钻钢说指南说教材说建议语言领域

2021年1月21日发(作者：selfish)
说指南、说教材、说建议


各位领导、评委老师：

你们好。我叫王莎莎。我是来自西青区第二幼儿园的一名老师。今天能够参加说指南说教材比赛
活动， 我感到非常的荣幸。今天我主要解读的内容是《快乐家园》语言领域小班下册的课程。下面我
将从说指南 、说教材、说建议三个方面把对指南、教材的解读呈献给各位老师。

一、说指南

（一）语言领域的指南总目标

语言领域分为“倾听与表达”
、
“阅读与书写”两个子领域。

3
个子领域目标共同构成了语言领域中“倾听与表达”领域的目标。

在阅读 与书写领域，也一共有
3
个目标。这里我把子领域的
3
个目标分成了两个层次 ，首先是阅读方
面的目标和书写上的目标，
然后在阅读方面的目标，
我认为目标一“喜欢听故事看图书”
是目标二
“具
有初步阅读理解能力”的基础，也可是说是目 标二是目标一的发展。因为阅读只有在喜欢的基础上才
有可能去谈到理解语言的美妙。

（二）
3
—
4
岁幼儿语言领域在
3
—
4
岁幼儿时期的具体目标

1. 3
—
4
岁“倾听与表达”领域。

那么具体说一下
3
—
4
岁幼儿在语言领域里又应该有哪些表现呢？通过研读《指南》
，我发现这些目标共同阐述了一个问题，就是
what
与
How
的问题。下面具体看一 下。

在倾听与表达这个领域里，设置了
3
方面的目标，目标一“认真听并且 能听懂常用语言”
。在
3
—
4
岁幼儿这个时期具体表现为。
1
、别人对自己说话时能注意听并且做出回应。这阐述的是怎么听的问题
2
、能听懂日 常会话，这解释的是要听什么的问题。

目标二“愿意讲话并能清楚表达”
，在
3
—
4
岁幼儿时期的具体表现是“
1
、愿意在熟悉的人面前说话，能大方的打招呼。
2
、基本会说本民族语言或本地区语言。
3
、愿意 表达自己的需要和想法，必要
时能配以手势和动作。
4
、能口齿清楚的说儿歌、童谣或 复述简短的故事。
“这些同时阐释的如何表达
和表达什么的问题。

在倾听的 基础上我们不但要学会表达，还要“用文明的语言习惯“去表达。这是目标三。在
3
—
4
岁幼儿时期表现为“
1
、与别人讲话时知道眼睛要看着对方。
2
、 说话自然、声音大小适中。
3
、能在成
人的提醒下使用恰当的礼貌用语。
”以 上是倾听与表达领域。

2. 3
—
4
岁“阅读与书写”领域

现在说说“阅读与书写”这两个子领 域在
3
—
4
岁幼儿时期的目标是什么，具体表现又是什么。

目标一：
“喜欢听故事，看图书。
”在
3
—
4
岁幼儿时期 具体表现是“
1
、主动要求成人讲故事、读
图书。
2
、喜欢跟读韵律 感强的儿歌、童谣。
”这两个表现都强调了幼儿积极主动目标的意志。可以出
目标一在
3
—
4
岁幼儿时期的核心是培养兴趣。目标二，具有初步的理解能力，具体表现为“< br>1
、能听
懂短小的儿歌或故事。
2
、会看画面，能根据画面说出途中有 什么，发生了什么事情等。
3
、能理解图
上文字是和画面对应的，是用来表达画面意义 的。在“书写领域”上目标要求对
3
—
4
岁幼儿比较低，
“喜欢用涂 涂画画表达一定的意思”即可。

二、说教材

（一）编写特点

教材在语言领域呈现出的突出特点为：全面性、渗透性、建构性、趣味性。

全面性： 本教材中语言领域融健康
,
语言
,
社会
,
科学
,< br>艺术教育领域内容与一体
,
积累相关的经验
,
促进幼儿全面和谐发展< br>.
比如：小刺猬理发虽是语言领域的，但是渗透了健康领域的知识，引导幼儿知
道头发长 了，要剪发。

建构性：以幼儿的现实生活为轴心
,
将幼儿的学习置于一个丰 富的有意义的生活实景。比如：我有
一双小小手，
我喜欢的玩具等活动，
都是建立在幼 儿已有的生活经验基础上，
“
既考虑幼儿的现有水平，
又有一定的挑战性；既符合幼儿 的现实需要，又有利于其长远发展。
”使幼儿通过自身与客观世界的交
1