

二、立足课堂，追求高效，深化改革，变“讲堂”为“学堂”

提高教 育教学质量的主阵地在课堂，
提高教学质量的关键在教师，
课堂是否高效看学生的发
展 。可设置“两大载体，四大环节”
。

“两大载体”即合作学习、备好课。
“ 四大环节”即自主
学习、明示目标、展示交流、训练巩固。

自主、互助、学习型课堂 教学模式”
，有效地保证了学生自主学习、互助学习、快乐学习、
高效学习，充分发挥了学生学 习主题的作用，实现了真正意义上的“讲堂”向“学堂”转变。

课时安排及进度：

全期实际授课：
23

周


102

课时（作文、练习时间在外）

课文
（含基础
课
进度
训练复习

时

（周次）

入学教育

第一
1
、我们的民族小
4

周

学

2
、金色的草
第二
地

4

周

3
、爬天都峰




课文（含基
课
进度
础训练时间）

时

（周次）

语文园地七

29
、掌声

5

第十
九周

第二
十周



30
、一次成


功的实验

31
、给予树

32.
- 3 -
6