好天气预报《3-6岁儿童学习与发展指南》各领域练习题

2021年1月21日发(作者：wwww什么意思)
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《
3-6
岁儿童学习与发展指南》各领域练习题


第一部分：说明和健康领域

一、填空题

1
、
《指南》是共有（
32

）个学习和发展目标，
（
87

）条教育建议。

2
、为深入贯彻（
《国家中长期教育改革和发展规划纲要
(2010
—
2020
年
)
》
）
和（
《国务院关于当前发展学前教育的 若干意见》
）
，指导（幼儿园）和（家庭）
实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面 和谐发展，制定该《指南》
。

3
、
《指南》分为（说明 ）和（正文）两大部分。说明部分简要介绍了（制
定《指南》的目的、
《指南》的作用、内容框 架和实施原则。
）

正文部分阐述了
（从健康、语言、社会、科学、艺术五个 领域分别描述了幼儿的学习与发展。五
个领域的目标共同构成了
3-6
岁儿童学习与发 展的整体。
）

4
、
《指南》通过提出
3-6岁各年龄段儿童（学习与发展目标）和相应的（教
育建议）
，帮助幼儿园教师和家长了解（
3-6
岁幼儿学习与发展的基本规律和特
点）
，建立对幼儿发展的（

合理期望）
，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快
乐而有意义的童年。

5
、
《指南》
（健康、语言、社会、科学、艺术）五个领域描述幼儿 的学习与
发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、
最重要的内容划分为若干方面。
每
个方面由（学习与发展目标

）和（教育建议

）两部分组成。

6
、
《指南》在目标部分别对（
3
～
4
）岁、
（
4
～
5
）岁、
（
5
～
6
）岁三个年龄
段末期幼儿应该知道什么、
能做什 么，
大致可以达到什么发展水平提出了合理期
望，指明了（幼儿学习与发展）的具体方向；教育 建议部分列举了（一些能够有
效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
）

7
、
《指南》以（为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础）为目标，以
（促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展）为核心。


8
、
《指南》在健康领域中分为（
3
）个子领域，分别是（
1.
身心状 况）
、
（
2.
动作发展）
、
（
3.
生活习 惯与生活能力）

9
、
《指南》
中关于幼儿身心状况的目标 有
（
3
条）
，
分别是
（具有健康的体态）
，
（情绪安定愉快）
，
（具有一定的适应能力）
。

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10
、
《指南》中关于 幼儿身心状况的目标有（
3
条）
，分别是（具有一定的平
衡能力，动作协调、 灵敏）
，
（具有一定的力量和耐力）
，
（手的动作灵活协调）
。
11.
幼儿使用的桌、椅和床要合适。椅子的高度以（幼儿写画时双脚能自然< br>着地、
大腿基本保持水平状）
为宜；
桌子的高度以
（写画时身体能坐直 ，
不驼背、
不耸肩）为宜；床不宜（过软）
。

二、判断题

1
、
《指南》在目标部分别对
3
～
4
岁、
4
～
5
岁、
5
～
6
岁三个年龄段中期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，
（错）
（末期）< br>
2
、健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。
（错）

3
、
保证幼儿的户外活动时间一般不少于两小时，
体育活动时间不少于
1小时，
提高幼儿适应季节变化的能力。
（对）

4
、< br>对于拍球、
跳绳等技能性活动，
不要过于要求数量，
更不能机械训练。
(
对
)
5
、
5-6
岁手的动作灵活协调的目标是 ，
能沿边线较直的画出简单图形，
或能
边线基本对齐地折纸，会用筷子吃饭，能沿轮廓 线检出由直线构成的简单图形，
边线吻和（错）
（正确答案是能根据需要画出图形，线条基本平 滑，能熟练使用
筷子，
能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，
边线吻合且平滑，能使用简单的
劳动工具或用具。
）



三、问答题

1
、实施《指南》应把握以下几个方面？


答：

1.
关注幼儿学习与发展的整体性。
儿童的 发展是一个整体，
要注重领
域之间、
目标之间的相互渗透和整合，
促进幼儿身 心全面协调发展，
而不应片面
追求某一方面或几方面的发展
.
2.
尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一
个持续、
渐进的过程，
同时也表现出一定的 阶段性特征。
每个幼儿在沿着相似进
程发展的过程中，
各自的发展速度和到达某一水平 的时间不完全相同。
要充分理
解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，
支持和引导他们从 原有水平向更高水平发
展，
按照自身的速度和方式到达
《指南》
所呈现的发展
“阶梯”
，
切忌用一把
“尺
子”
衡量所有幼儿。
3 .
理解幼儿的学习方式和特点。
幼儿的学习是以直接经验为
基础，
在游戏和日 常生活中进行的。
要珍视游戏和生活的独特价值，
创设丰富的
教育环境，
合理 安排一日生活，
最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、
实际
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操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长 ”式的超前教育和强化训练。
4.
重视幼儿的学习品质。
幼儿在活动过程中表现出的积 极态度和良好行为倾向是
终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴< br>趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于
想象和创造等良好 学习品质。
忽视幼儿学习品质培养，
单纯追求知识技能学习的
做法是短视而有害的。< br>
2
、如何营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感？


答：保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿；以欣赏的态度对
待 幼儿。
注意发现幼儿的优点，
接纳他们的个体差异，
不简单与同伴做横向比较；
幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责，更不能打骂。

3
、各年龄段幼儿良好的生活与卫生习惯的典型性表现是什么？


3~4
岁

4~5
岁

5~6
岁

1
．
在提醒下，
按时睡觉和起
1
．每天按时睡觉和起床，并
1
．养成每天按时睡觉和起
床，并能坚持午睡。

2
．喜欢参加体育活动。

能坚持午睡。

2
．喜欢参加体育活动。

床的习惯。

2
．能主动参加体育活动。

3
．
在引导下，
不偏 食、
挑食。
3
．不偏食、挑食，不暴饮暴
3
．吃东西时细嚼慢咽。< br>
喜欢吃瓜果、
蔬菜等新鲜
食品。

食。喜欢吃瓜果、蔬菜等
4
．主动饮用白开水，不贪
新鲜食品。

喝饮料。

4
．
愿意饮用白开水，
不贪喝
4
．
常喝白开水，
不贪喝饮料。

5
．主动保护眼睛。不在光
饮料。

5
．
不用脏手 揉眼睛，
连续看
电视等不超过
15
分钟。

6
．
在提醒下，
每天早晚刷牙、
饭前便后洗手。

5
．知道保护眼睛，不在光线
过强或过暗的地方看书，
连续看电视等不超过
2 0
分钟。

6
．每天早晚刷牙、饭前便后
洗手，方法基本正确。

4
、如何创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调？



答：
（
1
）
提供画笔、
剪刀、
纸张、
泥团等工具和材料 ，
或充分利用各种自然、
废旧材料和常见物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。



（
2
）引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作 。如练习自己用
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线过强或过暗的地方看
书，连续看电视等不超
过
30
分钟。

6
．每天早晚主动刷牙，饭
前便后主动洗手，方法
正确。

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筷子吃饭、扣扣子，帮助家人择菜叶、做面食等。

（
3
）幼儿园在 布置娃娃家、商店等活动区时，多提供原材料和半成品，让
幼儿有更多机会参与制作活动。

5
、怎样教给幼儿简单的自救和求救的方法。



答：记住自己家庭的住址、电话号码、父母的姓名和单位，一旦走失时知道
向成人求助，并能提供必要 信息。



遇到火灾或其他紧急情况时，知道要拨打
110
、
120
、
119
等求救电话。



可利用图书、
音像等材料对幼儿进行逃生和求救方面的教育，
并运用游戏方
式模拟练习 。

幼儿园应定期进行火灾、地震等自然灾害的逃生演习。



第二部分：语言领域

一、填空：

1
、
《指南》在语言领域中分为（
2
）个子领域，分别是（
1.
倾听与表达）< br>、
（
2.
阅读与书写准备）
。

2
、
《指南》中关于幼儿倾听与表达的目标有（
3
条）
，分别是（
1.
认真听并能
听懂常用语言）
，
（愿意讲话并能清楚的表达）
，
（具有文明的语言习惯）
。

3
、
《指南》中关于幼儿阅 读与书写准备的目标有（
3
条）
，分别是（
1.
喜欢听
故事 ，
看图书）
，
（
2.
具有初步的阅读理解能力）
，
（
3.
具有书面表达的愿意和初步
技能）
。

4
、 语言是
(
交流
)
和
(
思维
)
的工具。幼儿 期是语言发展，特别是
(
口语发展
)
的重要时期。

5
、幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着（人际交往能力、
）
（理解
他人和判断交往情境的能力
)
组织自己思想的能力）
。
通过 语言获取信息，
幼儿的
学习逐步超越个体的直接感知。

6
、幼儿的语言能力是在（交流）和（运用）的过程中发展起来的。尊重和
接纳幼儿的说话方式，
无论幼儿的表达水平如何，
都应
（认真地倾听并给予积极
的回应）

7
、尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应（认真地
倾听并给予积极的回 应。
）方言和少数民族地区应（积极为幼儿创设用普通话交
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流的语言环境）
。

8
、当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，成人应（提醒他不要着急，慢
慢说；同时要耐心倾听 ，给予必要的补充，帮助他理清思路并清晰地说出来。
）

9.
成人注意语言 文明，为幼儿做出表率。如：与他人交谈时，成人应（认真
倾听，使用礼貌用语。
）在公共场合 （不大声说话，不说脏话、粗话。
）
；幼儿表
达意见时，成人应（可蹲下来，眼睛平视 幼儿，耐心听他把话说完。
）

10
、为幼儿提供良好的阅读环境和 条件。成人应（提供一定数量、符合幼儿
年龄特点、富有童趣的图画书。提供相对安静的地方，尽量减少 干扰，保证幼儿
自主阅读。
）



二、判断题

1.
《指南》
指出应在生活情境和阅读活动中 引导幼儿自然而然地产生对文字
的兴趣，可以引导幼儿初步认识和书写简单的字（错）
（用机械 记忆和强化训练
的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。
）

2
、根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的
句子。
(< br>对
)
3
、
4
——
5
岁幼儿在讲话 和表达方面的典型性表现是能有序、连贯、清楚的
讲述一件事情。
（错）
）
（ 能基本完成的讲述自己的所见所闻和经历的事情，讲述
比较连贯）

4
、鼓励幼儿学习书写自己的名字。提醒幼儿写画时保持正确姿势。
（对）

5
、
5-6
岁幼儿在书面表达初步技能的典型性表现是在成人提醒下，
写画姿 势
正确。
（错）
（写画时姿势正确）



三、问答题

1.
在语言领域
“愿意讲话并能清楚的表达”
目标中，
不同年龄段幼儿的典型
性表现是什么？

3~4
岁

1
．愿意在熟悉的人面前
说话，能大方地与人
打招呼。

2
．基本会说本民族或本
4~5
岁

1
．愿意与他人交谈，喜欢谈
论自己感兴趣的话题。

2
． 会说本民族或本地区的语
言，基本会说普通话。少
5~6
岁

1
．愿意与他人讨论问题，敢
在众人面前说话。

2
．会说 本民族或本地区的语
言和普通话，发音正确清
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地区的语言。

3
．愿意表达自己的需要
和想法，必要时能配
以手势动作。

数民族聚居地区幼儿会用
普通话进行日常会话。

3
．能基本完整地讲述自己的
所见所闻和经历的事情。

晰。少数民族聚居地区幼
儿基本会说普通话。

3
．能有序、连贯、清楚地讲
述一件事情。

4
．讲述时能使用常见的形容
词、同义词等，语言比较
生动。

4
．能口齿清楚地说儿歌、
4
．讲述比较连贯。

童谣或复述简短的故
事。


2
、在语言 领域“具有文明的语言习惯”目标中，不同年龄段幼儿的典型性
表现是什么？

3~4
岁

4~5
岁

5~6
岁

1
．
与别人讲话时知道眼
1
．别人对自己讲话时
1.

1.
别人讲话时能积极主动地回应。

睛要看着对方。

能回应。

2.

2.
能根据谈话对象和需要，调整说话的
语气。

2
．说话自然，
声音大小
2
．能根据场合调节自
适中。

3
．
能在成人的提醒下使
己说话声音的大
3.

3.
懂得按次序轮流讲话，不随意打断别
小。

人。

用恰当的礼貌用语。

3
．能主动使用礼貌用
4.

4.
能依据所处情境使用恰当的语言。如
语，不说脏话、粗
话。

在别人难过时会用恰当的语言表示安
慰。

3.
在语言领域 “喜欢听故事，看图书”目标中，不同年龄段幼儿的典型性表
现是什么？

3~4
岁

1
．主动要求成人讲故
事、读图书。

2
．喜欢跟读韵律感强
的儿歌、童谣。

3
．爱护图书，不乱撕、
乱扔。

4~5
岁

5~6
岁

1
．反复看自己喜欢的图书。

1.

专注地阅读图书。

2
．喜欢把听过的故事或看过的
2.

喜欢与他人一起谈论图书和
图书讲给别人听。

故事的有关内容。

3
．对生活中常见的标识、符号
3.

对图书和生活情境中的文字< br>感兴趣，知道它们表示一定
符号感兴趣，知道文字表示
的意义。

一定的意义。

4
、
在语言领域阅读理解能力目标中，
不同 年龄段幼儿的典型性表现是什么？

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3~4
岁

1
．
能听懂短小的儿歌或故
1.

事。

2
．会看画面，能根据画面
2.

4~5
岁

5~6
岁

能大体讲出所听故事
1.

能说出所阅读的幼儿文学作品
的主要内容。

的主要内容。

能根据连续画面提供
2.

能根据故事的部分情节或图书
画面的线索 猜想故事情节的发
展，或续编、创编故事。

说出图中有什么，
发生
的信息，大致说出故事的
了什么事等。

3
．
能理解图书上的文字是
3.

情节。

能随着作品的展开产
3.

对
看
过
的
图< br>书
、
听
过
的
故
事
能
说
出< br>自
己
的
看
法
。

和画面对应的，
是用来
生喜悦、担忧等相应的情
表达画面意义的。

绪反应，体会作品所表达
4.

能初步感受文学语言的美。

的情绪情感。

5.
在语言领域
“具有书面表达的愿意和初步技能”
目标中，
不同年龄段幼儿
的典型性表现是什么？


3~4
岁

1
．喜欢用涂涂画画表达
一定的意思。


4~5
岁

5~6
岁

1
． 愿意用图画和符号表达自
1
．
愿意用图画和符号表现事
己的愿望和想法。
物或故事。

2
．在成人提醒下，写写画画
2
．会正确书写自己的名字。

时姿势正确。

3
．写画时姿势正确。




第三部分：社会领域

一、填空：

1
、
《指南》在社会领域中分为（
2
）个子领域，分别是（
1.
人际交往）
、
（
2.
社会适应）
。
《指南》
中关于人际交往的目标有
（
4
条）< br>，
分别是
（
1.
愿意与人交往）
，
（
2、能与同伴友好相处）
，
（
3.
具有自尊、自信、自主的表现）
，
（
4.
关心尊重他
人）
。

2
、

《指南》中关于社会适应的目标有（
3
条）
，分别是 （
1.
喜欢并适应群体
生活）
，
（
2.
遵守基本的 行为规范）
，
（
3.
具有初步的归属感）
。

3
、幼儿社会领域的学习与发展过程是（其社会性不断完善并奠定健全人格
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基础的过程）
。
（

人际交往和社会适应）是幼儿社会学习的主要内容，也是其社
会性发展的基本途径。

4
、幼儿在与成人和同伴交往的作用是（不仅学习如何与人友好相处，也在
学 习如何看待自己、
对待他人，
不断发展适应社会生活的能力。
良好的社会性发
展对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响。
)
5
、幼儿的社会 性主要是在日常生活和游戏中通过（观察）和（模仿潜移默
化）地发展起来的。成人应（注重自己言行的 榜样作用，避免简单生硬的说教
)
。

6
、在社会领域“遵 守基本的行为”目标中，
3
——
4
岁年龄段幼儿的典型性
表现是（在 提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则。
2
、知道不经允许不能拿别
人的东西，借别人 的东西要归还。
3
、在成人的体现下，爱护玩具和其他物品。
）

7
、在社会领域“遵守基本的行为”目标中，
5
—
6
岁年龄段幼儿的 典型性表
现是（
1
、理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。
2
、爱惜物品，
用别人的东西时也知道爱护。
3
、做了错事敢于承认，不说谎。
4
、能认真负责的
完成自己所接受的任务。
5
、爱护身边的环境，注 意节约资源。
）

8
、
3
——
4
岁幼儿具 有归属感的典型型表现是
（
1
、
知道和自己一起生活的家
庭成员及自 己的关系，
体会到自己是家庭的一员。
2
、
能感受到家庭生活的温暖，
爱父母、亲近与信赖长辈。
）

9.4
——
5
岁幼儿具有 归属感的典型型表现是（
1
、喜欢自己所在的幼儿园和
班级，积极参加集体活动。2
、能说出自己家所在地的省、市、县（区）名称，
知道当地有代表性的产物和景观。）

10
、
5
——
6
岁幼儿具有归属感的典型 型表现是（
1
、愿意为集体做事，为集
体的成绩感到高兴。
2
、能感 受到家乡的发展变化并为此感到高兴。
3
、知道自己
的民族，
知道中国是一个 多民族的大家庭，
各民族之间要互相尊重，
团结友爱。
）


二、判断题

1.
在社会领域
“愿意愿意与人交往”
目标中 ，
5
——
6
岁幼儿的典型性表现有
两条，
分别是喜欢喝小朋 友一起游戏，
有经常一起玩的小伙伴，
喜欢喝长辈交谈，
有事愿意告诉家长。
（错，
4
——
5
岁）

2.
《指南》指出鼓 励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心，要
支持按自己的想法做事；或提供必要的条件，帮 助他实现自己的想法。
（错，在
保证安全的情况下，
）

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