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护发品听障儿童听觉口语教学五大领域目标

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-21 20:56
tags:

argon-

2021年1月21日发(作者:设计构思)
听障儿童听觉口语教学示范教材

第二章

五大领域各阶段教学目标

第三章

听觉训练各阶段目标

级别


目标

●在安静环境中对声音的察觉
(
名字、环境声响、语音等
)
●知道不同的声音是有差异的

●在安静环境中对简单声音的识别

●在安静环境中对林氏六音
0.5
米距离下的察觉

●在安静环境中对林氏六音
1
米距离下的察觉

●在安静环境中对林氏六音
2
米距离下的察觉

●在安静环境中对林氏六音
0.5
米距离下的识别

●在安静环境中对林氏六音
1
米距离下的识别

●在安静环境中对林氏六音
2
米距离下的识别

●在安静环境中对简 超音段变化的感受和识别:时长、响度、音
节数量、明显的频率变化等。





备注

●在初期训练中坚持提示引
导并进行观察记录



记录不 同距离下的听觉表
现。孩子的听力补偿水平
不同,不是所有孩子经过
训练都能达到各种 距离下
的六音察觉和识别。

●闭合式拟声词的识别
(听觉记忆一项、
闭合式听觉描述阶段
1




闭合式:提供选择物品

●短句中闭合式不同音节数量词语的识别(一项)

●短句中闭合式音节数量相同而声韵母均不同的词语识别(一
项)

●短句中 闭合式声母相同而韵母不同词语
(难度较低)
的识别
(一
项)




韵母间语音特性差异较大




●听觉记忆:
2
项(
2
个名词、名词加动词、名词加名词、两个
动词、形容词加名词、名词加方位词)

●闭合式听觉描述
(阶段2


备选物品没有共同点,
语言描述中
出现关键性的说明词语

●开放式听觉描述(阶段
1

:语言描述中含有拟声词

●听简单的图画内容讲述

●闭合式对话交流




●开放式:不提供备选物品

中级



半开放式语言识别



半开放式对话交流



在噪音环境中对声音的察觉



在时环境中对简单语言内容的识别



学习聆听并监控自己的声音,和他人的声音进行比较








短句中闭合式声母相同而韵母不同词语(难度较高)的识别



韵母间语音特性差异较小



短句中闭合式韵母相同而声母不同词语(难度较低)的识别



声母间语音特性差异较大



听觉记忆:
3
项( 三个名词、两个名词和一个动词、一个名
词和两个动词、两个名词和方位名词、两个形容词加名词、数量词加形容词加名词、形容词加名词加动词等等)



听觉记忆4
项(四个名词、两个形容词和两个名词、两个名
词和两个动词、形容词加两个名词加方位 词、数量词加形容
词加名词加动词等等)



闭合式听觉描述(阶段
3

:某些备选物品中具有共同特征










开 放式听觉描述
(阶段
2


语言描述中含有关键性的说明词,

但该关键词语在最后出现




闭合式听觉描述(阶段
4

:所有备选物品都具有一个以上的

相同特征



有直接提示的开放式语言识别



有间接提示的开放式语言识别



没有任何提示的开放式语言识别



能聆听和理解有完整情节的简单故事内容



声韵母相同而声调不同:单音节或双音节声调识别



●声源识别:前、后、左、右








根据孩子的个体听觉反应
决定何时开始声调识别训




根据孩子的听力补偿情况
及助听设备决定是否进行

训 练及
训练的
目标

平。例如:单侧耳蜗植入
者可不进行该项训练。< br>
高级



对较远距离或视线外声音的察觉和识别。




短句中闭合式韵母相同而声母不同词语(难度较高)的识别



声母间语音特性差异较小



开放式听觉描述(阶段
3< br>)
:语言描述内容较复杂,不出现关


需具备一定的语言表述和
键性的说明词语



开放式听觉描述(阶段
4

:通过提问得到答案后猜出来



同一主题开放式对话交流



变换主题开放式对话交流



听悄悄话



五项及以上听觉记忆



能聆听和理解较复杂的故事内容,完成段落语言的听取



高级超音段的识别:语气、重位、音调和旋律等



连续性语言中的声调识别



开放式无意义音节结合韵母识别



开放式无意义音节结合声母识别



不同乐器声音的识别



听儿童歌曲等音乐内容




听录音中的语言内容



听录音中的歌曲等音乐



噪音环境下语言识别的训练




主动聆听意识的培养




电话聆听能力的培养














组织能力



难度把握请参看活动案例
讲解



难度把握请参看活动案例
讲解



具体进展阶段请参看活动
案例讲解



具体进展阶段请参看活动
案例讲解








特别说明:
听觉训练目标的设定和活动内容的选择应以孩子的 听力补偿水平为重要前提,
并不是所有听障
儿童都能够完成以上各项听觉训练目标,要根据听障 儿童个体听力水平选择相应目标。











听觉训练由易到难的操作比较:

初期

距离麦克风
40
公分左右

强调关键词(关键词前给出停顿或关键词音量适当放大)

关键词在句末

强调非重音字词


如“的”

闭合式情境(有视觉选择线索)

提高难度

拉长与麦克风的距离

不强调关键词

关键词在句中或句首

不强调非重音字词

开放式情境(无视觉选择线索)

语速适当放慢

安静的环境

使用简单的短句

辨听语音特性差异明显的词语

提示注意听


正常语速

噪音环境

使用较复杂的长句子

辨听语音特性差异较小的词语

发音前不提示

第二节

发音领域各阶段目标


级别

目标





对呼吸方法错误、
不能控制
气流及发音方法异常者




对发音时构音器官活动幅
度小、分化不清者

备注

初级

●鼓励孩子发出声音,积极给予回馈

●引导孩子模仿发音的意识

●根据需要进行腹式呼吸训练或无声的言语呼吸训练

●在前面基础上进行有声的言语呼吸训练

●引导孩子模仿声音长短、大小、音调等初级超音段的变化

●根据需要进行面部肌肉、颌骨关节开合等练习




在词语或音节中逐渐练习发舌位中低、
较靠后的口腔元音:
a


o

u


在词语或音节中逐渐练习发
e

ao

ou


进行单元音结合发音练习



在词语或音节中练习发鼻辅音
m


在词语或音节中逐渐练习发前位的塞音:
b

p

d


根据需要进行唇部活动练习




根据需要进行舌部活动练习




初级声韵母结合的音节交替连接练习

中级



根据需要进行发音强度的训练








根据需要进行以气带声的发音训练



根据需要进行共鸣位置的发音训练



语言节奏模仿练习



进行自然语流及声气结合初级水平的练习



在词语或音节中逐渐练习发
i

ai

ie

u i

iu

ei
等韵母



针对发音力量不足的现象



针对硬起音的现象

●针对发音共鸣错误的现象








针对发音唇部力量不足或
过紧的现象



针对发音舌部活动不灵活
或力量不足等现象









在词语或音节中逐渐练习发
h

w

n



在词语或音节中逐渐练习发ü、
an

en



在词语或音节中逐渐练习发
t

y

l

f

k

g



在词语或音节中逐渐练习发
z

j

q



中级声韵母结合的音节交替连接练习



单音节声调表达练习

高级



在词语或音节中 逐渐练习发
ang

eng

ong



在词语或音节中逐渐练习发
in

ing
、ü
e



在词语或音节中逐渐练习发
un
、ü
n

er



在词语或音节中逐渐练习发
s

c

z

r



在词语或音节中练习发
sh

ch

zh



高级声韵母结合的音节交替连接练习



多音节声调结合表达练习



语流中的声调表达练习



学说悄悄话



进行高级水平的语流及声气结合练习



语气表达练习



学习绕口令



学唱旋律简单的歌曲

特别说明

本目标所列出的声韵母学习顺序是 依据听障儿童语音发展的大体趋势。
由于听障儿童的个体差异
性非常显著,每个听障儿童的语音 掌握过程都会存在区别。因此,在教听障儿童学习发音时,要首先考察其个体
的发音特点和水平,并以此 作为他语音学习目标选择的重要依据。


第三节


语言领域各阶段目标


级别

初级

目标

●表示动物叫声
/
交通工具的拟声词,如:小狗

汪汪汪

小猫

喵喵喵(详见初学者拟声词列表)

●常见人物名称,如:爸爸

妈妈

爷爷

奶奶

●常见动物、植物名称,如:猫、花、树

●常见蔬菜、水果、食物、饮料名称,如:西红柿、香蕉、面包、牛奶

●常见交通工具
/
设施,如:小汽车、红绿灯

●常用的生活用品、服装、家具、家用电器,如:棉被、裤子、桌子、电话

●常见形状、颜色的名称,如:圆形、红色

●简单的身体部位的名称,如:头发、鼻子

●简单的动词,如:坐





吹(泡泡)

抱抱

●简单的短语或短句,如:慢慢来!给妈妈!拜拜!我还要!

●常用的描述天气
/
天文现象的词语,如:太阳、星星、月亮

●关于外形、质感的简单形容词,如:大大的、尖尖的

●理解简单的方位词,如:上



上面

下面

里面

外面

●简单的连接词,如:和

●简单的类别名称,如:动物

蔬菜

水果

交通工具

●理解表示禁止的短语,如:不行!不可以!

●理解并表达否定词语,如:没有

不要

不是

●理解并表达情绪的简单词语,如:哭了、笑了

●理解并回答简单的选择问句“这是 什么?”

“这是什么地方?”
“你想要什么?”
“你几岁了?”
“ 谁来了?”
“那是谁啊?”

XX
是什么颜色?”等等

●理解简单的选择问句“你要…还是…”
,并能从中做选择

●理解并表达简单的礼貌用语,如:拜拜、再见、谢谢、对不起、帮帮我

●能说出自己的名字

●能用话语表示大小便

●能用口语表达助听器
/
人工耳蜗没电了

●使用简单的句子表达需求,如:我要
XX
,给我
XX
●能使用“颜色
+
名称”的结构形容某个物体,如:红色的圆形

●能使用“主语
+
谓语”的双词句,如:爸爸拿

●能使用“主语< br>+
谓语
+
宾语”的完整句表达,如:小狗跳绳

中级



能说出至少
5
种颜色和
5
种形状的名称



常用的职业名称,如:老师、司机、警察



与疾病或生病症状有关的词汇,如感冒、咳嗽、流鼻滋、打喷嚏、打针、吃药



常见的运动
/
体育活动的名称,如:踢足球、游泳、划船



表示模糊的量概念的词语,如:春天、夏天、下雨、阴天、晴天



简单的天文
/
气象术语,如:星星、月亮、太阳、彩虹、云朵



正确使用表示时间的词汇,如:早上、晚上、白天



表示时间序列的词汇,如:先…后…、以后



表达意愿的词语

,如:想、愿意



表示程度的副词,如:很、都、最



简单的反义词,如:哭—笑、上-下、长-短

argon-


argon-


argon-


argon-


argon-


argon-


argon-


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