viper是什么EAP能力模型研究

2021年1月21日发(作者：零部件英文)
摘

要：
我国的学术英语刚刚起步，
通过对其开设的必要性及国内外 研究现状的分析，
发现我
国大学生对学术英语的学习需求是非常迫切的。
通过借鉴国外 经验，
研究英国
eap
能力模型，
试图提出一个适合于我国高校学生的具有中 国特色的
eap
能力模型。




关键词：
eap
，研究背景，能力模型



一、研究背景



（一）学术英语的界定



根据国际上流行的
cbi
（以内容为依托的教学）理念，

大学英语应采取某种基于某个学
科或者主题进行教学的教学模式。
这一理念敦促着人们将语言 教学与传统的教学方法分离开，
称之为学术英语，
即
eap
。
（richards&rodgers
，
2001
）
eap
（english
for
academic
purposes
）
与
egp
（
english
for
general
purposes
，即人们常说的公共英语）相对 应。
eap
是以学术语
篇为核心的概念。学术语篇指与知识的创造、传播、学习等各环 节的语篇类型（如教科书、
专著、研究论文、论文、科普文章、书评、讲座、讨论、课程作业）
。
（蔡基刚，
2013
）



广义的
eap
包括
egap
和
esap
。
（孙有中
&李莉文，
2011
）
其中
egap
（
english
for
general
academic
purposes
） 是针对学习技能所设计的语言课程，包括学术写作、听力与做笔记的技
巧、
学术演讲
（ 如口头陈述和研讨策略）
、
文献查找方法等内容，
esap
（
eng lish
for
specific
academic
purpose s
）是学习某一特定学科的语言知识：涉及语言结构、词汇、学科所需的专
门技能和学术规范， 如医学英语、工程英语、经济英语等。



（二）学术英语开设的必要性



eap
的教学目的是 为了帮助学习者用英语进行学习和研究。自上世纪
80
年代起，
eap
引入高校教育曾引起不小的轰动，很多学校设置了各种类型的
eap
课程，但是长期以来出于 大
学英语教学的边缘，发展状况不容乐观。到底我国高等教育是否有开设
eap
的需要 呢？



其次，
eap
是当代大学生求学和进一步深造 所必须具备的技能。一些本科学生连理解英
文教科书的内容都有很大障碍，其原因主要为课本上的专业词 汇，对于学生而言都是生词，
成为影响阅读的一大阻碍。同时，学生对专业英语语篇结构缺乏最基本的认 识，使他们在阅
读时不能很好的筛选和把握主要信息。大学生毕业后，有部分学生想继续研究生学习，更 是
需要
eap
课程的帮助。



再次，
eap
教学是实现公共英语教学最终目标的出路。我国大学生在中学和大学期间的
英语学习是 为了在将来的职场中能够熟练地运用与我们专业相关的英语，发挥出英语实力。



最后，双语教学无法取代
eap
教学。随着双语教学的日益兴起，很多人认为
eap
教学已
经没有存在的必要。事实果真如此吗？答案是否定的。双语教学是
eap
的高级阶段，如果没
有单纯地以语言学习为基础的
eap
教学的前期铺垫，而 直接强行推广双语教学，使英语与专
业结合起来，让学生最大可能地用英语学习本专业的知识是不实际的 。



二、国内外研究现状



1.
国内学术英语的研究分析



eap
作为
esp
的一个分支，在
20
世纪
80
年代初引入我国时，主 要以科技英语的形式出
现。但是由于教学目的不明确，课程设置和师资配备都有缺陷，科技英语的发展未 能如愿进
行，反而渐渐地被边缘化。随着近些年的科技和教育的发展，学术英语的研究又有复兴的势头。在中国知网上，以“学术英语”为关键词进行搜索，我们发现，对学术英语研究的论文
数目逐年 递增。而从检索到的论文来看，国内
eap
研究主要围绕以下几个方面展开：对国外
e ap
教学与研究的借鉴、国内
eap
需求分析、
eap
课程设置的研 究、
eap
语言研究、教材研究
以及师资的研究等。
eap
语言研究 主要是对语言的各个要素的研究，如语域分析、语篇分析
等。
（孙云波
&
冯婕 ，
2014
）



2.
国外学术英语的研究分析